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口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)與要求： 口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)最大的差別——口語(yǔ)是活的語(yǔ)言。嚴(yán)格地說(shuō)，書(shū)面上寫(xiě)的語(yǔ)言是不完全的語(yǔ)言。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)感，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等都表達(dá)不出來(lái)。外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)“言語(yǔ)要比語(yǔ)言的材料（詞匯、語(yǔ)法）豐富得多?！边@里所謂言語(yǔ)，就是口語(yǔ)。豐富在哪兒？就是語(yǔ)音所表達(dá)的東西?？谡Z(yǔ)因?yàn)槎嗔艘粚诱Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的作用，才增加了活力，有了跳躍著的生命。 普通話測(cè)試中所運(yùn)用的是精粹口語(yǔ)，即經(jīng)過(guò)提純的、指向明確、含義豐富、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的口語(yǔ)，避免了日?？谡Z(yǔ)的重復(fù)、羅嗦、凌亂、模糊甚至詞不達(dá)意、語(yǔ)序顛倒、任意添補(bǔ)、詞語(yǔ)搭配不妥、不合語(yǔ)法規(guī)范等，達(dá)到干凈利索、清晰流暢、圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)的要求。 總體要求是準(zhǔn)確規(guī)范、流暢自如。 準(zhǔn)確規(guī)范即被測(cè)試者必須按照普通話語(yǔ)音規(guī)律吐字發(fā)音，聲、韻、調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤，不能有錯(cuò)別字、不能有缺陷。 具體說(shuō)來(lái)，就是—— 部位準(zhǔn)確——記者、謝謝、沈陽(yáng)、姓宋、孫子、五個(gè)、 方法得當(dāng)——鞍山（鼻化音）、朝陽(yáng)、白菜（開(kāi)口度） 高低到位——媽媽、去掉、昂揚(yáng) 長(zhǎng)短適度——上聲字音程不夠時(shí)必然帶來(lái)缺陷，如黨委、打擾、總理；去聲應(yīng)有闊喉動(dòng)作，如：不、蔡、大、帶 流暢自如即字音要流暢過(guò)渡，“字字輕圓，悉融入聲中，令轉(zhuǎn)換處無(wú)壘塊”“如貫珠”（明代，王驥德）。不能蹦字，應(yīng)力避字化、詞化現(xiàn)象，也不能拿腔拿調(diào)、扭捏造作，而應(yīng)樸素自然，如潺潺溪水，迂回向前、生動(dòng)活潑。同時(shí)，要注意整體表達(dá)的抑揚(yáng)頓挫，這是普通話的四聲所要求和決定的。字調(diào)的高低升降、長(zhǎng)短曲直會(huì)造成抑揚(yáng)，文意與情感的變化也會(huì)造成抑揚(yáng)，兩者結(jié)合，體現(xiàn)在語(yǔ)流中，就要做到抑揚(yáng)有度、頓挫有致。 這就要求應(yīng)試者最大限度的克服方言的影響，在應(yīng)試前做好充分的知識(shí)、技能、心理乃至生理上的準(zhǔn)備。了解和掌握一些吐字發(fā)聲方面的常識(shí)，對(duì)于我們糾正方音、克服缺陷規(guī)范讀音是必不可少的，尤其是對(duì)整體語(yǔ)音面貌的提升，會(huì)有很大幫助。測(cè)試實(shí)踐已經(jīng)證明，能在測(cè)試中拿高分的人，往往整體語(yǔ)音面貌好、語(yǔ)感好、自覺(jué)或不自覺(jué)的運(yùn)用著發(fā)聲吐字方面的技能技巧。 一、 調(diào)整氣息： 氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力。聲音的強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短以及共鳴狀況，與呼出氣息的速度、流量、壓力大小都有直接關(guān)系。氣流的變化關(guān)系到聲音的響亮度、清晰度，音色的優(yōu)美圓潤(rùn)、嗓音的持久性及情緒的飽滿充沛。聲音的縱收自如仰賴于氣息的縱收自如。表演藝術(shù)家李默然曾說(shuō)：“練聲先練氣，氣足聲才亮?！?nbsp;氣息控制是吐字發(fā)聲、形成語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)魅力的根本一環(huán)。 氣息控制的要求：發(fā)聲對(duì)氣息的要求是有效的擴(kuò)大胸腔，使氣息飽滿、持久；能保持較為穩(wěn)定的氣息壓力，能根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)氣，能在相當(dāng)幅度內(nèi)作細(xì)微的調(diào)整。 穩(wěn)勁感——通過(guò)呼、吸兩大肌肉群的對(duì)抗來(lái)實(shí)現(xiàn)，一種巧勁兒，沒(méi)有統(tǒng)一的尺度。呼氣的過(guò)程中感覺(jué)兩肋打開(kāi)的力量和腹肌收縮的力量將上行的氣息“拉住”； 持久感——理想的呼氣狀態(tài)能保持多長(zhǎng)時(shí)間。練習(xí)快吸慢呼，延長(zhǎng)一口氣的使用時(shí)間，可以使我們說(shuō)長(zhǎng)句時(shí)從容不迫； 流動(dòng)感—— 這是氣息運(yùn)用最重要的感覺(jué)。氣息的流動(dòng)才能形成聲音的活力，就仿佛山間小溪流動(dòng)不停，時(shí)而跳躍時(shí)而平緩。氣息向前向上的流動(dòng)感和被小腹拉住向下的感覺(jué)相對(duì)抗，下拉上流，才會(huì)找到聲音的彈性帶的感覺(jué)（彈性帶的樞紐就在小腹）。拉而不流，聲音就會(huì)僵滯，流而不拉，氣息又失去控制； 自如感——發(fā)聲是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，氣息的表現(xiàn)方式是由其心理狀態(tài)決定的。感情的運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)聲音氣息變化的內(nèi)在動(dòng)力。如果不動(dòng)情，氣息狀態(tài)凝滯不變，聲音便呆板蒼白，缺乏活力。情動(dòng)了，氣息也要隨之而動(dòng)，自如變化，聲音才能具有表現(xiàn)力。 胸腹聯(lián)合式呼吸法——要領(lǐng)；調(diào)息操； 呼吸練習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)：重視點(diǎn)滴積累，反復(fù)體驗(yàn)要領(lǐng)，改掉不良習(xí)慣。練習(xí)時(shí)心態(tài)要穩(wěn)定，心情要平靜，精神要飽滿。 坐姿——坐在椅子的前1/2處，雙腳踏住地面，上身直立，軀干略前傾，小腹微收。 立姿——兩腳與肩同寬，兩腿站直，平分重點(diǎn)。脊椎豎直，不駝、不塌、不扭，胸自然挺起，兩肩自然下垂，小腹微收。 胸腹聯(lián)合式呼吸法——吸氣時(shí)，口鼻同時(shí)進(jìn)氣，把氣深吸進(jìn)肺的底部，隔肌下降，兩肋同時(shí)向兩側(cè)擴(kuò)張；由于胸腔下部和腹腔上部同時(shí)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，此時(shí)感覺(jué)腰部發(fā)脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。