高考語(yǔ)文閱卷老師談高考作文

（六）高考語(yǔ)文閱卷老師給高三學(xué)生的幾點(diǎn)建議

1.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

首先了解自己的作文水平處于什么樣的檔次，這樣才能在考場(chǎng)上適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮。如果你是不太會(huì)寫作文的人，就要保守一點(diǎn)，首先要保證不偏題、不離題，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和自己熟悉的例子來(lái)寫作文。除了事實(shí)論據(jù)之外，也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備些道理論據(jù)，比如中西哲人名言融于文章當(dāng)中。對(duì)于作文水平一般的考生，則可以用一些切題的新例子，加上一些修辭手法，并注意作文結(jié)尾拓展要總結(jié)到位。而平時(shí)作文比較優(yōu)秀的考生同樣也要注意，因?yàn)檫@些考生通常比較有思想，所以要注意在語(yǔ)言、文體、觀點(diǎn)上創(chuàng)新的同時(shí)，不要偏離主流價(jià)值觀。

2.注意審題。

作文的審題很重要，考生要舍得花十幾分鐘進(jìn)行審題，先把題目的要求看清楚了再下筆。要從題中找到這些信息：誰(shuí)，什么事，結(jié)果怎樣。然后想一下，為什么會(huì)有這一結(jié)果，這個(gè)結(jié)果告訴了我們什么。寫之前，要在心里問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：自己的觀點(diǎn)是什么？自己為什么持這樣的觀點(diǎn)？應(yīng)該如何論證自己的觀點(diǎn)？結(jié)尾應(yīng)該怎樣升華？能夠回答這些問(wèn)題，也就有了思路框架，在寫作過(guò)程中就不會(huì)卡殼了。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視讀書。

語(yǔ)文基礎(chǔ)不是背出來(lái)的，語(yǔ)文是文氣當(dāng)先，應(yīng)該多讀當(dāng)代名家散文。學(xué)了十二年的語(yǔ)文，必須真正的看過(guò)當(dāng)代名家散文，體會(huì)名家語(yǔ)言。語(yǔ)文絕不僅僅是背點(diǎn)成語(yǔ)、校正字詞就能學(xué)會(huì)的。我們學(xué)了十二年的語(yǔ)文是真的要讀點(diǎn)書的，而這點(diǎn)書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時(shí)間去讀，語(yǔ)文一直與人的生命體驗(yàn)相關(guān)，這是我在學(xué)生的卷子當(dāng)中一字一句讀出來(lái)的，我在字里行間讀出了大愛(ài)，讀出了對(duì)語(yǔ)文的理解，讀出了鮮活的文氣。

 4.心中有大愛(ài)。

高三學(xué)生跟初中學(xué)生最大的差別就是：心中的愛(ài)有文化，有社會(huì)，有對(duì)蒼生的、對(duì)生命的大的關(guān)懷。把心中的大愛(ài)完美地表達(dá)出來(lái)就是好文章。

5.關(guān)注社會(huì)生活。

要適度關(guān)注社會(huì)人生，把社會(huì)焦點(diǎn)、人生問(wèn)題與復(fù)習(xí)相關(guān)的考點(diǎn)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系具體的社會(huì)生活，為學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)搭建一座橋梁，養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，形成綜合駕馭語(yǔ)言的能力，讓寫出來(lái)的文章充滿時(shí)代氣息。

（七）閱卷老師最反感的考場(chǎng)作文舉例

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在高考前寫了幾篇文章讓我評(píng)分，我一看就知道，他在日常的作文訓(xùn)練中習(xí)慣了一個(gè)模板，高一初學(xué)議論文時(shí)老師給學(xué)生一個(gè)模板這是正常的，但是學(xué)生不可以盲目模仿，而是要?jiǎng)幽X子去考慮這個(gè)模板如何運(yùn)用：作文題目跟自己有何關(guān)聯(lián)，文章有何內(nèi)在邏輯性，在這種邏輯的前提下想要講清什么樣的道理。你的作文內(nèi)容是講故事后貼標(biāo)簽，沒(méi)有獨(dú)到具體的分析，結(jié)構(gòu)全是并列羅列三個(gè)感動(dòng)中國(guó)的材料。你讓老師情何以堪？在閱卷現(xiàn)場(chǎng)讓老師反感的作文遠(yuǎn)不止這一種。

