（文/彭凱平）我對慕課（MOOC）的興趣產(chǎn)生于兩年前，是為了給《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》一書寫序，當(dāng)時認(rèn)真拜讀了該著作（可汗學(xué)院在美國非常有名，我孩子的學(xué)校就使用了可汗學(xué)院的視頻材料）。當(dāng)時，我覺得這可能是教育技術(shù)對社會發(fā)展的一種挑戰(zhàn)和新的嘗試。

因此，在閱讀了微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨（其正式姓名：威廉·亨利·蓋茨三世 William Henry Gates III）對可汗教學(xué)方法的欽佩和支持后，我逐漸開始了解、接觸和認(rèn)識慕課教育。由于大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)的普及，人類教育真的有可能會發(fā)生一些新的變化，將能夠讓更多的人通過網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)接觸到名校著名教授的課程，使得人類的知識傳播更加簡捷、方便、有效和普惠。

后來又有機(jī)會參與到清華大學(xué)“慕課教育”的初期討論，隨即嘗試著在慕課課堂上開設(shè)了《心理學(xué)概論》。沒想到該課程創(chuàng)下了一個月3萬多人注冊的奇跡，成了2014年清華大學(xué)最受歡迎的慕課課程之一，并入選2014年MOOC學(xué)院十大最受歡迎的課程之一。因此，我也算是與慕課有過零距離接觸的學(xué)者。

但是，雖然慕課自有其魅力和優(yōu)勢，我還是認(rèn)為尚不能夠用革命（海嘯或者是顛覆）這樣的概念來描述慕課將會對教育產(chǎn)生的影響。我非常贊同清華大學(xué)謝維和副校長有關(guān)慕課的評價(jià)：慕課能夠補(bǔ)充高等教育的不足，但它不可能取代人類的大學(xué)。盡管我們的教學(xué)方法必將受到慕課的支持、影響和改變，但是，大學(xué)本質(zhì)性的教學(xué)活動和過程是不可能被慕課所取代的。

慕課教育的優(yōu)勢

我覺得慕課教育的正面作用主要有以下幾點(diǎn)：

第一，最大化地重新分配了人類的教育資源，讓更多的人能夠享受到教育的意義和價(jià)值。

慕課通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)，讓很多邊緣地區(qū)的孩子或者是一般學(xué)校的學(xué)生能夠接受到最優(yōu)秀的教育資源，聆聽世界著名大學(xué)的教授授課，這樣的機(jī)會恰恰是傳統(tǒng)教育資源壟斷的弊端之一。

正如我們經(jīng)常傳頌的清華大學(xué)前校長梅貽琦的話：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，大師的教學(xué)和其他人的教學(xué)相比，必然有其獨(dú)到之處，是其他人所不能替代的。這就像我們聽梅蘭芳唱京劇，他的韻味、他的魅力、他的氣場和感受，與聽別人唱京劇時是完全不一樣的。因此，慕課把很多曾經(jīng)“只聞其名，不見其形”的大學(xué)教授、名師和大師的授課課程呈現(xiàn)給全球的學(xué)生，可以在最大程度上幫助普恵教育資源。

在我們中國有很多喜愛學(xué)習(xí)的成年人，分布在政府各部門、企業(yè)各單位、社會各個地方；特別是很多在職工作人員，通常沒有時間去學(xué)校上課，而慕課正好可以讓他/她們有機(jī)會去重新學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不斷升華自己的心靈和知識儲備，甚至實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。因此，可以說慕課是一項(xiàng)造福于社會的公益事業(yè)。

第二，慕課技術(shù)采用大規(guī)模的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過視頻的視覺形象、音樂互動，能夠加深人類全通道的感受過程，幫助我們學(xué)習(xí)和記憶知識。

第三，慕課教學(xué)和學(xué)習(xí)過程非常好地體現(xiàn)“因才施教、因人施教、因地制宜、因時制宜、因人制宜”，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)互動。

在慕課課堂，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的進(jìn)度、要求、水平、興趣來學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，徹底改變?nèi)祟悗浊暌詠怼耙越處煘橹行摹钡慕虒W(xué)方法。因此，這也是慕課比較受歡迎，具有挑戰(zhàn)性的方面。

第四，慕課教學(xué)有可能徹底解放人類的高等教授，讓教授們從簡單的傳播知識轉(zhuǎn)變到研究和創(chuàng)造知識。

幾年前，美國的大學(xué)教授們就討論了：在未來，大學(xué)教授到底應(yīng)該做什么事情？當(dāng)前一段時間以來，我們的網(wǎng)上在瘋傳“大學(xué)里的好教師越來越少了”。其實(shí)，這可能是一種未來大學(xué)職能改變的趨勢。因?yàn)檎嬲娜瞬?，不是我們大學(xué)老師教出來的，而是大學(xué)的環(huán)境培養(yǎng)出來的。所以，將來的大學(xué)教授，不只是做我們通常所說的教書育人，而是會留出更多的時間從事原創(chuàng)性的知識發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和傳播工作。特別是守衛(wèi)人類的文明，同時傳遞人類的理念、知識和理想。