如聞花香。呼氣時(shí)，小腹控制氣流的出量，逐漸放松但仍不失去收住的感覺(jué)。 特點(diǎn)——?dú)庀鲁?，兩肋開(kāi)，小腹收。 氣沉丹田，丹田指臍下三指處；是氣息的支點(diǎn)、氣根。氣自臍間出。 要領(lǐng)：吸氣一大片，呼氣一條線，氣斷情不斷，聲斷意不斷。 1）兩肩放松，自然下垂；2）口鼻同時(shí)進(jìn)氣，吸到肺底；3）后腰部和兩肋撐開(kāi)，為吸入的氣息提供存儲(chǔ)空間和控制區(qū)域；4）小腹有“肌肉站立”的感覺(jué)，腹壁肌肉稍有緊繃，不內(nèi)凹不外凸，靠肌肉的一定硬度立?。?）吸氣后不要立即放松，稍停片刻，感覺(jué)一下后腰與小腹的“站立”（向上抬重物，可以找到后腰與小腹用力之處）；6）吸氣不能聳肩，胸部不要起伏，如果這樣就要放松，重新練習(xí)。7）呼氣時(shí)要保持吸氣的感覺(jué)用以控制呼氣的力度；8) 呼氣時(shí)必須找到通暢的感覺(jué)，如嘆息、吆喝牲口時(shí)，喉部放松，呼氣通暢。 調(diào)息操： 1） 起立，胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。從容的如聞花香般吸氣，覺(jué)兩肋漸開(kāi)，后腰發(fā)硬，至八成滿。控制1、2秒鐘，再緩緩呼出，可撮口吹或發(fā)si 音。反復(fù)練習(xí)時(shí)，呼氣時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，達(dá)25~30秒為合格。體會(huì)“興奮從容兩肋開(kāi)”的感覺(jué)。 2） 起立，兩臂向兩側(cè)自然平伸，與肩平；緩緩的深吸氣，覺(jué)兩肩胛骨向左右兩側(cè)移動(dòng)，臂膀有伸長(zhǎng)感。緩緩呼氣，兩肩胛骨逐漸恢復(fù)原狀。 3） 快吸慢呼練習(xí)：像準(zhǔn)備突然喊遠(yuǎn)方走來(lái)的人似的急吸氣，兩肋一下子擴(kuò)起，然后緩慢平穩(wěn)的呼出。 4） 數(shù)數(shù)練習(xí)：吸足一口氣，然后均勻、低微的從1數(shù)到100。 5） 數(shù)葫蘆抬米數(shù)棗：用自然音高數(shù)，字音強(qiáng)健有力，速度均勻平穩(wěn)，有節(jié)奏感。 6） 彈發(fā)hei音：深吸一口氣，發(fā)扎實(shí)的hei音，先是兩三聲，然后又慢到快，由低到高。 7） 跑步背詩(shī)； 8） 壓腹數(shù)數(shù)。 氣息弱控制練習(xí)： 1） 緩慢、持續(xù)地發(fā)出6個(gè)單韻母：a--,o--,e--,i--.u--,u 2） 夸大聲調(diào)，延長(zhǎng)發(fā)音，控制氣息：花團(tuán)錦簇；山明水秀；風(fēng)調(diào)雨順；光明磊落；兵強(qiáng)馬壯；異口同聲；萬(wàn)古長(zhǎng)青；刻骨銘心；妙手回春；熱火朝天；墨守成規(guī) 3） 夸大連續(xù)，擴(kuò)展音域：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》，李白）；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（《春曉》，孟浩然） 氣息強(qiáng)控制訓(xùn)練： １） 用京劇老生笑的感覺(jué)，吸氣后發(fā)：ｈａ－ｈａ－ｈａ－ｈａ－，體會(huì)氣沉的感覺(jué)。 ２） 反復(fù)發(fā)ｈｅｉ――ｈａ――ｈｏｕ――，體會(huì)隔肌和腹肌的運(yùn)動(dòng)。 ３） 多練一些色彩濃烈的詩(shī)詞，既要注意用聲的明亮、結(jié)實(shí)，又要注意氣息的沖擊或漏氣。 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（《憶秦娥．婁山關(guān)》 毛澤東） 任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自由，哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求 “自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口！對(duì)著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝?。ā段业摹白园住睍?shū)》 陳然） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。 （《滿江紅》 岳飛） 大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰! 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。（《念奴嬌.赤壁懷古》蘇軾） 找“氣口兒”：“氣口兒”即朗讀、說(shuō)話的最佳換氣處。換氣宜口鼻并用，以鼻為主，避免喝氣聲，掌握好時(shí)間差，在講一句話前的一剎那進(jìn)行，使氣流充沛有力。 偷氣：氣息供應(yīng)不足時(shí)，用極快的速度，不被人察覺(jué)地吸入部分氣流，以解燃眉之急。偷氣不能破壞語(yǔ)句的完整性，不能邊發(fā)聲邊吸氣，在較長(zhǎng)的詞組或短語(yǔ)之間應(yīng)該另立氣口兒。 如：也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒一句簡(jiǎn)單的 “媽媽，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。 如：當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理凱希爾 應(yīng)擔(dān)任樂(lè)團(tuán)總指揮的好友古申斯的請(qǐng)求，決定由政府出資 在貝尼朗建造一座現(xiàn)代化的歌劇院。 二、 磨練口齒： 正確的發(fā)音離不開(kāi)各發(fā)音器官的協(xié)調(diào)配和、積極努力。唇形的圓展、舌位的高低、口腔開(kāi)度的大小，直接影響到發(fā)音的規(guī)范程度。 （一）雙唇訓(xùn)練： 唇是聲音的主要出口，普通話的全部音節(jié)與唇形之間都有較為密切的關(guān)系。如 發(fā)音時(shí)如果唇前突，等于在唇齒之間加了個(gè)嘴子，會(huì)帶上不好聽(tīng)的u音色彩，使人感到沉悶，字音也容易包在口中。如果收攏雙唇與齒相依，聲音就會(huì)明朗許多，字音也容易吐出口外。如“五個(gè)人”、“吃”。 唇收撮力強(qiáng)，能使聲音集中，收撮力弱，能使聲音散漫。“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑；炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮”。 漢語(yǔ)自古有“四呼”，韻母開(kāi)齊合撮與唇形有直接的關(guān)系—— 開(kāi)口呼——a,o,e,er,ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng,開(kāi)始發(fā)音時(shí)唇裂較寬，唇較放松。發(fā)音時(shí)口裂不要過(guò)大，喉部用力。 齊齒呼——i,ia,ie,iao,iou,ian,in,iang,ing,開(kāi)始發(fā)音時(shí)唇形扁平，上唇幾乎與上齒下緣平行。發(fā)音時(shí)口裂不要過(guò)扁，要相對(duì)圓一些，后牙用力。 合口呼——u,ua,uo,uai,uei,uan,uen,uang,ueng,ong,開(kāi)始發(fā)音時(shí)唇呈圓形，因發(fā)u時(shí)前聲腔大，口唇有合攏之感，因此稱合口呼。