優(yōu)質(zhì)課的特點(diǎn)

現(xiàn)在因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育，各地對教師的要求也隨之升高。紛紛要求教師都夠講出好的課來，即優(yōu)質(zhì)課。那么什么樣的課是好課呢？我認(rèn)為應(yīng)有如下特點(diǎn)：

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。課堂上的知識有時是一個范例，學(xué)習(xí)真正的目的是讓學(xué)生通過掌握這個知識來掌握一定的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)一定的能力。先由學(xué)生自己思考，然后在小組討論，小組討論時，要每組確定組長，紀(jì)錄人，發(fā)言人。這樣做的好處是既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生分工合作的意識和能力。

其次，條理清楚，邏輯嚴(yán)密。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既學(xué)習(xí)的好奇心。這就要求教師在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時要環(huán)環(huán)緊扣。通過設(shè)計一個小活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望下，自然而然引出了下一個環(huán)節(jié)。

第三，活動恰當(dāng)，設(shè)問合理。設(shè)計活動是為完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，當(dāng)通過學(xué)生的想像能理解的，就沒必要去表演小品，當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成時，就沒必要去小組討論。這樣既可以使課堂精煉，又免得使學(xué)生疲于應(yīng)付一個接一個的活動，使注意力難以集中。另外設(shè)計問題時，切口不能太大。

第四，學(xué)生做課堂的主人。只有學(xué)生做了課堂的主人，他們才能有真正的學(xué)習(xí)主動性。教師如果給學(xué)生劃了圈子，學(xué)生很難有創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，這會限制學(xué)生今后的發(fā)展。

總之，優(yōu)質(zhì)的課，就是讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。