有的考生作文正題下面有副題，開頭引用名人名言作為題記，全文再加三個(gè)小標(biāo)題，一篇不到900字的文章被切割得四分五裂；有的考生作文語(yǔ)言極端絕對(duì)，“一定”“必須”這樣的詞語(yǔ)充斥全篇；有的考生作文事先準(zhǔn)備三四個(gè)感動(dòng)中國(guó)的故事，東拉西湊編織成文；有的考生作文開頭“氣勢(shì)磅礴”，結(jié)尾“畫龍點(diǎn)睛”，中間卻是一堆豆腐渣；有的考生作文是“老父江南歿、家兄塞北亡”，講述發(fā)生在自己身上的悲慘故事----父死母病危；有的考生作文無(wú)病呻吟，用小資抒情的語(yǔ)調(diào)去描寫議論；有的考生作文內(nèi)容空洞語(yǔ)言貧乏，整篇皆是看似玄妙實(shí)質(zhì)空乏的廢話；有的考生作文過(guò)分追求亮點(diǎn)想引起閱卷老師的注意，全文使用整齊的排比句以求排山倒海；還有穿越時(shí)空、文白夾雜等等。

閱卷老師了解你追求作文高分的心情，但是卻理解不了你的上述做法。所以盡管你極盡全力去“討好”老師，卻不會(huì)贏得高分，不說(shuō)真話和實(shí)話，只講空話和套話，你的作文憑什么贏得老師的青睞？其實(shí)你想得高分，重點(diǎn)就是看作文內(nèi)容能否觸動(dòng)閱卷老師，能否給閱卷老師一些啟發(fā)、一些思考。閱卷老師希望考生能在平常的生活里發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不要認(rèn)為日常生活很平凡就找不到值得你寫的人和事；不要摒棄生活里真實(shí)美好的東西而去寫遠(yuǎn)離自己生活的虛假編造的情感，只要你的作文寫的是你的真情實(shí)感，那么分?jǐn)?shù)就不會(huì)低。

（八）決定一篇高考作文成敗的因素有哪些?

第一，審題角度是否準(zhǔn)確。

審題是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到文章的成敗?？紙?chǎng)作文是命題人規(guī)定好范圍，要求考生在劃定的范圍內(nèi)，按照限制條件進(jìn)行寫作。審清題意就是對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進(jìn)行寫作。如果哪一項(xiàng)理解錯(cuò)了或過(guò)了，都會(huì)造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局。提醒兩點(diǎn)：一是不懂材料，胡亂引申，在沒(méi)有完全讀懂的情況下，匆忙寫作，結(jié)果造成跑題；二是抓住一點(diǎn)，不及其余，不能從整體上把握寫作方向，看到其中一點(diǎn)就下筆寫作，結(jié)果造成命題失誤。

第二，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、理解是否深刻。

考生對(duì)材料的理解程度，不僅影響了發(fā)展等級(jí)中“深刻透徹”項(xiàng)的評(píng)分，更重要的是決定了作文立論和論證的過(guò)程，或者是立意和形象化的過(guò)程。考生對(duì)材料認(rèn)識(shí)深刻，作文就容易寫好；對(duì)材料理解膚淺或者有誤，作文即使不離題也難以產(chǎn)生嚴(yán)密的邏輯與合理的想象。