發(fā)音時(shí)唇不要向前突出，滿口用力。 撮口呼——ü,üe,üan,ün,iong,開(kāi)始發(fā)音時(shí)，唇形較圓，因發(fā)ü時(shí)前聲腔小，有撮唇感，因此叫撮口呼。發(fā)音時(shí)撮兩唇角即可，唇用力。 如果唇形不正確，字音就會(huì)出錯(cuò)，因此唇形的控制對(duì)普通話語(yǔ)音有特殊意義。 此外，唇與頰相連，唇的狀態(tài)也會(huì)帶動(dòng)充當(dāng)口腔側(cè)壁的頰肌狀態(tài)，從而影響字音的色彩。 訓(xùn)練要求及練習(xí)法： 撮展要非常靈活——在不停的活動(dòng)中確保字音清晰、集中；活動(dòng)時(shí)要唇不離齒——活動(dòng)幅度太大容易感到“嘴倒不過(guò)來(lái)”；有較強(qiáng)的收撮力，力量集中于上唇中段。唇部操4節(jié)：噴；咧；包繞；ba音擊點(diǎn)——每一個(gè)ba都似一個(gè)小球，由意念帶動(dòng)噴彈到對(duì)面墻上的小窩里。 （二）舌的訓(xùn)練： 活動(dòng)最積極、影響最大的咬字器官。普通話所有因素中，除輔音bpmf外，無(wú)不依賴于舌的活動(dòng)，而在音節(jié)中，則全部都有舌積極的活動(dòng)。因此。對(duì)舌的控制，是磨練口齒中的重要一環(huán)。 舌的活動(dòng)直接影響字音的準(zhǔn)確——輔音，成阻部位與舌有關(guān)，如j,z,zh,元音，舌位高低前后造成音位區(qū)別，如a,i。 字音的清晰、圓潤(rùn)、集中、響亮也與舌有關(guān)——舌的彈動(dòng)力越強(qiáng)，聲母發(fā)的越清晰，舌如果軟綿綿的，阻氣乏力，聲音就較模糊；元音的舌高點(diǎn)把口腔分為前后兩個(gè)腔體，舌高點(diǎn)越鮮明，元音音色越清晰；無(wú)論發(fā)元音、輔音，舌的有關(guān)部分力量越集中，聲音越集中；舌比較韌挺，聲波被它吸收的少些，聲音就明亮些，如果完全松軟，聲音就暗些；舌后部抬高或后退都會(huì)使口咽變窄，不利于聲束的通過(guò)和共鳴的發(fā)揮，壓舌根又會(huì)造成喉部肌肉緊張，因而發(fā)音時(shí)舌面后部以平展?fàn)顟B(tài)為好。 舌部練習(xí)： 舌部操8節(jié)：伸展；回勾；起舞；繞圈；刮；倒；彈；頂；彈發(fā)te音。 （三）牙關(guān)訓(xùn)練——即下頜關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。 牙關(guān)的開(kāi)度直接影響到口腔開(kāi)度及口腔容積的大小，在發(fā)音過(guò)程中的作用： １、影響口腔的泛音量：發(fā)不同元音的不同口腔開(kāi)合度的比例關(guān)系全靠牙關(guān)控制，要保證每個(gè)元音音色鮮明而飽滿，就要有略大于口語(yǔ)的適當(dāng)?shù)目谇婚_(kāi)度； ２、牙關(guān)是聲束由咽腔進(jìn)入口腔的必經(jīng)通道。通道寬敞，聲束就能順利通過(guò)，口咽部的共鳴能較好發(fā)揮，聲音通暢響亮。否則，一方面聲音悶塞偏狹，另一方面容易使聲束沖上鼻腔而產(chǎn)生不必要的鼻音，如“鞍山”； ３、影響舌的活動(dòng)范圍：為使字音清晰而圓潤(rùn)，舌的活動(dòng)幅度比平時(shí)要大，這就必須打開(kāi)牙關(guān)，創(chuàng)造條件。牙關(guān)的打開(kāi)也使口腔前部的器官運(yùn)動(dòng)更靈活有力 打開(kāi)牙關(guān)訓(xùn)練： 1） 咬：打開(kāi)下頜關(guān)節(jié)，用力咬合； 2） 抬頭：以后頸為軸，著力點(diǎn)在頭后部。以拇指輕抵下頜軟骨，以食指等其他手指的力量控制下巴，作抬頭練習(xí)。下巴不動(dòng)，頭盡量往后夠；舌根部要用力（如果發(fā)現(xiàn)拇指所觸的下頜軟骨變硬，就表明舌根在用力。）抬頭時(shí)，下頜關(guān)節(jié)打開(kāi)。這一節(jié)操可以解決演講時(shí)咬牙、牙關(guān)緊的問(wèn)題，解放下巴，朗讀和說(shuō)話時(shí)喉頭不至受到壓迫。 ３）提顴肌、挺軟腭、開(kāi)牙關(guān)、松下巴——同時(shí)運(yùn)用，能使口腔開(kāi)合更自如。 繞口練習(xí)：要求先慢后快，字字清，詞詞真，防止吃字、連字。如桌子讀成“zhuo e”,“西安”讀成“先”。 八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁投短刀。擋推頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。 牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎。牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來(lái)娘念郎。 哥挎瓜筐過(guò)寬溝，跨過(guò)寬溝看怪狗。狗怪溝寬哥跨溝，瓜滾筐空哥怪狗。 老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)怒惱鬧老龍。農(nóng)怒龍惱龍更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。 村東有個(gè)崔碎嘴，村西有個(gè)崔嘴碎，二人村東村西去比嘴。 不知是崔碎嘴比崔嘴碎的嘴碎，還是崔嘴碎比崔碎嘴的嘴碎。 山羊上山山碰山羊角，水牛下水水沒(méi)水牛腰； 饞貓嘴饞偷吃雞，雞叨饞貓爪；草驢馱草過(guò)草橋，草壓草驢腰。 三、吐字歸音： 漢字約六萬(wàn)多個(gè)，但常用的不過(guò)四千多個(gè)，而這些漢字都沒(méi)有離開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰、陽(yáng)、上、去四個(gè)聲調(diào)。其中最常用的音節(jié)是14個(gè)，次常用的音節(jié)有33個(gè)，這47個(gè)音節(jié)合起來(lái)占了音節(jié)總出現(xiàn)率的一半。所以只要下功夫，讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，乃至讀準(zhǔn)全部音節(jié)是不難做到的。 吐字歸音是我國(guó)古典唱法中對(duì)吐字法的概括，它是根據(jù)漢字字音特點(diǎn)，提出在吐字過(guò)程中各環(huán)節(jié)的發(fā)音要領(lǐng)。現(xiàn)代播音學(xué)界兼并發(fā)展了這種方法。 語(yǔ)言學(xué)家從音節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析字音的頭、腹、尾，字頭由聲母和韻頭（介音）構(gòu)成；字腹就是韻腹（主要元音）；字尾是韻尾（尾音）。 在吐字過(guò)程中，對(duì)頭、腹、尾的處理，分別叫出字、立字、歸音。 要領(lǐng)： 1、字頭——叼住、彈出——吐字； 叼?。阂ё忠幸欢Χ?，即成阻部位的肌肉要有一定緊張度，阻氣有力；咬字的力量要集中在相應(yīng)部位的縱中部，而不是滿口用力；噙字如噙虎，要用巧勁兒。 彈出：指聲母的除阻階段而言，也叫吐字階段，輕捷有力，像彈出彈丸，不粘不滯，不拖泥帶水，不使拙勁。 叼住彈出是瞬間的事，長(zhǎng)了會(huì)形成“字疣”。 零聲母音節(jié)的出字也要有一定力度，才能使整個(gè)音節(jié)鮮明清晰：（1）i,u,ü開(kāi)始的，舌位適當(dāng)提高，增加舌相應(yīng)部位的緊張度，使之有適度的摩擦，即發(fā)成半元音[j],[h],[w],如：月、宛、煙；（2）開(kāi)口呼的，相應(yīng)增加元音有關(guān)舌位的肌肉緊張度，必要時(shí)可在音節(jié)前加喉塞音[ ]，如“皮襖”，“西安” 唇舌不用力會(huì)讓聽(tīng)者感覺(jué)到“浮”，出字無(wú)力，字音模糊；出字時(shí)用力過(guò)大或滿口用力，又顯得“拙”，容易影響語(yǔ)言的流暢和語(yǔ)氣、節(jié)奏的自如運(yùn)用。 