【國外體育教育】德國中小學(xué)體育教學(xué)及其啟示(2012-04-14 20:57:32)
“為了中華民族的振興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2001年6月，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，一場席卷中國神州大地的第八次課程改革轟轟烈烈地開始了。時過六年，新課程改革不斷走向深入，體育作為中小學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容，不僅有必要引起中小學(xué)體育教學(xué)工作者的重視，而且也應(yīng)該引起其他學(xué)科教育工作者和研究者以及家長、社會的關(guān)注。聯(lián)系當(dāng)今新課程改革現(xiàn)實，結(jié)合《玩的藝術(shù)——德國中小學(xué)體育課練習(xí)及游戲》所反映的德國中小學(xué)體育教學(xué)原型，筆者試對我國的中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行思考和探索。 一、德國中小學(xué)體育教學(xué)概述 （一）中小學(xué)體育教學(xué)的前提與假設(shè) 在現(xiàn)代社會中，科技不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，意外事故隨時可能發(fā)生在公共交通中、工作中和發(fā)生在學(xué)校及私人范圍——家中?；谶@種前提，我們就要防止意外事故的發(fā)生。一般情況下有三種可能：首先，創(chuàng)造使什么事情都不會發(fā)生的外部條件（街道隔離墩、汽車安全帶、機(jī)器保險）；其次，制定與執(zhí)行阻止危險情況發(fā)生的法規(guī)（交通法規(guī)、勞動保障法規(guī)）；第三，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識危險情況、快速反應(yīng)以及經(jīng)常保持協(xié)調(diào)等方面的能力。正是因為我們生活的世界中有諸多不安全因素，我們必須經(jīng)常在不安全的環(huán)境中接受考驗，所以我們必須有正確的判斷能力和應(yīng)變能力。基于這樣的假設(shè)，我們就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育，而這種安全教育特別依賴于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，要培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和應(yīng)變能力，就需要進(jìn)行體育教學(xué)。 （二）中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo) “為了對抗危險的生活環(huán)境，有一種‘運(yùn)動保險’是必要的?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">[1] 這樣的運(yùn)動保險是以協(xié)調(diào)能力為前提的，但是學(xué)生的協(xié)調(diào)能力不是天生就有的，需要不斷學(xué)習(xí)、鞏固和發(fā)展。而且這種協(xié)調(diào)能力對于學(xué)生以后的運(yùn)動行為都具有很大的意義。學(xué)生的協(xié)調(diào)能力可以分為一般能力和專門能力、綜合的和體育項目特別的能力、較高級別的和較低級別的能力，以及可保持的和不可保持的能力。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的5個方面的身體素質(zhì)能力上：第一，定向能力，即學(xué)生在有意識和無意識的運(yùn)動中保持空間定位的能力；第二，反應(yīng)能力，主要指在不同的刺激下學(xué)生快速作出反應(yīng)的能力；第三，平衡能力，指在平衡中保持身體姿勢以及不斷恢復(fù)平衡的能力；第四，韻律能力，指在特有的節(jié)奏中完成一個活動過程的能力；最后，分辨能力，即學(xué)生能保險地、經(jīng)濟(jì)地、清楚地完成一個活動過程的能力，在這個活動中對力量使用的分配起著重要的作用。同時，教師需要注意，不能單純追求單個能力的孤立訓(xùn)練，而且多數(shù)情況下這也是不可能成功的而在一個體育游戲中能培養(yǎng)學(xué)生的多個能力，例如在“窄小游戲場地上運(yùn)球”的游戲中，如果不離開游戲標(biāo)志區(qū)，則主要改善的是反應(yīng)能力；如果聽命令運(yùn)球，則主要改善的是反應(yīng)能力；如果練習(xí)運(yùn)球的技能，則主要改善的是分辨能力；如果在給出的節(jié)奏中運(yùn)球，則主要改善的是韻律能力；如果在現(xiàn)有運(yùn)動場中的一條線上運(yùn)動，則主要改善的是平衡能力。除了以上定向能力、反應(yīng)能力、平衡能力、韻律能力、分辨能力等個方面的能力以外，需5 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和集中注意的能力等基本能力以及關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣、意志等體育教學(xué)目標(biāo)的形成。 （三）中小學(xué)體育教學(xué)的方法 在德國中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師非常重視教學(xué)方法。首先，明確體育教學(xué)的任務(wù)。體育教學(xué)的任務(wù)主要有：學(xué)生可以自己確定適合自己運(yùn)動能力的動作等級；允許學(xué)生較長時間地、獨(dú)立地完成一個高標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)動作；所用的運(yùn)動強(qiáng)度對于學(xué)生來說是安全的；會學(xué)生裝卸簡單的體育器械。其次，把握好上課的時間。在小學(xué)體育課，上課時間（1年級和2年級）大約30分鐘，（3年級和4年級）大約35分鐘。雙課時的上課時間大約為75分鐘。第三，教師需要給予恰切的指導(dǎo)。在學(xué)生的訓(xùn)練和裝卸器械過程中，教師需要在旁邊觀察，必要時進(jìn)行指導(dǎo)。最后，正確運(yùn)用教學(xué)案例和游戲。在體育教學(xué)過程中，教師需要重視戲的價值，通過游戲讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會分享與合作，同時，教師還需要正確地運(yùn)用游戲案例進(jìn)行教學(xué)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的游戲。 （四）中小學(xué)體育教學(xué)的原則 體育教學(xué)不是簡單的游戲，也不是簡單的身體鍛煉，需要關(guān)注體育教學(xué)對其他學(xué)科教學(xué)的輔助價值，也需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而中小學(xué)體育教學(xué)不僅僅依賴于內(nèi)容的選擇，也依賴于教師的教學(xué)。因此在體育教學(xué)中，教師需要遵循一些教與學(xué)的原則和要求。首先需要遵循最基本的原則，即一方面，應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常以他們的最大運(yùn)動能力進(jìn)行運(yùn)動；另一方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會審度自己的身體狀況，也就是說，學(xué)會真實評價自己的運(yùn)動能力，并且學(xué)生在自己評價自己運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的行為和避免出現(xiàn)無意義的冒險。