第一課 觀潮

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（   ），（ ），（   ）。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵（  ）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（    ），（    ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（    ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1、這段話是按照（    ）順序來(lái)寫的。（A、 由遠(yuǎn)及近    B、由近及遠(yuǎn)）。

2、這段話從（  ）、（  ）兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。

3、這段中分別把浪潮比作（  ）、（  ）和（ ）。

4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？

答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。

5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（   ）、（  ）、（  ）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（    ）。

第三課 鳥的天堂

起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來(lái)（）有的在撲翅膀（）

1、給畫“——”的句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、選出該段中的一對(duì)反義詞（  ）-----（  ）

3、這是作者第（  ）次來(lái)到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。

4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（  ）、（  ），描寫鳥的顏色的詞有（  ）、（  ），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（   ）、（  ）、（   ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（   ），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（  ）和（    ）之情。

5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（    ）多、（  ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（      ）。

6、這段話是 （  ）態(tài)描寫。

第五課 古詩(shī)兩首

1、默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩(shī)的含義。

2、《題西林壁》是蘇軾在游（    ）時(shí)題在（  ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ ），（  ）朝人，號(hào)（ ），是“唐宋八大家”之一。

3、《題西林壁》中“題”的解釋：（）

4、山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋：（）

5、《題西林壁》這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ ）句和第（ ）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（）這句話讓人想起一句俗語(yǔ)（）

6、《游山西村》的作者是（）代的（  ），詩(shī)人以（  ）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（ ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無(wú)望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）

7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

第六課 爬山虎的腳

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)

2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思

嫩紅：

嫩葉：

3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？

4、文中畫橫線的語(yǔ)句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？

爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。

1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。

2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（）

3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（）

4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（  ）的，后變?yōu)椋?/SPAN> ）的了。

第七課 蟋蟀的住宅

      蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

      工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（    ）和（    ）。

2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ ）、（ ）、（  ）、（  ）、（  ）。

3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？

4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）、和（），外部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?/SPAN>  ）和（ ）。

6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。

B：（  ）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

C：蟋蟀（  ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（  ）肯隨遇而安。

4、修辭：

A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（     ）

B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（     ）

C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（    ）

D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（  ）

第九課 巨人的花園

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。

“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

1、解釋詞語(yǔ)

叱責(zé)：

任性：

2、為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？

3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？

4、本文是一篇（     ）。作者是（   ）國(guó)作家（   ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（    ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（    ）的道理。

5、“巨人生活在（    ）和孩子們（  ），感到（  ）?！边@是文章的中心句。

第十一課 去年的樹

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說(shuō)：（“ 樹朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)（“ 樹朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎？再見(jiàn)了朋友。”）

2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？

答：我從中能夠感受到鳥兒對(duì)樹無(wú)比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。

3、我還知道表示“看”的字有（  瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。

4、《去年的樹》作者是（ 日本 ）國(guó)作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過(guò)（ 對(duì)話  ）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥兒 ）與（  樹根  ）的對(duì)話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 友情）。

5、讀了這段話，你想對(duì)小鳥說(shuō)什么？

答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。

第十三課 鵝

      鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

1、用“———”畫出本段的中心句

2、作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？

答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。

3、這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見(jiàn)人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。

4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。

5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？

答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。

6、作者還用（ 京劇里的凈角出場(chǎng) ）來(lái)比喻鵝的（  步調(diào) ），不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（ 步調(diào)的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（  高傲 ），主要采取了（ 對(duì)比、反問(wèn)  ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（ 中心句  ），起（  統(tǒng)領(lǐng)全文  ）的作用；又是（   過(guò)度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫。

第十五課 貓

      貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事與不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

      它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

      它什么都怕，總是藏起來(lái)?？墒撬帜敲磧疵停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用“——”畫出文中的中心句。

2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

      答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無(wú)比勇敢，又是由無(wú)比膽小。

3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？

      指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。

1、你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？

答：你太可愛(ài)了，我喜歡你。

2、描寫貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長(zhǎng)短不一、粗細(xì)各異、變化多端）