第三，學(xué)識(shí)見聞的積累多少和運(yùn)用水平高低。

好的作文能廣征博引而沒(méi)有斧鑿的痕跡，鋪排而出卻不顯重復(fù)累贅，有效地增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和說(shuō)服力，顯示了考生豐厚的積累和冷靜的發(fā)揮。相反，差的作文既講不出一個(gè)生動(dòng)的故事以表現(xiàn)主題，也拿不出像樣的例子，說(shuō)不出什么道理去論證觀點(diǎn)，這類考生文化積淀、生活積累太少，學(xué)識(shí)見聞貧乏，作文空洞乏味。

第四，文體和表達(dá)方式的選擇和運(yùn)用能力強(qiáng)弱。

給材料作文對(duì)文體和表達(dá)方式的限制很少，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)會(huì)，又是一種考驗(yàn)。有沒(méi)有選好文體，會(huì)不會(huì)運(yùn)用表達(dá)方式，就成為作文技能技巧的重要標(biāo)志。高考作文采用“基礎(chǔ)等級(jí)”“發(fā)展等級(jí)”分級(jí)評(píng)分法，“文采”是一個(gè)重要評(píng)分點(diǎn)，好的作文不僅語(yǔ)句通順，而且文采飛揚(yáng)，翰墨噴香；而差的作文不僅詞匯少、句式少、修辭少，而且錯(cuò)別字多、病句多、廢話多。

第五，內(nèi)容是否充實(shí)厚重。

內(nèi)容充實(shí)，是高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)要求之一，有的考生由于視野狹窄，閱歷不深，作文時(shí)難以找到典型、新鮮的材料，因而文章顯得空洞、單??；相反，有的考生平時(shí)博覽群書，注重識(shí)記積累，因而在考場(chǎng)上能夠厚積薄發(fā)，旁征博引，化人為己，增添文章的厚實(shí)感，令閱卷老師深為嘆服?？v觀近幾年的考場(chǎng)議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語(yǔ)，讓語(yǔ)言的海洋波光閃爍，讓文章的天空群星璀璨，讓閱卷老師感受到考生豐厚的文化底蘊(yùn)。

（九）解讀高考作文發(fā)展等級(jí)之“有創(chuàng)新”

《考綱說(shuō)明》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”的要求如下：

    1.深刻（透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用）；

    2.豐富（材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)）；

    3.有文采（用詞生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）；

    4.有創(chuàng)新（見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征）。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分：基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，發(fā)展等級(jí)分為四個(gè)方面，分別為：深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新。深刻主要是就立意而言，要求考生能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)示事物發(fā)展的趨向和結(jié)果；豐富是就材料而言，要求材料豐富，形象豐富，意境深遠(yuǎn)；有文采主要是就語(yǔ)言而言，要求詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)；有創(chuàng)新，是要求見解新穎，善用新鮮的材料，或構(gòu)思精巧、推理想像不落俗套，或能夠表現(xiàn)一定的個(gè)性特征。

有創(chuàng)新是就文章總體而言，它既是對(duì)文章的要求，更是對(duì)創(chuàng)新精神的一種倡導(dǎo)。高考作文設(shè)立發(fā)展等級(jí)，尤其是設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的就是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面，改變學(xué)生作文的保守狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新的要求，有兩點(diǎn)：一要有甘冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。創(chuàng)新是一種可貴的思維品質(zhì)，更是一種可貴的精神境界，沒(méi)有一點(diǎn)冒險(xiǎn)精神，滿足于四平八穩(wěn)，如何推陳出新？凡有創(chuàng)新品質(zhì)的考生，即使在大的立意觀點(diǎn)方面一時(shí)無(wú)法突破的情況下，也會(huì)盡量在細(xì)小方面與眾不同，比如標(biāo)題巧一點(diǎn)，開頭新一點(diǎn)，文中安排一兩個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)有一兩處亮眼的語(yǔ)言，等等。這是一種境界，有境界就會(huì)風(fēng)采獨(dú)特。二要有拒絕平庸的氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛，模式是創(chuàng)新的死敵，要?jiǎng)?chuàng)新就要突破模式，唯有如此，才能讓創(chuàng)新的思想在藍(lán)天自由飛翔。