具體而言，主要有下列原則需要遵循：第一，由學(xué)生自己確定動作的難度與等級。最理想的方法是，在學(xué)生自己能夠確定動作的難度等級時，才向他們提出任務(wù)，教師需要個別幫助那些選擇動作難度等級不客觀的學(xué)生；第二，調(diào)動所有學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中，讓所有的學(xué)生都動起來，調(diào)動每一個學(xué)生的練習(xí)積極性，即沒有一個學(xué)生長時間地呆在那里。在任務(wù)被確定之后，所有的學(xué)生都必須有可能變得積極起來；第三，給予學(xué)生較長的練習(xí)過程。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練的時間，以使他們獲得在學(xué)習(xí)過程中摸索的機(jī)會，如果只是嘗試一個運(yùn)動過程經(jīng)常會導(dǎo)致一個錯誤的結(jié)果；第四，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。學(xué)生在練過程中應(yīng)該能夠在需要幫助的時候得到幫助和指導(dǎo)，但是，這個幫助不能給得太多，也不能給得太少，在不引起學(xué)生注意的情況下對練習(xí)進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。當(dāng)學(xué)生不能自己認(rèn)識到基本錯誤的時候，教師就要加強(qiáng)引導(dǎo)；第五，進(jìn)行小組活動學(xué)生應(yīng)盡可能地以成對和小組的形式展開活動，這樣有利于在規(guī)定的自由空間中學(xué)會組織和調(diào)整；第六，把個人運(yùn)動成績的評價放在首位。在對學(xué)生進(jìn)行評價和考核時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)對他們?nèi)〉玫某煽冞M(jìn)行評價；最后，充分保護(hù)學(xué)生的積極性，教師要能夠容忍學(xué)生的計劃外動作，并對此做出正確的反應(yīng)。 二、德國中小學(xué)體育教學(xué)對我國的啟示 （一）重視中小學(xué)體育教學(xué) 在我國，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，體育教學(xué)“說起來重要，做起來次要，忙起來忘掉”，甚至在學(xué)校里有體育課被其他文化課所占用的現(xiàn)象。我國社會主義教育目標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。體育是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，不應(yīng)該在具體的教學(xué)實踐中被忽視。當(dāng)前由于中小學(xué)教育缺乏體育的精神，中小學(xué)體育教學(xué)錯位，導(dǎo)致學(xué)生的身體狀況較差，近視眼發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢據(jù)中華眼科網(wǎng)統(tǒng)計：全國近視人口占全國總?cè)藬?shù)的30%，城市近視人口比例達(dá)33%，其中，在校的小學(xué)生佩戴眼鏡的比例為30%，中學(xué)生為50%，大學(xué)生達(dá)到了75%，居世界第二位。統(tǒng)計數(shù)字顯示全國近視眼發(fā)病人數(shù)達(dá)到3.6億，人數(shù)居世界之首，這些數(shù)字令人感到觸目驚心?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定小學(xué)階段和初中階段開設(shè)體育課程。在新課程改革的背景下，我們需要宏揚(yáng)“文明其精神，野蠻其體魄”的優(yōu)良傳統(tǒng)，借助2008年我國舉辦奧運(yùn)會的東風(fēng)，積極開展體育活動，加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)，切實落實社會主義教育目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的新世紀(jì)所需要的合格人才。 （二）關(guān)注中小學(xué)體育教學(xué)中游戲的作用 在人類社會的發(fā)展過程中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，即伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域，這就是體育。體育與游戲一直相伴而行，游戲是體育的重要表現(xiàn)方式。在中小學(xué)體育教學(xué)中，游戲具有多方面的教育價值：第一，游戲具有娛樂性，玩游戲總能讓學(xué)生心情愉快，體驗到學(xué)習(xí)的快樂；第二，游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，由于要快速作出反映，才能獲勝，總要提高自己的反應(yīng)能力；第三，游戲能夠鍛煉學(xué)生的注意力，由于要注意各種變化，注意力會得到提升；第四，游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，在合作中學(xué)會分享與交流；第五，在游戲中，學(xué)生能學(xué)會現(xiàn)實生活中所需要的判斷能力和觀察能力。最后，游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，例如《玩的藝術(shù)——德國中小學(xué)體育課練習(xí)及游戲》所提到的“章魚”運(yùn)球游戲：“班里一般的學(xué)生分開坐在游戲場內(nèi)，并且執(zhí)行‘海怪’（章魚）的任務(wù)。他們坐著揮舞著他們的‘觸角’，去干擾正在運(yùn)球的學(xué)生（不允許使用腳和腿絆人）。另外一半學(xué)生的任務(wù)則是在‘章魚’之間轉(zhuǎn)圈運(yùn)球，而不能把球丟掉（大約2分鐘后，兩組交換）?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">[2] （三）實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的多維化 在新的課程理念下，中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)需要實現(xiàn)多維化，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動知識與運(yùn)動技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，注視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成。具體而言，第一，重視學(xué)生運(yùn)動知識的獲得和運(yùn)動技能的培養(yǎng)。獲得運(yùn)動知識與技能是中小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，《義務(wù)教育小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；其次，中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。