2、字腹——拉開(kāi)，立起——立字； 對(duì)字腹的處理影響到字音的圓潤(rùn)、飽滿甚至準(zhǔn)確。字是隨著字腹的拉開(kāi)而在口腔中“立”起來(lái)的。主要原因在一個(gè)音節(jié)中口腔開(kāi)度最大，泛音共鳴最豐滿，聲音共鳴最響亮。 字腹要拉開(kāi)立起：在字頭輕輕彈出之后，口腔隨著字腹的到來(lái)而拉開(kāi)到適當(dāng)?shù)某潭?，感覺(jué)字音隨上顎的提起而“立起來(lái)”。在牙關(guān)打開(kāi)的前提下，這個(gè)開(kāi)度略大于生活言語(yǔ)的字腹開(kāi)度，以取得較清晰的音色和較豐富的泛音共鳴。結(jié)合聲束向硬腭前部的流動(dòng)沖擊，這時(shí)就有了字音掛在上腭的感覺(jué)。如果拉不開(kāi)，字音發(fā)扁，不飽滿，有缺陷。 字腹是較窄元音i,u,ü,e的，口腔拉開(kāi)的程度一定要比生活言語(yǔ)的開(kāi)度大些，口腔圓些，尤其是in, ün中的i,ü要注意，如：拎，云 韻母是ian, üan的，因字腹前后的兩個(gè)音口腔開(kāi)度都很窄，而且舌位相距很近，容易把字腹帶窄，拉不開(kāi)，立不起來(lái)，甚至把ian發(fā)得近似于in,如：先進(jìn)，玉淵潭，宣傳，田間。 注意：矯枉不能過(guò)正，ian, üan中間的[ ]不能發(fā)成[ ] 韻母uei,uen的主要元音是e，在前拼聲母時(shí)，雖然書(shū)寫(xiě)上省去了這個(gè)e,但發(fā)音時(shí)卻不能省，還是要有一定開(kāi)度，如：瑞雪，黃昏，倫理 3、字尾——到位，弱收——?dú)w音。 多數(shù)人在吐字方面最容易犯的毛病就是不歸音，造成半截字，聽(tīng)起來(lái)不完整。“收者什一，不收者什九”（明代，沈龐綏） 從語(yǔ)音上講，每一次肌肉緊張度的增而復(fù)減，就形成一個(gè)音節(jié)。聲母的緊張是突然增強(qiáng)的，緊張的最高點(diǎn)音鋒落在主要元音上，字尾是處在緊張度下降的階段上，如果忽略這個(gè)階段，就成了“半截字”，如：旅客朋友 到位，是針對(duì)不收而言的，意思是尾音要?dú)w到應(yīng)有的位置上。充當(dāng)尾音的元音有：i,u(o),鼻輔音n,ng。這里說(shuō)的到位，不是要求像單發(fā)i,u,n,ng那樣舌位高緊、閉合完全，而是要求舌的趨向鮮明，口腔有個(gè)漸閉的過(guò)程。如：安，排。 弱收，是針對(duì)強(qiáng)收而言。有的人矯枉過(guò)正，把尾音收得重而緊，違反了音節(jié)發(fā)音的生理規(guī)律，勢(shì)必影響吐字的流暢和語(yǔ)言的節(jié)奏。 開(kāi)尾音節(jié)，即沒(méi)有字尾的音節(jié)是如何收音的？事實(shí)上，開(kāi)尾音節(jié)發(fā)音時(shí)，肌肉緊張度同樣是增而復(fù)減的。開(kāi)尾音節(jié)是在主要元音上，也就是口腔最大開(kāi)度上結(jié)束，隨著肌肉緊張度的減弱，口型很容易也隨之變小，這樣就會(huì)使音色起變化，因此要注意保持音色與口型，直至音節(jié)結(jié)束再變動(dòng)。在肌肉緊張度下降的情況下保持口型，也是需要一定功力的。如：打、和、瓜、樂(lè)、羅 吐字歸音的總體感覺(jué)：字頭叼住彈出，字腹拉開(kāi)立起，字尾到位弱收，合起來(lái)恰好形成一個(gè)兩頭小中間大的棗核，它涉及音節(jié)各部分口腔的開(kāi)合度及所占的時(shí)值長(zhǎng)短。它是一個(gè)整體，是在口腔各部分不斷滑動(dòng)的過(guò)程中完成的，包含著無(wú)限數(shù)量的音素，不是從頭跳到腹，再跳到尾，整個(gè)字音要有滑動(dòng)感、整體感，如果聽(tīng)出頭、腹、尾，“則粘泥帶水，有不如無(wú)矣”。 吐字歸音和其他聲音技巧一樣，都是為表達(dá)思想感情服務(wù)的，要根據(jù)內(nèi)容、形式、對(duì)象等的不同而靈活運(yùn)用，絕不能本末倒置。 四、美化音色與擴(kuò)展音域：共鳴的運(yùn)用 音色，是某個(gè)聲音區(qū)別于其他聲音的根據(jù)和標(biāo)志。每一個(gè)人，由于發(fā)音器官的形狀不同、發(fā)音方法不同，因而發(fā)出的聲音也不同。好的音色聽(tīng)起來(lái)甜潤(rùn)、清亮、優(yōu)美，富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)，不好的音色粗糙、沙啞、低暗，單調(diào)呆板，猶如撕裂破布，刺耳煩心。 決定音色的因素，有先天的，也有后天的，都可以通過(guò)科學(xué)而刻苦的訓(xùn)練進(jìn)行改善和美化。 共鳴，也叫共振，是指一個(gè)發(fā)音體引起另一個(gè)發(fā)音體發(fā)出頻率相同的音響的現(xiàn)象。直接引起語(yǔ)音共鳴的是聲帶上方的喉、咽、口、鼻，此外，胸腔、前額、兩顴部分也有共鳴作用。 頭腔共鳴：高亢、明亮、清晰、真摯；發(fā)en音，像打電話一樣。 胸腔共鳴：豐滿、深沉、寬厚、有力，發(fā)ha音可以感受。 共鳴控制得好，可以使聲音變得洪亮、圓潤(rùn)，蘊(yùn)含感情。 控制技巧： 一是“通”，即發(fā)音的聲道要通暢，不憋不擠。發(fā)音時(shí)，頸部、背部要自然挺直，胸部要放松，不僵不憋。喉頭要放松，口腔要打開(kāi)，氣流可以十分通暢的向上向前流動(dòng)。 二是“掛”。發(fā)音的聲道雖然是貫通的，但聲音卻不宜直通通地放出來(lái)，而要控制好氣流，使其產(chǎn)生一種被吸住的感覺(jué)，好像掛在前硬腭上一樣。 共鳴練習(xí)：a;o;ai;ei;i;u(歟) 發(fā)音吐字的綜合感覺(jué)： 聲音像一條彈性的帶子，下端從小腹拉出，垂直向上，至口咽，沿上腭中縱線前行，受口腔的節(jié)制形成字音，字音好像被吸著而掛在硬腭前部，由上部齒處彈出，流動(dòng)向前。 “言語(yǔ)聲的鏈像一串明珠從口中流出”這條彈性的鏈兒隨感情的變化而縱受自如。 氣息下沉，喉部放松；不僵不擠，聲音貫通；字音輕彈，如珠如流；氣隨情動(dòng)，聲隨情走。 怎樣取得和穩(wěn)定進(jìn)本音色： 發(fā)延長(zhǎng)的a音； a\i 上繞、下繞練習(xí) 聲音彈性的取得；科學(xué)發(fā)聲與嗓音保護(hù)（發(fā)氣泡音；怎樣練聲） 從低到高發(fā)音：偉大的祖國(guó)，偉大的人民 小音量練習(xí)； 用不同距離的感覺(jué)喊：“張老師” 音階爬高練習(xí)：背誦古詩(shī)《夜宿山寺》——危樓高百尺，手可摘星辰；不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。《靜夜思》——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 注意聲音的高低、強(qiáng)弱、虛實(shí)、明暗、剛?cè)?、厚薄、粗?xì)、縱收等的對(duì)比關(guān)系。 五、朗讀的技巧 曾有一位醉心于寫(xiě)詩(shī)作賦的文學(xué)青年，拿著自己的作品請(qǐng)教于蘇東坡，他聲情并茂地朗讀完，問(wèn)能的幾分。蘇：“可得１０分?！薄拔艺f(shuō)的可是3分寫(xiě)7分讀啊?！鼻ё税賾B(tài)、千變?nèi)f化的朗讀，確實(shí)能為文章增添無(wú)窮的魅力。 朗讀是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)科。