"靜觀育兒"微信后臺上，有不少父母問起我下面的問題：

　　您好，想請教一下，您對閃卡、右腦開發(fā)、蒙著眼睛就識別顏色和文字，怎么看呀？

　　這個問題中提到的，從積木寶貝“三維平衡”理念的角度，其實(shí)都是在單一強(qiáng)調(diào)孩子智力維度的發(fā)展。智力開發(fā)本沒錯，但是若操作不當(dāng)，就很容易引起孩子的厭學(xué)心理，或者給孩子帶去困擾。

　　今天的文章，就來聊聊孩子智力促進(jìn)的那些事兒。

　　“閃卡”等曾被一些商家吹捧的神乎其神，并且都打著“開發(fā)右腦”的名義。

　　不得不說，這個切入點(diǎn)找得很好。因?yàn)榱私庑┠X科學(xué)知識的大約都知道，人類慣用左腦，右腦的巨大潛力則被閑置。而早有科研成果告訴我們：左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于，天才在有意無意中很好地開發(fā)和利用了右腦。

　　在這樣的語境下，有商家們站出來說：我這里有很簡單的操作方法，可以讓你的孩子變聰明！于是，父母們就再也坐不住了。

　　最有名的莫過于“杜曼閃卡”。

　　它最初是用來給那些特殊兒童作為腦康復(fù)和訓(xùn)練的道具。兒童經(jīng)過訓(xùn)練能夠進(jìn)行一些特殊的技藝表演，比如“過目不忘”、“挑選點(diǎn)卡”、“識字”、“珠心算”等。

　　當(dāng)孩子們看起來掌握了令人不可思議的“知識”時，很容易滿足家長炫娃的虛榮心，并給家長帶去嚴(yán)重誤導(dǎo)。

　　事實(shí)上，這些并不是真正的智力活動，只是在利用人類兒童時期的某些特性，進(jìn)行嘩眾取寵的表演。這種刻板訓(xùn)練，沒有任何長效的益處，反而很容易損傷孩子的正常發(fā)展。它們把兒童的腦力活動（而且是很狹窄的活動）與其感官體驗(yàn)割裂開，也就是把孩子與他自己的感受割裂開，孩子無法與真正的自我建立聯(lián)系。孩子被動地接受刺激和灌輸，并不能形成自己的內(nèi)在知識體系。

　　很多孩子有類似“過目不忘”的“本事”，但是它不能持久，長大一些就會消失。更重要的是，孩子不是記憶機(jī)器，單純記住一些東西，遠(yuǎn)不能顯示一個人的智力高下。

　　既然閃卡之類的東西，并不能真正發(fā)展兒童的智力，那么真正開發(fā)兒童智力的好方法是什么？那就是我一直在強(qiáng)調(diào)的，給孩子充分自由，讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)、去親自探索。因?yàn)楹⒆觽冏钪饕膶W(xué)習(xí)方式，是通過運(yùn)動進(jìn)行的。

　　在我們生命的頭幾年，思維與運(yùn)動是一體的。不僅是兒童，就連成年人，最佳的學(xué)習(xí)方式也不是坐在那里看書聽講，而是動手去做。運(yùn)動佐助思考，遠(yuǎn)在古希臘時期，哲學(xué)家和教育家們就熟知這一點(diǎn)，現(xiàn)代的腦科學(xué)研究更無數(shù)次驗(yàn)證了它。

　　具體說來，下面有一些促進(jìn)孩子智力發(fā)展的原則性建議，供父母們參考：

　　1. 讓孩子親自生活

　　何為親自生活？即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權(quán)力。要知道，孩子每天進(jìn)行的正常活動，尤其是自由玩耍和獨(dú)立生活，就已經(jīng)是在進(jìn)行智力開發(fā)了。體驗(yàn)對促進(jìn)兒童認(rèn)知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨(dú)立生活的機(jī)會。

　　對于那些習(xí)慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學(xué)會做懶家長。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務(wù)了。安排的時候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的?！碑?dāng)孩子做好了一項(xiàng)家務(wù)，予以及時的鼓勵、認(rèn)可。別對孩子說：“你來幫我做……好嗎？”或者用物質(zhì)去利誘孩子做家務(wù)。這不叫參與，叫交易。

　　2. 慢下來，讓孩子的童年充滿美好事物

　　如果我們想利用孩子腦部發(fā)育的特性，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，就應(yīng)該讓他們的童年生活充滿美好的事物，并學(xué)會用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯(lián)結(jié)。

　　美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點(diǎn)，或者一定要帶孩子去多么奢華無比的藝術(shù)品才行。美好在于生活點(diǎn)滴間。

