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寫文章需要“點睛”。 這里的“睛”是文章的寫作目的之所在，即為文章的中心思想?！包c睛”之筆，往往就是在文章的關(guān)鍵處，用一兩句或一小段洗練、精警、富含意味和情趣的話，把文章的主題揭示出來，以此引發(fā)讀者思考，啟迪讀者心靈，給讀者留下深刻的印象。 “點睛”的方式通常有下列幾種： 1.就事說理 小學(xué)階段的習(xí)作以寫事為主，即使寫人的文章也需要通過寫事來表現(xiàn)。在敘事的過程中，或者等事情敘述完了，把由事引發(fā)的思考寫下來，以此點明事情所蘊含的思想意義，從而達到升華主題的目的。如蘇教版五年級上冊的課文《厄運打不垮的信念》，講的是史學(xué)家談遷花了20多年心血寫好了明朝編年史《國榷》，不料被小偷盜走，他又從頭撰寫，經(jīng)過4年的時間，這部失竊的史書終于完成了的事。文章結(jié)尾，作者就這件事寫下了感言： 在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。 這是由事情挖掘出來的閃光語言！富有哲理的話語必將烙在讀者的心里，成為生動的點“睛”之筆。需要注意的是，運用這種方式，要防止憑空想象，使點睛成為無源之水。 2.即興抒情 “感人心者，莫先乎情?！睙o數(shù)的名篇佳作都印證了這一點。情隨景生，當(dāng)眼前的情景猛烈地撥動你的情感之弦的時候，就應(yīng)該把心中的“情語”毫不遮掩地說出來。老舍先生的《草原》一文是這樣結(jié)尾的： 太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！ 這段話直抒胸臆，詩意盎然，雖然只句片言，但反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼，這份真情深深地感動了我們。文章的中心思想在這里也得到了明確的表達。所以說，即興抒情要注意找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)摹笆闱辄c”，使抒情自然而順暢，水到渠成。而沒有緣由的抒情，其情感是虛情、矯情，不是真情實感，只會貽笑大方。 3.總結(jié)全文 “總—分—總”是常見的作文結(jié)構(gòu)模式，就是在文章的結(jié)尾處，對全文進行概括、歸納、總結(jié)，從前面敘述的內(nèi)容里提煉出精華的東西，點明中心，升華主題。如蘇教版六年級課文《煙臺的?！?，在寫了冬、春、夏、秋四季不同特點的海之后，結(jié)尾處，作者這樣總結(jié)： 煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。 這樣結(jié)尾，總括全文，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然天成，而且文章主要寫了什么，表達了什么意思，通過總結(jié)，讓讀者一目了然了。 4.留下余味 這種點睛的方法是，在文章結(jié)尾處留有讓讀者想象的余地，含而不露，意味深長。請看課文《落花生》的結(jié)尾： 我們談到夜深才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。 再看《挑山工》一文的最后一節(jié)： 從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重擔(dān)壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。 這兩個結(jié)尾雖言簡而意綿長，留給讀者許多遐想。“言已盡而意無窮”，余味縈繞心頭，主題不言自明。這種方式，常用暗示、象征的手法將主題表達出來，語言委婉，而不是和盤托出，讀者在閱讀時便會像嚼著一枚橄欖，余味無窮，從而享受到閱讀的樂趣。 給文章加上點睛之筆，需要根據(jù)具體內(nèi)容和情況，采用合適的點睛方法。還要緊扣主題，不能讓點睛之筆成為畫蛇添足，結(jié)果弄巧成拙。希望這篇文章能給《故事作文》高年級版的同學(xué)們一點啟發(fā)，讓你們學(xué)會給文章點睛，使自己的文字變得更加光彩照人，讓讀者百讀不厭！ |
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