朗讀的過(guò)程是把文字變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言的創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程，是朗讀者對(duì)文字語(yǔ)言進(jìn)行音聲化的再創(chuàng)作。需要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的傳情達(dá)意的基本功。 僅僅把朗讀理解為放大聲音來(lái)讀是不對(duì)的，朗讀是用有聲語(yǔ)言表達(dá)思想感情，聲音需要響亮、清楚、更需要有目的、有對(duì)象、有內(nèi)容、有感情。這就需要熟悉朗讀的內(nèi)容，深入理解作品的含義，準(zhǔn)確表達(dá)，聲情并茂，給人以美感享受。 生活語(yǔ)言：敘述自然，變化不大； 朗誦：夸張渲染，表演性、裝飾性強(qiáng)，變化很大； 朗讀：順暢清晰，變化適中。 朗讀的總體要求是：讀而不板，說(shuō)而不演。 讀，必須嚴(yán)格按照作品的文字詞語(yǔ)序列進(jìn)行，不可增字、減字、改字、顛倒字。要字字清晰，聲聲入耳，聲韻調(diào)正確，詞或詞組的輕重格式恰當(dāng)，音變符合規(guī)律，句子結(jié)構(gòu)分明。這是最起碼的要求。對(duì)于成功的朗讀來(lái)說(shuō)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果沒(méi)有對(duì)停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的很好把握，朗讀就會(huì)變得呆板、平淡，成為簡(jiǎn)單的見(jiàn)字出聲。讀，就要停連恰當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫、快慢有致，讀而不板，有感情、有韻致、有趣味、有可欣賞性。 說(shuō)而不演，指朗讀者要把語(yǔ)料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，理解、消化作品的內(nèi)容和形式，變?yōu)槔首x者自己要說(shuō)的話，而不是生吞活剝、照本宣科、無(wú)情無(wú)義、有字無(wú)句的“字話”，也不是與己無(wú)關(guān)、有口無(wú)心的“死話”，更不是簡(jiǎn)單的念字出聲。朗讀要有藝術(shù)性，但和表演不同。表演要有所夸張，要渲染氣氛，朗讀不能這樣。朗讀的知識(shí)性、轉(zhuǎn)述性、嚴(yán)肅性、質(zhì)樸性，必須區(qū)別于朗誦的文娛性、趣味性、角色性、華美性。尤其是測(cè)試中的朗讀，絕對(duì)不能追求表演效果。 測(cè)試中朗讀的核心要求是正確、規(guī)范——字、詞準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)流音變正確，停連、重音適當(dāng)，沒(méi)有方言語(yǔ)調(diào)。 關(guān)于錯(cuò)、漏、回讀——盡量不回讀?；刈x次數(shù)少時(shí)，每個(gè)字都要按錯(cuò)誤計(jì)；次數(shù)多時(shí)，在停斷不當(dāng)上要一次性扣分。 停斷不當(dāng)——破壞語(yǔ)義的完整性時(shí)要一次性扣分，因此應(yīng)盡量熟悉篇章、理解文意，認(rèn)真?zhèn)涓濉?nbsp; 方言語(yǔ)調(diào)——字調(diào)、句調(diào)都構(gòu)成方言語(yǔ)調(diào)，如陰平整體偏低、曲折調(diào)過(guò)多、句調(diào)尾音上揚(yáng)等。平時(shí)要注意四聲的正確發(fā)音，盡量克服方音的影響，注意對(duì)語(yǔ)流音變的把握。 語(yǔ)速——適度，每分鐘240字左右。 朗讀的狀態(tài)： 朗讀者必須首先獲得并保持正確的狀態(tài)，包括心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，尤其是心理狀態(tài)。如果狀態(tài)不正確，或過(guò)分緊張、張口結(jié)舌，或過(guò)分懈怠，發(fā)音不到位，草草了事；或激動(dòng)萬(wàn)分，千頭萬(wàn)緒；或追求技巧，三心二意；或強(qiáng)調(diào)固定，色彩單一。這些都達(dá)不到良好的朗讀效果。 正確的朗讀狀態(tài)—— 1、 信心百倍，積極主動(dòng)——一定要引發(fā)比較強(qiáng)烈的朗讀愿望，建立一種立即要朗讀的迫切感。這種信心和愿望不是空洞的、勉強(qiáng)的，而是出于對(duì)朗讀本身的興趣愛(ài)好，發(fā)之于對(duì)作品的理解、欣賞和感動(dòng)。 2、 全神貫注，進(jìn)入作品——注意力要集中，排除干擾，全力以赴投入到朗讀中。進(jìn)入作品，就是要把作品的內(nèi)容、語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的理解、感受，內(nèi)化為自己的思維過(guò)程和心理活動(dòng)，主動(dòng)去揭示語(yǔ)言本質(zhì)及邏輯鏈條。 3、 動(dòng)腦動(dòng)心，有感而發(fā)—— 應(yīng)做到“見(jiàn)文生情”，即看到文字，又看到內(nèi)涵；再現(xiàn)場(chǎng)景，又引動(dòng)感情；產(chǎn)生表象，又把握本質(zhì)。一切的一切幾乎同時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)，縈繞在腦際，流露在聲中。朗讀中要有第二次喚起。備稿中深刻的理解、具體的感受如果不能在形之于聲時(shí)既動(dòng)腦又動(dòng)心地表現(xiàn)出來(lái)，不能句句情動(dòng)于衷、有感而發(fā)，那么任何準(zhǔn)備與鉆研、體味與醞釀都只能功敗垂成。 4、 速看慢讀，由己達(dá)人—— 緊緊抓住看、想、讀這個(gè)過(guò)程，眼睛看到作品的字詞時(shí)，當(dāng)然要反映到腦子里，爾后再就字出聲。而每當(dāng)正在讀出看過(guò)的字詞時(shí)，目光又要落到下一組字詞。在邊看邊讀、邊讀邊想的過(guò)程中，存在著表里合一、縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜情況。不但要獲得形象感受，還要獲得邏輯感受，進(jìn)而情動(dòng)于衷、聲形于外。看和想要非常迅速，速看包含著速想。看是為了想，想是為了讀。讀，就要從容，讀得從容，才能由己達(dá)人。為了讓聽(tīng)者聽(tīng)清、感受、共鳴，讀一定要慢，一般平均三分鐘五百字左右，每分鐘字?jǐn)?shù)并不一樣，不要機(jī)械處理。太快——連滾帶爬，嘟嚕含糊；太慢——渙漫散亂，黏黏糊糊。 5、 全身松弛，用聲自如——全身松弛并非懈怠，而是能松能緊，根據(jù)朗讀需要可以隨時(shí)調(diào)節(jié)。用聲自如，并不是完全像生活中說(shuō)話時(shí)的用聲，也不是完全脫離自己說(shuō)話時(shí)的用聲，而是選取自如聲區(qū)，用最佳音域和最佳音量，不要高音大嗓，也不追求虛聲虛氣。捏、擠、壓、抻只能更糟。 6、 克服固定腔調(diào)—— 幼年讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，或在朗讀活動(dòng)中認(rèn)為某種腔調(diào)好，相沿相習(xí)，都能形成固定腔調(diào)。如念書(shū)腔“今天是開(kāi)學(xué)的第一天”；唱書(shū)腔“見(jiàn)了老師行個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好”；念經(jīng)式，小而快的聲音來(lái)讀“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝?！?nbsp;朗誦調(diào)，夸張渲染得過(guò)分?！