　　比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經(jīng)催促你的孩子“吃快點(diǎn)”？就是這樣一個催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機(jī)會，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。想滋養(yǎng)心靈，先學(xué)會照顧好自己的身體與感官體驗(yàn)。

　　美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當(dāng)中的，包括故事、運(yùn)動、藝術(shù)、動物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會變質(zhì)。

　　3. 音樂

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。

　　更多具體的方法，此前的文章中專門有論述，在今天靜觀育兒微信平臺的第二篇文章中，我特地貼出來，供參考?？梢躁P(guān)注“靜觀育兒”微信公眾號進(jìn)行閱讀。

　　4. 繪畫

　　繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。

　　繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

　　可以多帶孩子參觀花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

　　每個孩子會經(jīng)歷一個涂鴉敏感期，父母具體如何做，我在此前的文章中分享過一些方法。在今日的第三篇文章中，我也再次貼出來，供延展閱讀。

　　需要提醒的是，音樂、繪畫這類方法，一定要是在孩子心甘情愿的前提下進(jìn)行的。孩子不喜歡、甚至是抵觸的話，那么有害無益?？傊?，父母要明白，滋養(yǎng)孩子是首要的，考級、獲獎等則不過是附屬品。

　　5. 運(yùn)動

　　右腦在運(yùn)動中對形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦?？上У氖?，中國人普遍缺乏運(yùn)動精神，孩子們在繁重的課業(yè)壓力下，運(yùn)動時間更是少之又少。這一點(diǎn)，中國父母尤其需要警惕。

　　6. 故事

　　童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。

　　睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。

　　7. 好好對待你的小小“左撇子”

　　微信上，曾有父母為自己的寶寶是左撇子煩惱。其實(shí)習(xí)慣使用左手的孩子，右腦更發(fā)達(dá)。父母應(yīng)該做好保護(hù)才是。

　　孩子小的時候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪一手的習(xí)慣就會很明顯了，而且孩子用手做事情的機(jī)會也變多了，這時候他們都會主動以慣用手來操作，而對應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢的一邊。

　　也有的父母反映：

　　孩子是左撇子，自己倒覺得沒什么，可是學(xué)校老師會幫忙糾正，現(xiàn)在孩子一會兒左手一會兒右手，可怎么辦呢？

　　若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業(yè)，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時可鍛煉左右腦，只要孩子形成習(xí)慣了，其實(shí)也是很好的事情。

　　8. 給孩子充足的睡眠

　　有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，如果孩子的睡眠長期不足，那么他的學(xué)習(xí)成績不會好。睡眠非常重要，保護(hù)腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復(fù)腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調(diào)和神經(jīng)性疾病。

　　所以，寧可少上幾個培訓(xùn)班，少做幾套練習(xí)題，也千萬不要剝奪孩子的睡眠。

　　最后，把華東師范大學(xué)特殊教育研究所所長、博士生導(dǎo)師方俊明教授關(guān)于腦開發(fā)的一些理論分享在此。個人認(rèn)為說得很有道理。聰明從來不能“添加”，父母能做的就是呵護(hù)，以及科學(xué)合理的引導(dǎo)。

　　“我們老說不能輸在起跑線上，問題你搞不清楚起跑線在哪。早期教育要注意哪些問題呢？

　　第一，給嬰兒科學(xué)和合理刺激的同時，還要選擇合適的刺激時間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果，如果過分刺激會傷害神經(jīng)元的發(fā)展，這個度不太好掌握；

　　第二，營養(yǎng)不良有害嬰幼兒的生長和大腦發(fā)育，但目前沒有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養(yǎng)添加劑；

　　第三，孩子的感情發(fā)展比智商發(fā)展更重要。

　　我們對兒童的教育有兩個悖：第一,認(rèn)為小時候你對他好他不記得，但是其實(shí)隱性記憶是存在的，事情記得不得，但情緒卻會存在于在杏仁核里；第二,是喜歡守規(guī)矩的乖孩子、限制太多。事實(shí)上，保護(hù)兒童的好奇心，有利于全腦的開發(fā)，如果泯滅掉好奇心，一切按步就班地進(jìn)行教育，不許提問，不許越軌，他的全腦發(fā)展就會受到影響。

　　從小練習(xí)樂器，手指的協(xié)調(diào)和音樂的刺激，也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發(fā)展，可使腦部發(fā)生輕微的結(jié)構(gòu)變化。

　　父母和養(yǎng)育人員自身素質(zhì)是良好的早期教育的首要條件，面對嬰幼兒的苛求、急躁、強(qiáng)制或惡性都只會給嬰幼兒的發(fā)展帶來心靈的創(chuàng)傷。早期的開發(fā)畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認(rèn)個體差異，更要因勢利導(dǎo)?！?/p>