剪記：

本文剪自2009年第22期《半月談》，作者李亞麗。

全文：

我和丈夫都在倫敦工作，女兒小，跟在我們身邊。女兒從幼兒園到小學，我們也跟著孩子感受了一把英國式啟蒙教育。

首重人格塑造

在英國，幼兒園老師必須創(chuàng)造有利于兒童建立自尊和自信的環(huán)境。老師在上課第一天就要叫出全部學生的名字，喚起孩子的自我意識，并經(jīng)常鼓勵孩子們站到舞臺中心表演，介紹自己及自己的家庭、祖國、認識自我，培養(yǎng)自信。

女兒剛到英國上幼兒園時，因中文名很難用英語念出來，我曾想給她起個英文名，但老師歐蒂馬上說，名字是孩子自我認知的重要符號，改名會讓孩子對新環(huán)境產(chǎn)生懷疑。歐蒂說，她會讓女兒教全班同學讀她的名字，幫助她在陌生環(huán)境中建立自信。

在中國，孩子總被要求做得更好，使孩子總感覺到自己還不夠好。在英國的幼兒園里，孩子們有優(yōu)點，沒缺點，只有需要改進的地方。每個孩子都不需追求完美，老師只引導孩子塑造自身特點。老師會細心觀察每個學生，做好記錄，及時對好的表現(xiàn)作出表揚，并鼓勵學生突破性格局限。英國老師從不在孩子間作橫向比較，而是與孩子的過去進行縱向比較，以體現(xiàn)孩子的點滴進步。有一次，女兒的同學因做不出兩位數(shù)加法而當場悲泣，老師則安慰她，能做出10以內(nèi)的加法已很不錯，大可不必與同學相比。

中國老師和家長總喜歡向孩子灌輸偉大理想和崇高志向，英國的老師卻只是鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事，并培養(yǎng)其為此而努力的精神。

英國是個成熟的法治社會，英國人認為良好的秩序是社會長治久安和繁榮的重要保證，因此遵守秩序的概念和習慣須從學前教育開始。從幼兒園開始，英國老師就訓練孩子每天準時上課，不遲到，不無故曠課，不大聲說話，吃飯不能出聲，做任何事都要排隊，有耐心，懂禮貌，守秩序。英國幼兒園除英語不過關以外，不會因基礎知識掌握多少而留級，但會因嚴重破壞秩序且頑劣不堪而被勸告再留讀一年。因此在英國的公共場合，即便是孩子也很少出現(xiàn)夾塞或隨地扔垃圾等不良現(xiàn)象。

快樂教育和創(chuàng)新相結合

保持對生活的熱情，既能為生活創(chuàng)造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于發(fā)明創(chuàng)造。英國的幼教機構把培養(yǎng)孩子的興趣愛好、擴展視野、開展創(chuàng)意活動等作為學前教育的重要內(nèi)容。

廣泛與大自然、社會接觸，是培養(yǎng)孩子生活熱情的重要方面。英國的幼兒園通常設有室外活動空間，那里有沙坑、游樂設施、花圃、草坪等，每個班級都要打理自己的自留地。在天氣晴朗時，幼兒園會組織孩子們到公園開展活動，享受明媚陽光，親近大自然。女兒所在的幼教中心的老師還在班上孵小雞，讓孩子們了解雞蛋如何變成小雞。學校還養(yǎng)了一只兔子，孩子們輪流和老師一起照顧它。學校還不定時組織孩子們到附近圖書館借閱圖書、觀看展覽，請消防隊、警察局、交通局等單位到課堂給孩子們講解相關知識，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和對社會生活的興趣。

廣泛的興趣愛好是孩子一生發(fā)展的重要基礎。英國幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除知識課外，每周都安排有繪畫、音樂、電腦游戲、做飯、手工等課程。女兒的老師曾告訴我們，別看孩子亂涂亂畫，他們心中其實有一幅幅美好的圖畫，涂畫的過程可以激發(fā)想象力和創(chuàng)意。這個階段，重點放在培養(yǎng)孩子的興趣和開發(fā)創(chuàng)意方面，老師絕不強迫孩子要做得多好。

