就像谷歌首席工程師Ray Kurzweil所言，智能手機(jī)的命名是有缺憾的，他們應(yīng)該被稱為開啟人類知識的金鑰匙。我們看到了移動技術(shù)所帶來的可能性和巨大商機(jī)，而可穿戴技術(shù)則進(jìn)一步幫助人類實現(xiàn)了移動技術(shù)的使命。

所謂可穿戴技術(shù)，是指用戶可以隨身佩戴的設(shè)備，如結(jié)合了科技元素的手表、眼鏡、頭盔、背包等等?？纱┐骷夹g(shù)的好處在于其便捷性、即時性和整合性?？纱┐髟O(shè)備通過追蹤個人的行為模式，采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并給出個性化的建議。耳熟能詳?shù)目纱┐髟O(shè)備很多是和社交媒體、移動導(dǎo)航、醫(yī)療、健康類產(chǎn)品掛鉤的。這些類型的產(chǎn)品可以跟蹤用戶的睡眠、運動、位置和個人生活習(xí)慣，完成自動化的反饋和記錄。如今，隨著可穿戴技術(shù)不斷的發(fā)展，它們已經(jīng)與人們的日常生活產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，實現(xiàn)了“量化的自我”。在教育的領(lǐng)域，可穿戴設(shè)備是如何連接教學(xué)和學(xué)習(xí)的鏈條的呢？當(dāng)教育遇到可穿戴技術(shù)，教育科技類產(chǎn)品是否可以走向蓬勃發(fā)展的康莊大道？

未來課堂的一種遐想

體育課：張老師的體育課有著十分特別的學(xué)生組合，有身體不好不適合激烈運動的學(xué)生，有愛好體育體能優(yōu)秀的特長生，也有身體素質(zhì)一般但是想要減肥的青春期學(xué)生。為了更好的個性化教學(xué)，張老師給班上的學(xué)生都配備了一個特殊的手表。這個手表可以測量心率的變化，呼吸的速度，以及身體的疲憊程度。從與手表聯(lián)網(wǎng)的iPad上，張老師可以即時追蹤學(xué)生的體能，了解學(xué)生運動的狀況，保證學(xué)生的安全的同時，還能更有針對性的幫助他們增強體質(zhì)。

生物課：小雨在她最喜歡的生物課上。這個生物老師講了很多有趣的內(nèi)容，結(jié)合生動的幻燈片，她想要進(jìn)一步了解或者提問。但是由于時間有限，小雨只能先把問題記下來。她覺得記筆記好難，而且也影響了上課聽講的效果。這一次，為了更好的學(xué)習(xí)和記錄，小雨使用了谷歌眼鏡，通過錄音功能和拍照功能，幫助她有效而完善地記錄了講座內(nèi)容。

室外活動課：學(xué)校組織了學(xué)生到動物園進(jìn)行實地考察，并且為學(xué)生配備了可穿戴的智能眼鏡。在動物園里，學(xué)生看到不同的動植物，感到新奇之余還萌生了好多問題。這個智能眼鏡可以讓學(xué)生看到虛擬屏幕上關(guān)于這些動植物的科普知識，增強了互動學(xué)習(xí)體驗。

可穿戴技術(shù)結(jié)合教育領(lǐng)域的產(chǎn)品

結(jié)合可穿戴技術(shù)，教育科技產(chǎn)品讓學(xué)生可以更加自然地和周圍的環(huán)境進(jìn)行交互，完成了一種新型的學(xué)習(xí)模式，即“體驗式”學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生還有機(jī)會接觸到更多元化的教育的資源，得到更個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。從2014年以來，可穿戴設(shè)備走進(jìn)教室的例子，如雨后春筍搬不斷涌現(xiàn)，讓上述的未來課堂成為了可能。