中小學(xué)體育需要重視學(xué)生的觀察能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；再次，中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。通過體育教學(xué)，讓學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣、參與的熱情、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和運(yùn)動的意識、習(xí)慣，同時還讓學(xué)生形成健康的心理、樂觀開朗的生活態(tài)度，學(xué)會與別人合作、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，增加抗挫折的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。 （四）注重教學(xué)資源的開發(fā) 在中小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，教師需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H、學(xué)校的實際和學(xué)生的實際，進(jìn)行因地制宜的教學(xué)，不斷開發(fā)新的教學(xué)資源?！锻娴乃囆g(shù)——德國中小學(xué)體育課練習(xí)及游戲》中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，具體設(shè)計和選擇不同的練習(xí)和游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣的事例告訴我們，教師需要注重教學(xué)資源的利用和開發(fā)。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分進(jìn)行校外體育資源的開發(fā)，包括：家庭體育活動、社區(qū)體育活動和競賽、區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽、少年宮體育活動、業(yè)余體校訓(xùn)練、體育俱樂部活動、節(jié)假日體育活動和競賽等。如：傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河、長跑，春節(jié)的秧歌、舞獅，元宵節(jié)的騎竹馬、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明節(jié)的踏青郊游、放風(fēng)箏，端午節(jié)的旅游、賽龍舟，重陽節(jié)的登高等；再如：學(xué)校假日中的體育夏令營、體育冬令營、春游等，以及校定節(jié)日中“體育節(jié)”、“游戲節(jié)”、“舞蹈節(jié)”、“傳統(tǒng)項目節(jié)”、“健康節(jié)”等，通過新的教學(xué)資源的開發(fā)來促進(jìn)體育教學(xué)。 （五）改善教學(xué)方法 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，體育教學(xué)也不例外地需要遵循這樣的教學(xué)方法。在具體的體育課堂中，教師面對的每一個學(xué)生都是鮮活的生命個體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息選擇教法。而教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約，包括教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的知識水平、個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力、學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師因地制宜，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的教學(xué)方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。比如教育部頒布了《中小學(xué)校園集體舞》，要求：“《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》包括小學(xué)組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，初中組《青春旋律》、《校園秧歌》，高中組《青春風(fēng)采》、《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈?！?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">[3] 在中小學(xué)校園集體舞教學(xué)的實施過程中，一些地方采用本地特色、民族特色進(jìn)行教學(xué)。同時，在體育課堂教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們提高自學(xué)、自練能力，還要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會交往能力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，把學(xué)生的智慧和力量融入教學(xué)過程中，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。 （六）凸顯學(xué)生的主體性 在今天的新課程背景下，中小學(xué)體育教學(xué)急需改變那種接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”，[[4] 關(guān)注學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。首先，在體育教學(xué)活動開展之前，讓學(xué)生自主地根據(jù)自己的身體狀況和運(yùn)動能力選擇自己的運(yùn)動難度和等級；其次，在運(yùn)動活動的開展過程中，學(xué)生能自主獨(dú)立地完成每一個動作，除非學(xué)生的姿勢不規(guī)范，而他們自己很不容易改正過來時，教師才給予必要的幫助和指導(dǎo)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生主動積極解決問題的能力；第三，在體育教學(xué)評價時，凸顯學(xué)生的主體性。在進(jìn)行評價時，教師根據(jù)學(xué)生個體的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)對他們?nèi)〉玫某煽冞M(jìn)行評價，同時，除了教師進(jìn)行評價以外，還可以讓學(xué)生的同伴進(jìn)行評價，讓學(xué)生自己對自己的訓(xùn)練成績進(jìn)行評價，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體性。 三、結(jié)語 德國中小學(xué)體育教學(xué)，通過玩游戲讓學(xué)生學(xué)到多方面的知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，這些都是我們新課程改革中體育教學(xué)需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
文章來源：體育與健康課程網(wǎng)
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