拔页Ｏ胱x書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。”固定腔調(diào)使音與義隔，只聞其聲而不解其意、不傳其情，百害而無(wú)一利，必須克服。 要改變言不由衷、消極被動(dòng)的朗讀狀態(tài)，就要明確朗讀目的，認(rèn)真?zhèn)涓?，加?qiáng)思想感情的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)感，切實(shí)把握語(yǔ)氣的色彩和分量，使語(yǔ)流符合朗讀規(guī)律。 朗讀目的——以事明人、以理服人、以情感人。 備稿——把握主次關(guān)系，具體感受情節(jié)，達(dá)到有動(dòng)于衷。（感受：形象感受——情景再現(xiàn)；邏輯感受——起承轉(zhuǎn)合、文章脈絡(luò)） 朗讀的基本技巧—— 王世貞評(píng)價(jià)謝靈運(yùn)的詩(shī)：“然至秾麗之極，而反若平淡，琢磨之極，而更似天然?！贝苏Z(yǔ)道出了必須運(yùn)用技巧的要求和運(yùn)用技巧所應(yīng)達(dá)到的效果。 朗讀技巧包括停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏四個(gè)方面，它們各有側(cè)重，互相區(qū)別，又具有共性，互相溝通。 1、 停連：為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷或休止?！爱?dāng)斷不斷，反受其亂，該連不連，語(yǔ)義難全；有斷有連，方能扣人心弦?！?nbsp; 停連的一般規(guī)律：1）必須根據(jù)作品內(nèi)容和具體語(yǔ)句安排停連，并以思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為前提，不能亂停亂連。2）必須從讀和聽(tīng)雙方面的需要考慮停連，讀是主導(dǎo)方面，但不能隨心所欲。3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是重要參考，但無(wú)需因此而束手束腳。標(biāo)點(diǎn)是為看而設(shè)的，停頓和連接才是為了聽(tīng)的，要敢于大膽突破?！八墓麑?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！?）一般來(lái)說(shuō)，句子越長(zhǎng)，內(nèi)容越豐富，停頓就越多；句子越短，內(nèi)容越淺顯，停頓就越少。感情凝重深沉?xí)r，停頓較多，感情歡快急切時(shí)，連接較緊。5）只要有兩個(gè)詞相組合，就有停連問(wèn)題。停頓時(shí)間長(zhǎng)，表示組合關(guān)系松動(dòng)，或統(tǒng)領(lǐng)其后，余味較長(zhǎng)；停頓時(shí)間短，表示前后關(guān)系較緊密，或受制于前，或要求速進(jìn)。“著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)年輕人的求救電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)?！?）停頓必須同重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏一起共同完成朗讀的音聲化再創(chuàng)作，永遠(yuǎn)不是單獨(dú)起作用的。 停頓位置和時(shí)間的確定，主要考慮區(qū)分語(yǔ)意、表達(dá)感情、表示強(qiáng)調(diào)。“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。” 根據(jù)停連的位置和時(shí)間，停連被劃分為10類： １） 區(qū)分性停連——“最貴的一張值八百美元”；“她看到兒子有些奇怪，就對(duì)他說(shuō)：‘這是糧店的劉同志’?！薄拔液透绺?拿著叔叔幫我們做的風(fēng)箏，高高興興地來(lái)到體育場(chǎng)?！币朴趨^(qū)分運(yùn)用停連技巧后，此語(yǔ)關(guān)系是趨于明確、正確，還是變得模糊、錯(cuò)誤，這是運(yùn)用區(qū)分性停連的關(guān)鍵。 ２） 呼應(yīng)性停連——“我們必須強(qiáng)調(diào)?學(xué)習(xí)馬克思主義理論的重要性。”“他?當(dāng)過(guò)演員，在大學(xué)里教過(guò)書(shū)，還干了幾天電工?！薄翱傊?，我們要拿來(lái)。我們要?或使用，或存放，或毀滅。” ３） 并列性停連——“在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的?中國(guó)猿人、馬壩人及山頂洞人，分別屬于?猿人、古人和新人階段?！薄耙粋€(gè)夏天，太陽(yáng)?暖暖地照著，海?在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，綠葉?在樹(shù)枝上颯颯地響?！?nbsp; ４） 分合性停連——“這些石獅子，?有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，?千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！薄翱蓜e惱?？?，?像牛毛，像花針，像細(xì)絲，?密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。” ５） 強(qiáng)調(diào)性停連——“森林爺爺?shù)哪_伸在很深很深的泥土里，任憑風(fēng)魔王怎么搖，他還是?穩(wěn)穩(wěn)地站著。” “要知道，?給?永遠(yuǎn)比拿?愉快?！薄白怨欧Q作天塹的長(zhǎng)江，被我們?征服了。” ６） 判斷性停連——“世間一切事務(wù)中，人?是第一個(gè)可寶貴的?！薄按蠹揖碗S著女教師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：‘我們?——是?——中國(guó)人；我們?——愛(ài)?——自己的?——祖國(guó)?！?nbsp; ７） 轉(zhuǎn)換性停連——“清早出發(fā)的時(shí)候，天氣晴朗暖和，?沒(méi)想到中午突然刮起了暴風(fēng)，下起了大雪，氣溫急劇下降?！?nbsp; ８） 生理性停連——特定的語(yǔ)噎、哽咽、生命垂危時(shí)的叮嚀、區(qū)喘噓噓的報(bào)告、個(gè)別人物的口吃等，運(yùn)用時(shí)只能給以象征性的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止?！斑@時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：‘快離開(kāi)我，咱們兩個(gè)不能都犧牲！……要……要記住?革命！’” ９） 回味性停連——“只見(jiàn)靈車去，不見(jiàn)?總理?歸。”“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只是向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了，——你們?走吧?！?nbsp; １０） 靈活性停連—— 在語(yǔ)意清晰、語(yǔ)言鏈條完整、思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)活躍的基礎(chǔ)上，常常運(yùn)用靈活性停連，或移動(dòng)停頓位置，或延長(zhǎng)、縮短停頓時(shí)間，或增多、減少連接。屬于不違原作的技巧性處理，給人以新鮮活潑的感覺(jué)?！拔乙呀?jīng)說(shuō)過(guò)：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是?當(dāng)局者竟會(huì)這樣兇殘，一是流言家?竟至如此之下劣，一是?中國(guó)的女性?臨難竟能如此之從容。” 停連的處理技巧：
