|
一、6歲前寶寶：超強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)力
從大腦的發(fā)育來(lái)看：6歲前的大腦側(cè)向化尚未完成，寶寶在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，是用整個(gè)大腦學(xué)習(xí)的，比長(zhǎng)大后用部分大腦學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更快速和熟練。
從先天語(yǔ)言獲得機(jī)制來(lái)看：孩子有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”（簡(jiǎn)稱(chēng)LAD）。當(dāng)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入孩子大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。LAD在0-6歲的時(shí)候非?；钴S，但隨著年齡增長(zhǎng)就逐漸弱化了。
從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)來(lái)看：幼兒的口腔肌肉更靈活，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)外語(yǔ)，更容易掌握發(fā)音技巧。
從知覺(jué)發(fā)展看：無(wú)論是認(rèn)漢字、還是認(rèn)英文，都是一種信息刺激的活動(dòng)，孩子把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具一樣記住它們，這比成人的抽象記憶輕松有趣。
因而，從生理發(fā)育的角度來(lái)講，無(wú)論是2歲半的奧莉，還是4歲的NeiNei，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都正是時(shí)候，而這兩個(gè)萌娃表現(xiàn)得還不賴(lài)。
二、寶寶學(xué)英語(yǔ)，講究天時(shí)地利人和
不過(guò)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，生理優(yōu)勢(shì)只占其一，要想真正掌握，還得看后天的教育環(huán)境，所謂“天時(shí)地利人和”，一樣都不能少！
而NeiNei和奧莉，之所以能夠適應(yīng)這樣的“雙語(yǔ)”生活，就在于他們的父母，是精通兩種語(yǔ)言的。在這樣的環(huán)境下，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然輕松許多！
對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，要想讓這么小的孩子學(xué)好外語(yǔ)，就沒(méi)有那么容易了，搞不好，還會(huì)弄巧成拙。
三、學(xué)習(xí)有技巧：培養(yǎng)興趣很重要
首先，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。?？纯从⒄Z(yǔ)光碟，放放英語(yǔ)童謠、歌曲，用英語(yǔ)和孩子說(shuō)說(shuō)話，能夠讓孩子盡快熟悉這種語(yǔ)言模式。
其次，在游戲中培養(yǎng)孩子的興趣。可以購(gòu)買(mǎi)一些好玩的互動(dòng)玩具，比如故事機(jī)、點(diǎn)讀筆等，讓孩子邊玩邊學(xué)，能提升他的學(xué)習(xí)興趣。
第三，不要急于求成。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，寶寶學(xué)英語(yǔ)，也應(yīng)多聽(tīng)多說(shuō)，先培養(yǎng)寶寶標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和應(yīng)用能力，等孩子的學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)之后，再讓她學(xué)著寫(xiě)字。
四、切勿逼迫寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)
很多不太懂得幼兒教育的家長(zhǎng)會(huì)在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，用成人學(xué)英語(yǔ)的方式教導(dǎo)孩子，很多家長(zhǎng)考察孩子英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，總是以會(huì)多少單詞，會(huì)多少會(huì)話為標(biāo)準(zhǔn)，所以，每天逼著孩子背單詞，強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)，甚至在給孩子吃水果時(shí)，孩子要是不用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)就不給吃。而有些幼兒園也是用教大人的方式來(lái)教孩子，可憐的孩子們?cè)缭绲鼐捅粚W(xué)英語(yǔ)“嚇著了”，造成對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭惡，反而得不償失。
結(jié)語(yǔ)：孩子學(xué)英語(yǔ)立足目的是終身受用，這也是對(duì)各位家長(zhǎng)耐心的一種考驗(yàn)。那種“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的做法，不會(huì)產(chǎn)生效果，只會(huì)白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和大把的金錢(qián)，甚至影響孩子的全面發(fā)展。
|