3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：

答：寫貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。

8、《貓》的作者是著名作家（  老舍 ），原名（  舒慶春 ），字（    舍 予    ）。他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ 老實(shí) ），有時(shí)又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時(shí)（  溫柔可親  ），不高興時(shí)又（   一聲不出  ）；三是有時(shí)無(wú)比（ 英勇 ），有時(shí)又無(wú)比（  膽小 ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ 喜愛(ài) ）之情。

第十七課 長(zhǎng)城

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、劃線句子在全文中的作用是什么？

答：過(guò)度句。承上啟下的作用。

2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？

答：站、踏、扶。

3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？

答：作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（ 多少 ）表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；( 前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾 )突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開頭（ 一萬(wàn)三千多里 ）相呼應(yīng)；（ 才 ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆 ）之情。

第十八課 頤和園

      1進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

      2走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？

答：神清氣爽。

2、第一段重點(diǎn)描寫了（長(zhǎng)廊），突出長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（ 長(zhǎng) ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。

3、“幾千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫（ 多且內(nèi)容各異 ）。

4、請(qǐng)用橫“     ”畫出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（承上啟下的過(guò)渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。

5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程，請(qǐng)寫出來(lái)：（進(jìn)了）、（繞過(guò)）、（來(lái)到）。第二段中用（走完）、（來(lái)到）。第三段用（登上）、（站）。

6、畫“      ”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說(shuō)明方法。

7、第二段描寫了來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。

8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。

9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛香閣的高大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。

10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。

11、第三自然段中畫線的句子寫出了（  昆明湖 ）的美景，第一句先寫了（  靜態(tài) ）時(shí)的美，第二句寫了（  動(dòng)態(tài) ）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來(lái)描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)

12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？

答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^(guò)，“劃”指在水中劃過(guò)，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。

13、作者根據(jù)（  游覽 ）順序先后游覽了（ 長(zhǎng)廊 ）、（ 萬(wàn)壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ 美 ）。課文的開頭和結(jié)尾（ 呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對(duì)頤和園的贊美 ）之情。

14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-〉繞過(guò)（大殿）-〉來(lái)到（有名的長(zhǎng)廊）-〉走完（長(zhǎng)廊）-〉來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下）-〉登上（萬(wàn)壽山）-〉……（從萬(wàn)壽山）下來(lái)-> (長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋)……

合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。

15、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn))

16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

答：本文通過(guò)對(duì)北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

18、縮寫句子： （1）、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

第二十課 古詩(shī)兩首

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（  唐 ）朝的（ 李白 ）。在詩(shī)中（ 李白 ）（誰(shuí)）送（ 孟浩然 ）（誰(shuí)）去（  廣陵 ）（地方）。詩(shī)的前兩句（  敘事   ），后兩句（ 寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩(shī)描寫了（ 春天送別好友時(shí)的情景 ），表達(dá)了詩(shī)人（ 對(duì)朋友的依依惜別 ）的思想感情。

3、《送元二使安西》的作者是（ 唐 ）朝的詩(shī)人（ 王維 ）。這首詩(shī)描繪的是（ 王維 ）在（  渭城  ）送（  元二 ）去(   安西  )的情景。詩(shī)中（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（ 青青 ）、（  柳色新 ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（ 春 ）季節(jié)。

4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（ 都是送別朋友，表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情 ）。

第二十一課 搭石

      搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意才肯離去。

      家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“         ”劃出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。

答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過(guò)橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。

3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（  友好、團(tuán)結(jié) ）

4、用“     ”畫出“給人畫一般的美感”的句子。

第二十二課 跨越海峽的生命橋

1、1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒(méi)有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。

2、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

3、在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。

4、在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青   輕）年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

5、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠   寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地（振   震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

6、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

問(wèn)題：

1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命 ）。

2、在文中有兩組反義詞，它們是（    凋零-----綻放，蒼白----紅潤(rùn)   ）。

3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（  只有一個(gè) ）。

4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（ 1999 ）年（  9  ）月（  22  ）日，（ 杭州 ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ 臺(tái)灣 ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ 跨越海峽的生命橋 ）。

5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這句話體現(xiàn)了什么？

答：體現(xiàn)小錢對(duì)生命的渴望；

6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？

答：體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。

7.如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？

答：在沒(méi)有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）

8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說(shuō)明了什么？

答：第一個(gè)說(shuō)明（身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上和?duì)骨髓的期待）；第二個(gè)則說(shuō)明（是臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對(duì)比，使臺(tái)灣青年一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加突出。

9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變：李博士必須停止工作

10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情

11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。

12、“在同一時(shí)刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分”

13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。

14、第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).