完成句： 1）急收——“我鼓起勇氣，邁開(kāi)大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去?！?nbsp; 2）緩收——“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?！?nbsp; 3）強(qiáng)收——“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)！” 4）弱收——“我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞?！?nbsp; 未完成句： 1）停前揚(yáng)收——“輕輕地問(wèn)了一聲：‘?huà)寢?，? 疼不疼？’” 這種揚(yáng)收，要看停前的詞、詞組的輕重格式、末一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)調(diào)值、全句重音位置以及全句語(yǔ)氣，目的在于造成一種行進(jìn)感。 2）停前徐收——“母親 由衷地笑了，笑得 那么舒心?！?nbsp; 揚(yáng)收與徐收可并用，造成預(yù)斷還連的感覺(jué)，能在聽(tīng)覺(jué)上引起對(duì)后面詞語(yǔ)的期待。 3）停后緩起——“她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。 女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪。” 停后開(kāi)頭的音節(jié)、詞或詞組，從容發(fā)聲，緩緩出口，一般使用較低的聲音。 4）停后突起——“雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著、笑著。 忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。” 停頓后急發(fā)聲、快吐字，不論使用較高的聲音還是較低的聲音，都要改變停前的聲音形式，造成新的色彩和分寸， 5）停而緊連——“我忙跑過(guò)去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒?！?nbsp; 縮短標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間，甚至某些句子之間、段落之間也可以緊連，停后迅速銜接，甚至不喚氣、不偷氣，只就氣，造成積極行進(jìn)、一往直前的緊張氣氛和較強(qiáng)的動(dòng)作感。 6）停而緩連——“他把我?guī)У揭活^大水牛跟前。于是，我的一段童年便和一條用麻線搓成的牛繩拴在了一起。” 停頓要有聲音的空隙。有時(shí)這種空隙要用停前、停后的音節(jié)延長(zhǎng)來(lái)填充，使有聲語(yǔ)言若停若連，連而不抻，停而不干，連時(shí)可以吸氣、停時(shí)可以屏息，處理得靈動(dòng)而自然。 朗讀練習(xí)： “雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著、笑著。 忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過(guò)去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪。輕輕地問(wèn)了一聲：‘?huà)寢?，? 疼不疼？’母親由衷地笑了，笑得那么舒心?！?nbsp; 2、 重音：在朗讀中需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個(gè)音節(jié)，叫重音。即一句話中聽(tīng)起來(lái)格外清晰、醒目之處，是詩(shī)眼、句子精華所在，也就是語(yǔ)句目的所在。 停頓和連接，解決了作品內(nèi)容構(gòu)成的分合，重音，要解決作品內(nèi)容中詞語(yǔ)關(guān)系的主次。 并列性重音：古時(shí)候，有個(gè)人，一手拿著矛，一手拿著盾； 對(duì)比性重音：駱駝很高，羊很矮。 遞進(jìn)性重音：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有很埋在地下的竹根。 天空變成了淺藍(lán)色，很淺很淺的；轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢兒擴(kuò)大了它的范圍，加強(qiáng)了它的光亮。我知道太陽(yáng)要從那天際升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。他是誰(shuí)呢？ 比喻性重音：月光如流水一般，靜靜的泄在這一片葉子和花上； 轉(zhuǎn)折性重音：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 強(qiáng)調(diào)性重音：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起了歌來(lái)；他就是我的老師——大謙； 擬聲性重音：雨嘩嘩地下著。會(huì)場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲。 肯定性重音：這樣氣魄宏大的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡；我是中國(guó)人。 反義性重音：他們說(shuō)中國(guó)是一個(gè)貧油國(guó)家。 重音的表達(dá)方法：?jiǎn)渭兊募又芈曇簦瑫?huì)比較單調(diào)。強(qiáng)中加強(qiáng)法；低中見(jiàn)高法；快中顯慢法；實(shí)中轉(zhuǎn)虛法；連中有停法。 在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔。 （語(yǔ)句目的所在） （比喻性次重音）、（強(qiáng)調(diào)性重音，連中有停法） 一會(huì)兒翅膀碰著海浪，一會(huì)兒箭一般的直沖云霄。它叫喊著——在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲 （比喻性重音） （呼應(yīng)性重音） （強(qiáng)調(diào)性次重音） 里，烏云聽(tīng)到了歡樂(lè)。 在這叫喊聲里，充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情 （強(qiáng)調(diào)性） （遞進(jìn)性重音，強(qiáng)中加強(qiáng)法） 的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著，——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐 ?。▽?duì)比性） （強(qiáng)調(diào)性，快中轉(zhuǎn)慢法） 懼，掩藏到大海深處。 海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把他們 （對(duì)比性） 嚇壞了。 （強(qiáng)調(diào)性，實(shí)中轉(zhuǎn)虛法） 愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身子躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自 ?。