呂華瓊是長寧區(qū)天山一小的校長，無論是作為校長，還是作為家長，呂華瓊都特別強(qiáng)調(diào)一點：關(guān)注孩子看不見的成長。

在她看來，那些看不到的、隱性的東西，才是孩子在經(jīng)過教育之后的成長。也正是那些教育者不知不覺中種在孩子心里的東西，會在十年、三十年、五十年之后，慢慢生發(fā)出來，影響這個孩子的人生。

而這看不見的教育，必須要基于一點——那就是愛。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自微信公眾號上海教育-第一教育。

No. 1成功的家庭教育需要......

關(guān)鍵詞1：愛

我們現(xiàn)在很多家長不是不想做好家長，而是不知道怎么做好家長。

現(xiàn)在社會上有關(guān)教育的各種信息很多，比如狼爸、虎媽等等。如果家長片面去學(xué)習(xí)這些比較單一的案例，可能對于自己的孩子未必合適。我們應(yīng)該站在大多數(shù)案例的基礎(chǔ)上看孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

任何成功的家庭教育肯定都不能少一樣?xùn)|西，那就是——愛。

不管這個家庭的經(jīng)濟(jì)條件怎么樣、父母的職業(yè)是什么，原始起點怎么樣，都和愛不能相比。一個幸福完整的孩子，不可能在沒有愛的家庭中培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞2：溫和

而且這個愛最好是以一種比較溫和的教育方式呈現(xiàn)。我們學(xué)校的教育團(tuán)隊對狼爸虎媽這種教育方式不是非常認(rèn)可，覺得這種極端的做法眼前可能會有效果，但對孩子的長久發(fā)展是不利的。

我們推崇的是在愛的教育下面有一種溫和的教育方式，家庭就應(yīng)該營造一種讓人感覺心里很舒適、很溫暖的環(huán)境。

你家的書柜可能很破舊，但要給孩子一個書柜；你家的臺燈可能很普通，但能讓孩子得到基本的照明需要……這些細(xì)節(jié)，都滲透著愛和良好的溫和的家庭氛圍。

有愛的、溫和的教育方式雖然效果顯現(xiàn)出來比較慢，但其實是最能夠滋養(yǎng)一個人的。

我們可以看到，那些成長過程中不缺乏愛的孩子，即便可能有點驕嬌之氣，但還是宅心仁厚的。因為孕育這個孩子的土地是溫和的、善意的。

關(guān)鍵詞3：陪伴

家長要像家長，要回歸家長的角色，而不是扮演其他的角色——比如成為孩子的老師，甚至懲罰者等。

應(yīng)該怎么樣做好家長？我覺得關(guān)鍵詞就是陪伴。

陪伴孩子閱讀，陪伴孩子運(yùn)動，陪伴孩子勞動，陪伴孩子欣賞藝術(shù)，陪伴孩子參加公益活動……我特別強(qiáng)調(diào)陪伴。孩子和家長能夠成為一個學(xué)習(xí)共同體。

有了愛、溫和的教育方式、家長的陪伴，我覺得基本上能夠孕育一個良好的家庭氛圍。這三點就為孩子的學(xué)成奠定了比較良好的生理、心理基礎(chǔ)。

接下來，孩子的學(xué)習(xí)技能、知識、綜合素養(yǎng)等就可以交給學(xué)校，讓學(xué)校來承擔(dān)了。

No. 2要關(guān)注到孩子看不到的成長

很多家長都非常關(guān)注孩子的成長，但我們更應(yīng)該關(guān)注的是平時看不到的地方，那些隱性的教育因素。

比如，家長A跟孩子說：“今天如果你考100分，我就給你10塊錢。”家長B跟孩子說：“今天你要考不了100分，回來我會揍你一頓！”家長C說：“今天如果你能在原來的基礎(chǔ)上再努力一把，再仔細(xì)一點，媽媽會很高興?！?/p>

三個孩子同樣是100分，但背后的東西是不一樣的。而恰恰是背后這看不到的、隱性的東西，才是孩子經(jīng)過教育以后的生長。

我們現(xiàn)在看到的學(xué)業(yè)成績，大都是孩子身上顯性的成長和變化，但我們要關(guān)注一個人30年后、50年后，那么隱性的這種教育因素在他身上到底種下了什么，才是最重要的。

當(dāng)然我們很多家長不僅關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注孩子的性格養(yǎng)成。但這個過程中，同樣也有顯性成長和隱性成長的問題。

比如說孩子的勇敢，我們很多家長判斷孩子是否勇敢的標(biāo)準(zhǔn)就是：很多小朋友坐在一起，我的孩子是否是舉手最積極的那一個？一架高高的滑梯，我的孩子是不是敢從高處滑下來？而非關(guān)心孩子的內(nèi)心是不是真的強(qiáng)大、堅定。