Autographer是一種加入可穿戴技術(shù)的照相機(jī)，學(xué)生可以通過照相，分享筆記，通過協(xié)作獲得更完善準(zhǔn)確的筆記。KeyGlove是一雙無線手套，可以配合游戲、設(shè)計、藝術(shù)、音樂、以及3D項目使用，讓學(xué)生在動手中找到學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)展創(chuàng)新思維。Muse是一個可以跟蹤學(xué)生大腦活動的可穿戴頭盔，通過數(shù)據(jù)追蹤和分析，可以檢測到什么樣的活動可以讓學(xué)生注意力更集中。虛擬現(xiàn)實（AR）技術(shù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，完成體驗式學(xué)習(xí)。比如學(xué)生對于大型汽車和飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分好奇，虛擬現(xiàn)實的裝備可以讓在教室的學(xué)生仿佛置身于真實的汽車和飛機(jī)內(nèi)部，動手研究機(jī)械原理。GoPro，是一個可穿戴的攝像頭，可以捕捉學(xué)生和老師不同視角中的景象。谷歌眼鏡有拍照，視頻錄音，翻譯他國語言等多種功能。對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)生還可以看到即時的醫(yī)學(xué)視頻和手術(shù)記錄。還有一種電子坐墊，上課時學(xué)生坐在坐墊上所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)被發(fā)送到服務(wù)器，老師可以通過學(xué)生坐姿產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來判斷學(xué)生是否認(rèn)真聽課（聽起來還有點小嚇人呢，不能在老師背后做小動作了呢）。

2015年的伊始，美國圣地亞哥州立大學(xué)的教授發(fā)表了一篇“可穿戴技術(shù)：將創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗帶入教室的可能性”的研究報告。其中，關(guān)于可穿戴技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的數(shù)據(jù)顯示，74%的人認(rèn)為可穿戴設(shè)備將會應(yīng)用于課堂錄音和錄像，55%的人認(rèn)為會應(yīng)用于記筆記和課堂的信息整理。近年來，美國BYOD（Bring Your Own Device）的教育政策逐漸蔓延開來，越來越多的學(xué)校鼓勵學(xué)生將個人的教育科技類產(chǎn)品帶入教室。2013年，美國市場上有1300萬個可穿戴設(shè)備的市場流通量。到2018年，這個數(shù)字有望增長到1.7億。谷歌眼鏡的市場分析書也顯示，2014年的谷歌眼鏡的市場份額為83萬美金，到2015年市場份額預(yù)計為240萬美金，到2018年可增長到2100萬美金?？纱┐髟O(shè)備的市場是迅速發(fā)展的，而在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也得到了越來越多的關(guān)注。

可穿戴設(shè)備和教育結(jié)合的科技產(chǎn)品主要分為幾大類型：

---培訓(xùn)類，包括職業(yè)體驗教育，體育培訓(xùn)，語言類學(xué)習(xí)，在線教育等

---校園類，包括教師學(xué)生一對一互動、輔導(dǎo)，課堂表現(xiàn)記錄，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，課程安排，野外考察，校園系統(tǒng)管理等

---家長類，包括家長和老師的互動，家長監(jiān)督追蹤孩子等

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，讓人與人之間更便捷地連接起來。對于教育市場，這些科技也意味著老師和學(xué)生，老師和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的交互會更加的個性化、多元化。

可穿戴設(shè)備的融資一覽

可穿戴技術(shù)在眾籌領(lǐng)域的成績也是相當(dāng)可觀的。在2011到2013年之間，indiegogo上為可穿戴技術(shù)產(chǎn)品融來了1182萬美元的眾籌資金。而KickStarter則是更勝一籌，為可穿戴技術(shù)產(chǎn)品融資3317萬美金。獲得最多融資的產(chǎn)品均為智能手表，分別是KREYOS和Pebble。22％的可穿戴技術(shù)產(chǎn)品拿到了一百萬美金的融資。

回顧國內(nèi)的融資咨詢，2013年小米手環(huán)Bong進(jìn)入了可穿戴設(shè)備的市場，強大的性價比優(yōu)勢幫助小米迅速擴(kuò)大市場份額。2013年底，Vigo一款檢測用戶精神狀態(tài)，并提供各類提醒服務(wù)的可穿戴設(shè)備誕生了。這款主要面向上班族和學(xué)生的產(chǎn)品，通過智能設(shè)備、數(shù)據(jù)分析檢測使用者的疲勞程度，還有提神音樂功能。同年三月咕咚手環(huán)獲得了6000萬的B輪融資，由深創(chuàng)投領(lǐng)投，中信資本跟投。同年11月，咕咚完成3000萬美元的B輪融資，由SIG和軟銀中國共同投資。

這些可穿戴技術(shù)產(chǎn)品，在某種程度上都是可以和教育領(lǐng)域結(jié)合的。另外，還有很多像谷歌眼鏡、現(xiàn)實放大、O2O方面的產(chǎn)品，和教育都有著緊密的聯(lián)系，并且有待開發(fā)。這也讓我們期待著，在可穿戴設(shè)備呈爆發(fā)式增長的明天，會有怎樣的創(chuàng)新并有效的教育科技類產(chǎn)品誕生！