如果說(shuō)課室是個(gè)舞臺(tái)，那么學(xué)生就是這個(gè)舞臺(tái)的演員，老師就是幕后的編劇與臺(tái)前的總導(dǎo)演。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師演的往往是獨(dú)角戲，一身兼數(shù)職，自編、自導(dǎo)又自演，而學(xué)生只是臺(tái)下的觀眾與聽(tīng)眾。一場(chǎng)戲下來(lái)，老師又苦又累，學(xué)生卻愛(ài)莫能助，因?yàn)樵趯?dǎo)演的劇本中壓根兒就沒(méi)有讓學(xué)生演的戲，這顯然是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

    如果把課室變成師生共同搭建的大舞臺(tái)，師生同演一場(chǎng)戲，情況就大不相同了。在理想的舞臺(tái)上，老師是總導(dǎo)演，學(xué)生就是不同角色的演員，他們可以在不同的時(shí)段表演不同的角色。無(wú)論主角與配角都由學(xué)生來(lái)充當(dāng)，每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)演員都有自己的話語(yǔ)權(quán)。在舞臺(tái)上沒(méi)有固定的臺(tái)詞，而是根據(jù)表演的進(jìn)展情況臨場(chǎng)發(fā)揮和即興表達(dá)。根據(jù)每節(jié)課的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，老師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上。即幕后導(dǎo)“讀”，臺(tái)前導(dǎo)“演”和臺(tái)下導(dǎo)“思
      1.幕后導(dǎo)“讀”：這里所指的“幕后”即課前。老師在課前要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)案(相當(dāng)解讀劇本的提綱）。在預(yù)習(xí)案中以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何帶著問(wèn)題去閱讀與發(fā)現(xiàn)，并提醒學(xué)生可能會(huì)遇到的困難與障礙。其目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題提前主動(dòng)進(jìn)入課中要表演的角色。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，就相當(dāng)于演員平時(shí)練基本功一樣，在上臺(tái)表演前自覺(jué)去練好基本功，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間主要是拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能的。

  2.臺(tái)前導(dǎo)“演”：課中老師要指導(dǎo)演員如何根據(jù)導(dǎo)演預(yù)設(shè)的新情境去完成預(yù)定的表演任務(wù)（探究性活動(dòng)）。在正式表演前給演員下達(dá)表演的程序以及表演的要求（時(shí)間、角色分配等）。在表演過(guò)程中要細(xì)心觀察演員的表演，認(rèn)真傾聽(tīng)演員對(duì)話中的“臺(tái)詞”（意見(jiàn)、看法或觀點(diǎn)），并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶嵝鸦驇椭?。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小劇組，小組長(zhǎng)就是小劇組的組長(zhǎng)，每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行表演。在小組表演結(jié)束后，總導(dǎo)演才安排個(gè)別小劇組代表在匯演上作最后表演。

     3.臺(tái)下導(dǎo)“思”：當(dāng)一場(chǎng)戲表演結(jié)束后，導(dǎo)演要及時(shí)對(duì)演員的表演水平進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并提醒演員及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，肯定成功的地方與不足之處，以便進(jìn)一步全面提升自己的基本功和綜合表演水平。(來(lái)源：樸實(shí)無(wú)華ztj的博客 )