那么，怎樣才能創(chuàng)新呢？

一，題目創(chuàng)新，比如采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言為題，巧借名言警句作題目，借用歌詞作為文題，巧用比喻、雙關(guān)、諧音、拈連等修辭手法擬題。

二，立意創(chuàng)新，運(yùn)用發(fā)散思維和求異思維。

三，材料求新，擴(kuò)大閱讀視野，巧換視角。

四，形式創(chuàng)新。

五，構(gòu)思創(chuàng)新。

六，語(yǔ)言創(chuàng)新。

（十）閱卷老師心中理想的作文是什么樣的？

作文題目擬制靚麗，做到準(zhǔn)確、鮮明、凝練。開頭吸引讀者，要顧及全篇，注意文章風(fēng)格，盡量避俗就新，辨明文體；避免頭重腳輕、開頭冗長(zhǎng)，避免東拉西扯、入題緩慢。

審題角度準(zhǔn)確，立意高遠(yuǎn)深刻，言他人之所未言，寫他人之所未寫。切忌全篇沒(méi)有一個(gè)主題，牽強(qiáng)附會(huì)，顛三倒四，忽東忽西。要精心選擇材料，材料要真實(shí)準(zhǔn)確新穎典型，具有普遍意義，能揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，給人以教育、啟示，最好從課本中尋找材料，做到學(xué)以致用；或從生活中采集材料，有生活就有分?jǐn)?shù)；或從練習(xí)中積累材料，把閱讀中新鮮的材料遷移到作文中；或從報(bào)刊中尋找材料，做到與時(shí)俱進(jìn)。

構(gòu)思行文新巧，想像奇特又合情合理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過(guò)頭，反彈琵琶而能自圓其說(shuō)；在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用曲折之法，如巧設(shè)懸念、抑揚(yáng)頓挫、鋪墊映襯、巧合意外等。論據(jù)引述活潑，在議論文的寫作中，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)能點(diǎn)亮一個(gè)論據(jù)的精髓，甚至決定一篇文章的高下。論據(jù)分析有力，可以因果分析，可以假設(shè)分析，可以辨證分析，也可以就事說(shuō)理。

內(nèi)容充實(shí)厚重，要使自己寫的議論文“有文化底蘊(yùn)”，一種較好的方法就是在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用引用論證?？v觀近幾年的考場(chǎng)議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語(yǔ)，讓讀者感受到寫作者豐厚的文化底蘊(yùn)。

文章撼人大氣。作文平庸的原因是缺乏震撼讀者心靈的大氣，有意矯情。或胡編亂造，希圖以虛假賺取人的認(rèn)可；或制造悲情，希圖以悲劇引起人的同情；或美化自己，希圖以“高大”吸引他人眼球。文章大氣從何而來(lái)呢？一要有立意的大氣。不能限于材料要求或自己的狹小天地，要從中跳出來(lái)，眼觀大世界、云卷云舒，文寫古今中外、政文史哲。二要有句式的大氣。用干練有力的肯定句、富有氣勢(shì)的排比句、節(jié)奏鏗鏘的長(zhǎng)短句、參差錯(cuò)落的整散句等。三要有語(yǔ)言的大氣。語(yǔ)言要有道理，有意蘊(yùn)，含蓄有效的語(yǔ)言中可以透露出一種大氣，尤其是一語(yǔ)中的的分析，揭示現(xiàn)象之后的本質(zhì)，更讓人讀后有茅塞頓開、披云見日的爽快之感。語(yǔ)言寫作有味，要寫出韻律味，寫出哲理味，寫出文化味。

結(jié)尾精辟有力，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象。結(jié)尾要克服有頭無(wú)尾、結(jié)構(gòu)殘缺，虎頭蛇尾、收束無(wú)力，過(guò)分張揚(yáng)、與文不符。卷面干凈整潔，書寫要認(rèn)真，字跡不能潦草。