15、注音：沉者（         ）間隔（        ）骨髓（          ）

16、“此時(shí)此刻”指（   發(fā)生余震的時(shí)候   ）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形（ 非常危險(xiǎn) ）。

15、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？

答：臺(tái)灣青年一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。

16、第一自然段是環(huán)境描寫，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！瓣?yáng)光”、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。

第二十五課 為中華之崛起而讀書

      從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

      那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（ “為明理而讀書?！保┯械恼f(shuō)：（ “為做官而讀書?！保?；也有的說(shuō)（ “ 為掙錢而讀書 ”“為吃飯而讀書”   ）……

      周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書 ”）。

1、按照課文內(nèi)容填空。

2、第一段在全文中的作用：（ 過(guò)渡段，起承上啟下的作用 ）

3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？

答：周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)少年。

4、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來(lái)（  少年  ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“中華不振”）的含義，它意思到（  中國(guó)  ）必須（   振興  ）的重要意義。

5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（  有志向的人  ），“效”是（ 效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來(lái)），這句話的意思是（  有志向的人都應(yīng)該像周恩來(lái)學(xué)習(xí)  ）。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

      我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。

我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

1、這段中的“我”是指（  肖復(fù)興  ），作家是指（  葉圣陶  ）

2、詞語(yǔ)解釋

搖曳：搖蕩

沉郁：濃厚，形容程度很深。

3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C ）

A：“我”的作文《一幅畫像》獲獎(jiǎng)了。

B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。

C：我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家

4、“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（   平易近人、真誠(chéng)   ）；“作品”指葉老寫文章（   取得的成就  ）。

5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ 答案：A）

A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。

B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說(shuō)它總是綠的。

6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？

答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。

7、這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫景狀物的文章，對(duì)嗎？（不對(duì)）

8、這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（不對(duì)，作者是肖復(fù)興）

9、童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（對(duì)）

10、這篇課文（  兩 ）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。

第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

      20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

      是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

      人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。

1、給下列字注音

賴（      ）；耕（         ）

2、短文中畫“   ”線的句子說(shuō)明了什么？

答：這句話概括說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。

3、畫“   ”的句子分別運(yùn)用了（設(shè)問(wèn)）、（排比）、（引用）的修辭手法。

4、閱讀第二自然段，說(shuō)明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。

答:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”使本來(lái)就存在的膽識(shí)我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，使新的創(chuàng)造。

第三十一課 飛向藍(lán)天的恐龍

說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（，），但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（：）在中生代時(shí)期（，）恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化（，）最終變成了凌空翱翔的鳥兒（。）

1、根據(jù)上下文理解下面的詞語(yǔ)

五彩斑斕：顏色豐富多彩。

翱翔：展開翅膀在天空回旋地飛。

2、在（）中加上標(biāo)點(diǎn)

古詩(shī)

題西林壁     宋  蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（寫景）

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人。與父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。

題：題寫、書寫

西林：西林寺

緣：因?yàn)?/SPAN> 游山西村   宋  陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫景）

作者：字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游出生在北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他的詩(shī)的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難。

臘酒：臘月釀的酒。

豚：豬

疑：以為、懷疑

黃鶴樓送孟浩然之廣陵   唐   李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（寫景）

作者：字太白，號(hào)青蓮居士，著名的浪漫主義詩(shī)人?！霸?shī)仙”與杜甫齊名好稱“李杜”。

黃鶴樓：樓名

之：去、到

故人：老朋友，指的是孟浩然

煙花：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。 送元二使安西   唐   王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（寫景）

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（敘事）

作者：王維，字摩詰。唐朝著名詩(shī)人、畫家。是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

使：出使

浥：濕潤(rùn)

更盡：再飲完。

過(guò)故人莊   唐   孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

塞到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 

對(duì)聯(lián)

已徑竹陰云滿地  半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹綠高低影  煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳  一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)  近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）