英國歷史以及倫敦作為多元文化大都市的背景，使得英國將國際視野納入啟蒙教育。女兒所在的幼教中心每月教孩子認識一種語言，老師說，教的外語很簡單，不是要讓孩子多精通，而是要讓他們意識到世界的多元性，認識到語言是通往另一種文化的窗口。幼教中心每年搞一次國際周活動，通過美食、歌舞、戲劇、影視、講座等活動，讓孩子們了解世界各地的文化。每逢中國春節(jié)、印度新年、東正教圣誕等節(jié)日，學校還會出專欄介紹，孩子們在這些活動中形成了地球村的概念，形成了對多元文化的包容意識。

培養(yǎng)獨立及競爭意識

獨立和競爭能力不僅是人格成長的重要部分，也是人們生存與發(fā)展的基礎。相較中國人對孩子的溺愛與嚴苛，英國人對孩子永遠態(tài)度溫和，但孩子必須從小學會安排自己的事情。這種獨立意識的培養(yǎng)從幼兒園就開始了。

從幼兒園起，便設定一整套孩子每天必須自己完成的事情。如到校后，找到自己的名字貼在黑板上，把包掛到指定位置，自己根據(jù)需要到小桌上找牛奶和水果吃，幼教中心食堂也采取類似自助餐的形式。每天上課前，老師會在教室里布置許多不同的活動區(qū)域，孩子們需自主選擇參與哪些活動。每個孩子從一開始就得學會自己上廁所，幼教中心會要求家長另備一套衣服在校，以備孩子尿在身上或弄臟衣服時更換。

幼教中心總是抓住一切機會，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，例如課堂提問時，要求學生主動爭取回答機會，體育課換運動裝老師會表揚第一個換好衣服的孩子，表演節(jié)目時鼓勵孩子們爭取自己想演的角色等。老師對害羞的孩子給予更多關注，讓其坐在最靠近自己的地方，鼓勵與其他同學競爭。經(jīng)過近兩年半的訓練，我女兒的競爭意識和情感方式發(fā)生了巨大變化，她從內(nèi)向、害羞變得活躍、自信，在陌生環(huán)境中也能很快調(diào)整自己，敢于競爭了。

建立緊密的家校關系

英國學校認為學生、家長和老師是等邊三角形的關系，家長和老師結成緊密伙伴關系才能給學生創(chuàng)造最佳學習環(huán)境。每個月老師會要求學生把學校的家校聯(lián)系簡報帶回家，讓家長及時了解學校的動態(tài)。每個學校都有家長委員會，負責家校聯(lián)系，且每個學校的董事會里都有家長代表，學校的重大決定都需要得到家長認可。

英國學校不但教育學生，也教育家長，目的是讓家長更好地配合學校教育。學校每年都舉辦各類家長培訓班，如數(shù)學、英語音標、英語拼寫、英語寫作、電腦、如何與孩子談心、家長如何控制自己情緒等，有的培訓班是一次性的，有的每周一次，歷時數(shù)周。這些培訓班有利于家長教育孩子時更加有的放矢，也有利于培養(yǎng)健康的親子關系。學校每周三早上還為家長舉辦一小時的咖啡講座，每次都請校外專家或本校老師就某個問題發(fā)表專題演講。這些活動都是免費的，家長自愿參加。

學校每學期都會召開一次家長會，但這是一對一的家長會，而不是一個老師對全體家長開會。雖然每個家長只有短暫的十分鐘和班主任交談，但這十分鐘全部都是在講自己孩子的情況，老師從不橫向比較學生，而是把每個學生的現(xiàn)在與其過去及潛力比較，她最希望的是每個孩子都能挖掘出各自的最大潛力。

每學年結束時，學生不僅會得到一份班主任和校長的評語，還有一本或兩本厚厚的粘貼簿。該簿記錄了學生這一年的成長經(jīng)歷，有學生的文字、繪畫、手工作品，有老師的點評、心得和思考，還有老師抓拍的學生精彩照片。每學期老師還會給每個同學記下一篇觀察日志，按時間順序詳細記錄學生在學校的點點滴滴，所做所思。家長翻閱粘貼簿時，有身臨其境的感覺，好像自己和孩子一起在學?？鞓烦砷L。