家庭教育中也一樣。我每天下班回到家，兒子都會給我拿來拖鞋。有一天回到家，兒子正在做作業(yè)，孩子爸爸知道他現(xiàn)在年級高了作業(yè)多了，馬上對兒子說：“你不要去拿，我?guī)湍銒寢屇猛闲！?/p>

這件事看似不大，但其實就是一種價值觀傳遞。做作業(yè)和給媽媽拿一雙拖鞋，哪件事更重要？拿拖鞋的背后其實是家人之間的愛。那么爸爸的行為傳遞出來的價值觀就是：作業(yè)大于家人之間的愛。那就不難想象，30年之后，兒子工作了，在回家看父母和加班賺錢之間，他會選哪個？

教育的點都是在低處，都是在靜處，都是在小處。小的地方不注意，不可能教育出具有偉大人格的未來公民。所有小的細(xì)節(jié)，都彰顯出人格中閃亮的東西。

說到教育都是在小處，我想起來一個故事。

我們不久前曾經(jīng)邀請?zhí)丶壗處熡阡衾蠋煹轿覀儗W(xué)校做講座。會后我們學(xué)校一位老師請于漪老師給學(xué)校題字。于漪老師說：“我現(xiàn)在年紀(jì)大了，手有點不穩(wěn)，我要回去練一練再給你寫?！?/p>

我們當(dāng)時覺得這應(yīng)該是于老師的一種婉拒，雖然遺憾，但也都能理解。沒想到過了不久，我們真的收到了于老師寄來的一副字！

這種細(xì)節(jié)就能看出，于漪老師真是大家?。?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; color: rgb(79, 129, 189); box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">也正是這種細(xì)節(jié)，就是教育最為潤物細(xì)無聲之處。

看不到的教育還有一個含義，就是教育存在一定的滯后性，效果不會都是立竿見影的。所以，作為教育者，老師也好，家長也好，要學(xué)會耐心，學(xué)會等待。

但教育的滯后性也會給我們帶來驚喜，有時候慢慢會綿延出一些可能比你當(dāng)初預(yù)設(shè)的還要多得多的東西。

如果我們作為教育者時時考慮到“人”這個字，心中有人，而不僅僅是背后的利益的話，那么將來生發(fā)出來的滋味就會更加深遠(yuǎn)。

No. 3為啥孩子“一不怕死，二就怕苦”

華東師范大學(xué)研究兒童心理的陳默教授曾經(jīng)說過，現(xiàn)在的孩子，一不怕死，二就怕苦。這是誰造成的？

在物質(zhì)非常貧困的時候，孩子身上沒有這些問題，他們珍愛生命，珍惜資源，熱愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在在物質(zhì)條件那么豐富的時候，他們反而在某些方面和我們這代人反映出截然相反的反應(yīng)。問題可能不是出在他們身上，肯定是出在成人世界里。

我們當(dāng)時物質(zhì)可能很稀缺，但人的精神引導(dǎo)非常強(qiáng)化。我們現(xiàn)在對孩子的精神引導(dǎo)有哪些呢？有多少時間全部是基于顯性的，功利性的？有多少時間是關(guān)注孩子精神成長的？

物質(zhì)的豐富卻帶來了孩子可能的精神空虛感。這個怎么解決？勞動、鍛煉、藝術(shù)、公益活動等都是能充實人的內(nèi)心的。

家長可以讓孩子參與家庭生活，交給孩子一些力所能及的任務(wù)，比如倒垃圾、收放碗筷、整理玩具等任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)很多孩子入學(xué)后還缺乏基本的生活技能，比如剝雞蛋、系鞋帶等等。不用怕孩子小，給孩子一些家務(wù)勞動吧，他會更快樂，成長更快！

我們也特別提倡家長和孩子一起運(yùn)動。復(fù)旦大學(xué)一名教授做的研究顯示，我國許多發(fā)達(dá)城市離婚率高、家長與子女交流少的一個重要原因是：家長“低頭族”太多，很多家庭父母和孩子一旦空下來，就各自用手機(jī)、平板電腦看微信、打游戲，相互交流很少。如果家長和孩子能經(jīng)常一起鍛煉，不僅增加了溝通和親情，還能讓孩子感覺更有價值感。

此外，全家一起欣賞藝術(shù)、一起做公益，都能給孩子帶來愉悅和快樂的感覺，避免孩子的空虛感。

從小就要引導(dǎo)孩子從這些當(dāng)中獲得滿足感，不是試卷，不是證書，也不是別人廉價的夸獎（比如“你好漂亮啊，你真聰明啊，你真能干啊”）。

在我看來，孩子的身心健康是一切的物質(zhì)基礎(chǔ)，這也就是為什么我們學(xué)校的口號是“陽光、智慧”，而不是“智慧、陽光”。我相信每個孩子與生俱來都是向善、向真、向美的，也希望我們的教育者，我們的家長，都相信我們的孩子，了解我們的孩子，成為一名有“大智慧”的家長。

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