從這方面來說，慕課可以讓我們很多大學(xué)教授專心從事科學(xué)研究，而讓一些受歡迎的慕課教授承擔(dān)知識傳播工作。因此，將會有越來越多的大學(xué)教授，專注于科學(xué)研究工作，為人類貢獻(xiàn)原創(chuàng)性的知識；而大學(xué)的教學(xué)任務(wù)，有可能是由非常優(yōu)秀的、擅長教學(xué)工作的老師來完成，并通過慕課技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)資源的最佳、最優(yōu)配置。

但在教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大功能之外，大學(xué)如何調(diào)節(jié)、安排人員將會是一個很大的挑戰(zhàn)，也將是中國大學(xué)的人事改革必然需要面對和解決的問題，即三方面人才的匹配。

傳統(tǒng)教育有慕課教育無法替代的優(yōu)勢

但是，傳統(tǒng)教育也是有一些慕課教學(xué)所不能替代的方面。換句話說，慕課，其實(shí)還不可能完全替代人類的大學(xué)教育。主要是因?yàn)榇髮W(xué)教育，需要更多自發(fā)的、隨機(jī)的、靈性的、悟性的、感性的溝通和交流，而這是慕課視頻教育所不能及的地方。我在錄制慕課課程——《心理學(xué)概論》時就已經(jīng)明顯覺察這方面的問題。

第一，慕課教育需要教師花很多時間去注意自己的內(nèi)容安排、設(shè)計(jì)、編輯和控制進(jìn)度。而在課堂教學(xué)中，所有這些都會受到在場學(xué)生即刻反饋的影響，特別是有一些熱點(diǎn)的話題、感興趣的話題、時效性的話題，在課堂上就能夠得到充分的討論，真正把教學(xué)變成思想的過程。

第二，人與人之間面對面的接觸，具有很多視頻被動接觸所不能替代的優(yōu)勢。一個眼神、一個舉動、一顰一笑、當(dāng)時的氣場，所有這些都是我們?nèi)祟惥呱碚J(rèn)知所關(guān)注的信息，都會幫助加深、強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的過程，這是具身認(rèn)知獨(dú)有的優(yōu)勢。

第三，教學(xué)過程也是一種思想的過程。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)的不光是知識，更應(yīng)該包括思想的過程、思想的方法。而這些思想形成的過程，在大學(xué)課堂上表現(xiàn)得非常淋漓盡致。因?yàn)楫?dāng)遇到一個挑戰(zhàn)性的問題時，教授們?nèi)绾稳?yīng)對、分析、判斷、回答，不只是體現(xiàn)了教授的學(xué)識和功力，更能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)教授們對這些問題的反應(yīng)、思考、分析和判斷的過程。因此，傳統(tǒng)的優(yōu)秀教授很多都是通過對話來實(shí)現(xiàn)，無論是孔子的《論語》，還是柏拉圖的對話，都是人類教師和學(xué)生之間的思想互動而產(chǎn)生的結(jié)晶。而通過對話產(chǎn)生思想的方式，在慕課課堂上就很難實(shí)現(xiàn)，但這往往是優(yōu)秀教授、學(xué)術(shù)大師們真正的魅力之所在。

美國有兩位著名的教育學(xué)家Levi和Murnane，曾經(jīng)對美國未來的勞動力市場所需要的技能進(jìn)行分析，得出了一些有意義的結(jié)論：

首先，他們認(rèn)為能夠用計(jì)算機(jī)替代的技能，在將來都會變得不重要。比如簡單的知識儲備和知識搜索，完全可以通過百度、谷歌的搜索引擎來實(shí)現(xiàn)，而且比我們?nèi)祟愖龅母谩Ｒ虼?，簡單的知識記憶、存儲、描述和再現(xiàn)，都將不重要的。目前我們的中小學(xué)甚至大學(xué)都還在強(qiáng)調(diào)知識的記憶，實(shí)際上己經(jīng)落后于時代的要求。第二，簡單的人類加工技能也不是特別重要了?，F(xiàn)在一個數(shù)控機(jī)床的加工能力比我們中國八級鉗工的能力還要強(qiáng)。因此，簡單的動手能力也已經(jīng)不是那么重要。

但是，計(jì)算機(jī)無法替代人類的是我們?nèi)祟惖恼Z言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力，現(xiàn)在還沒有任何人工智能可以替代人類進(jìn)行語言的溝通。iphone的Siri可以回答一些簡單的問題，但人類對話中間的一些靈性、感性、悟性，以及幽默的表達(dá)方式、委婉的表達(dá)方式、簡潔的表達(dá)方式等方面，都不是計(jì)算機(jī)能夠替代的，而這些也往往是人類語言的魅力之所在。還有人類無限的發(fā)散思維能力，是很多人工智能科學(xué)家感到神秘和偉大的地方，也是計(jì)算機(jī)所不能替代的。因?yàn)檎Z言溝通、思維這都是需要人在面對面的互相活動，來得以學(xué)習(xí)、模仿、體會和傳遞，而這些偏偏不是慕課課程所能夠突出的地方。

因此，雖然我非常感謝慕課對心理學(xué)課程的支持和幫助，也很高興過去一年自己所教的慕課課程能獲得大家的歡迎、支持和欣賞。但我還是認(rèn)為，大學(xué)課堂仍然是我們教授最心儀的地方，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和互動，是我們培養(yǎng)人才最有效、最有趣、最有意義的方式和方法。