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2013屆高三語文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 鑒賞詩歌的形象 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
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4. 第一課時 【知識鏈接】 和形象有關(guān)的概念 一：詩歌中的形象分類 人物形象：詩中塑造的人物形象或抒情主人公 景物形象：寫景詩或雜詩中的景象 事物形象：詠物詩或雜詩中的物象 二：意象和意境 1.意象： “意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象?！耙磺芯罢Z皆情語” 。例如：空山（空+山）寒蟬（寒+蟬） 2.意境：意+境 “意”，指詩人的主觀情意；“境”是詩人所描寫的具體景物所形成的鮮明的生活圖畫。 3.意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。 區(qū)分二者的意義：避免因概念不明而漏答得分點。比如： 寫了什么意象：答題要點：“象+感情” 營造了怎樣的意境：答題要點：“象+畫面特點+感情” 三：常見形象的時空特點： 能從詩句形象中辨別時令：早晚晨昏、春季秋季、早春暮春 能從詩句形象中辨別空間和事件：鄉(xiāng)村邊塞、農(nóng)事戰(zhàn)爭、狩獵離別 四：識記有比較固定文化內(nèi)涵的常見意象： 五：常見人物形象特點 1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。 2．心憂天下、憂國憂民的形象。 3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明 4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂 5．有心報國、報國無門的形象。 6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。 8. 羈旅情仇，閨怨思婦的形象 六：鑒賞詩歌中景物描寫的角度 1.觀察角度：遠(yuǎn)近高低俯仰等 2.聲形色角度：聲音（有聲無聲），形狀，色彩等 3.動靜結(jié)合角度：動景靜景 4.虛實結(jié)合角度：虛景實景 七．概括畫面特點常用的詞匯 概括畫面特點通常要求是用一個雙音節(jié)詞或者四字短語，比如： 1山水田園類：
2.邊塞類：
3.傷感類： 【考題回顧】 【2006廣東卷】閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分） 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一） 江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點歸艭①。 注釋：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 （1）詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分）
答： 【2007廣東卷】閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分) 溪亭 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。 獨行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。 (1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)
答：
【2008廣東卷】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 [注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。 ⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
答：
⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
答：
【2010廣東卷】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分） 望江東 黃庭堅 江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。 燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。 【注】①闌：阻隔；阻攔。 ②直饒：縱使。分付：交付。 （2） 請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）
答：
【2011廣東卷】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）
減字木蘭花
【2012廣東卷】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(7分) 余杭四月 四月余杭道。一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。 水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)②。
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第二課時：【鑒賞詩歌的人物形象合作探究案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握分析人物形象的方法 2.掌握鑒賞人物形象的規(guī)范答題方式 【合作探究】 1.簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 步驟一：____________________________________________________________________________ 步驟二：____________________________________________________________________________ 步驟三：____________________________________________________________________________ 2.簡析下面這首唐詩的人物形象。 南鄰 杜甫 錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。 慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。 秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 問題：詩中的錦里先生是一個什么樣的人？ 步驟一：__________________________________________________________________________ 步驟二：__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 步驟三：__________________________________________________________________________ 3. 簡析下面詩中的人物形象 尋陸鴻漸不遇 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 簡析下面這首唐詩的人物形象 江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
⑵ ⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【當(dāng)堂檢測】 1.閱讀詩歌，回答問題 小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。 題葡萄圖 半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時：【鑒賞詩歌的景物形象合作探究案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握考察景物形象的題型 2.掌握鑒賞景物形象的規(guī)范答題方式 【合作探究】 命題模式： （1）某幾句詩描寫了哪些景物？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ （2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情? （3）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? （4）從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。 1.閱讀詩歌，回答問題 絕句二首(其一) 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時?！ ?nbsp; 問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. （2009年海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題 鷓鴣天 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
注：①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。 詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.（2008年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。 畫堂春 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.閱讀詩歌，回答問題 余干旅舍 搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。 [注]余干：地名，今屬江西。 搖落：草木凋零。 這首詩描寫了哪些意象？其作用是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【當(dāng)堂檢測】
1.閱讀下面這首詩，回答問題。 漫成一首 江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 （1）選取了哪些意象？ （2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四課時：【鑒賞詩歌的事物形象合作探究案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解托物言志詩 2.掌握考察事物形象的題型 3.掌握鑒賞事物形象的規(guī)范答題方式 【合作探究】 1.閱讀詩歌，回答問題 馬詩 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 問1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？ 問2：抒寫詩人怎樣的思想感情？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 閱讀詩歌，回答問題 白鷺圖 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。 問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 閱讀詩歌，回答問題 小 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。 1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點。 2、說說你對本詩主題的理解。
4.（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。 嚴(yán)鄭公宅同詠竹 綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。 雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。
（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？
【當(dāng)堂檢測】 閱讀下面的詩歌，回答問題。
無花復(fù)無實，亭亭云中竦。 （翮：he鳥翅，此處指鳥）
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