ǚ泡p、放低） （對(duì)比性）?。◤?qiáng)中加強(qiáng)法） 由自在地，在泛起白沫的大海上面飛翔。 （崇敬、贊嘆，似乎用目光送出去） 3、語(yǔ)氣 ：朗讀時(shí)所包含的思想感情和具體的聲音形式。朗讀學(xué)實(shí)際上是語(yǔ)氣學(xué)，占有極重要的位置。 語(yǔ)氣有具體的思想感情的色彩，喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、懼等等。如： 愛(ài)——?dú)庑炻暼帷皩殞殻^(guò)來(lái)讓媽媽抱抱。” 憎——?dú)庾懵曈病八?，你趕緊過(guò)來(lái)一下?！?nbsp; 悲——?dú)獬谅暰彙爸芸偫恚阍谀睦?，我們想念你呀，想念你。?nbsp; 喜——?dú)鉂M聲高——“女士們，先生們，當(dāng)陽(yáng)光以飽滿的激情擁抱泥土，當(dāng)雨水以甘甜的聲音呼喚禾苗，又一度春風(fēng)臨界，我們迎來(lái)高先生和林小姐的新婚大喜。” 懼——?dú)馓崧暷安?，別這樣，不要，不要。” 欲——?dú)舛嗦暦拧爱?dāng)兵的，你不守信用，你不等我了？” 急——?dú)舛搪暣佟翱?，快，敵人馬上追上來(lái)了?！?nbsp; 冷——?dú)馍俾暺健拔覀儧](méi)什么可談的了，結(jié)束吧。” 怒——?dú)獯致曋亍澳汶y道就這么對(duì)待我嗎？你這人太沒(méi)有良心了。” 疑——?dú)饧?xì)聲黏——“他怎么會(huì)在這兒，難道他已經(jīng)覺(jué)察出這里的秘密？” 語(yǔ)氣的豐富多彩決定了其聲音形式的千變?nèi)f化，具體的色彩，要通過(guò)具體的聲音形式表現(xiàn)出來(lái)，總體要求是：從內(nèi)容出發(fā)，以準(zhǔn)確、具體的思想感情作為依據(jù)，通過(guò)聲音的高低、輕重、快慢、虛實(shí)、明暗、剛?cè)岬鹊膶?duì)比，達(dá)到朗讀目的。如： “這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！?nbsp; “盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?nbsp; 練習(xí)：聲音與情感的關(guān)系；用聲音的剛?cè)?、明暗、虛?shí)、疾徐來(lái)表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)等情緒。 用憤怒、緊張、失望、不關(guān)心、不耐煩、興奮、神秘、驚恐等8種情感說(shuō)以下例句： “我不知道他會(huì)不會(huì)來(lái)，已經(jīng)等了三天?！薄捌鋵?shí)你不需要留在這里，那邊的事沒(méi)有你完成不了。”“這半年一直都是這樣子，大家都習(xí)慣了?！?nbsp; 4、節(jié)奏：由思想感情的波瀾起伏所造成的聲音上的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)的形式。高亢型、緊張型、輕快型、低緩型、舒展型、凝重型 蚊子的嗡嗡飛的變頻節(jié)奏；空?qǐng)黾记芍型蝗粺o(wú)聲無(wú)息的用法。 四種技巧的關(guān)系： 停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關(guān)系，是語(yǔ)義完整清晰，感情隱現(xiàn)得體。 重音，解決句子、段落中的主次問(wèn)題，使語(yǔ)言目的明確，重點(diǎn)突出。 語(yǔ)氣，把握每一個(gè)語(yǔ)句的走向、態(tài)勢(shì)、色彩、分量，是朗讀技巧的核心。 節(jié)奏，控制全篇語(yǔ)流的快慢疾徐，在回環(huán)往復(fù)中奠定全篇的基調(diào)。 他們不是孤立地各行其職，而是作為一個(gè)整體，是有聲語(yǔ)言流動(dòng)中的和聲，不能割裂開(kāi)來(lái)，而是要出神入化，變?yōu)槔首x者熟練的習(xí)慣，甚至進(jìn)入“下意識(shí)”。 總之，朗讀應(yīng)線索清晰、立意具體，表達(dá)細(xì)膩，點(diǎn)染得體。要做到有目的、有對(duì)象、有內(nèi)容、有感情。 六、說(shuō)話的技巧： 說(shuō)話是沒(méi)有文字憑借的純粹的口語(yǔ)表達(dá)，考察應(yīng)試人在沒(méi)有文字材料依托的情況下語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范程度以及自然、流暢的水平。這不單單是對(duì)應(yīng)試人語(yǔ)言水平的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，是所有測(cè)試項(xiàng)中最難的一項(xiàng)。 難點(diǎn)一：無(wú)話可說(shuō)。 日常生活中的交流都是在具體語(yǔ)境下進(jìn)行，雙向或多項(xiàng)進(jìn)行，談話具體，互相啟發(fā)，話題可以源源不斷。測(cè)試中進(jìn)行的是單向交流，一個(gè)題目說(shuō)3分鐘，對(duì)于平時(shí)沒(méi)有專門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)是有很大難度的，容易產(chǎn)生一時(shí)語(yǔ)塞、大腦空白的情況?！八自捳f(shuō)遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰里之間應(yīng)該和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，再往下就說(shuō)不出來(lái)了。 難點(diǎn)二：有話可說(shuō)，但說(shuō)的不規(guī)范。 PSC主要考察的是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范程度。受方音的影響，每個(gè)人在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)都或多或少殘留著方音的錯(cuò)誤或缺陷，短時(shí)間內(nèi)很難克服。第一分鐘可能很標(biāo)準(zhǔn)，第二分鐘往外冒，第三分鐘就摟不住了。 難點(diǎn)三：既有話可說(shuō)，又規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但不夠清晰流暢。 一板一眼像背稿子，生硬死板，有固定強(qiáng)調(diào)；有時(shí)停頓、更正、磕磕絆絆太多；音節(jié)脫落，吃字連字，不連貫，不順暢。 要解決難點(diǎn)，就要深入了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，把它和日常交際語(yǔ)言、朗讀及背誦等書(shū)面語(yǔ)言區(qū)分開(kāi)來(lái)，就要加強(qiáng)內(nèi)在語(yǔ)言的組織能力、編碼能力和外在語(yǔ)言的有聲傳達(dá)能力，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)迅速組織好說(shuō)話的內(nèi)容并很好的表達(dá)出來(lái)；就要把握好應(yīng)試的心理狀態(tài)，調(diào)控情緒，以最佳狀態(tài)求最好表現(xiàn)。 精粹口語(yǔ)：經(jīng)過(guò)加工的口語(yǔ)，摒棄了日?？谡Z(yǔ)的隨意性、冗余性、離散性、粗略性等缺陷，既保有口語(yǔ)通俗性、簡(jiǎn)潔性、明晰性、生動(dòng)性、靈活性的特點(diǎn)，又兼有書(shū)面語(yǔ)規(guī)范性、集中性、有序性的長(zhǎng)處，上口悅耳，入腦入心。要在口語(yǔ)的規(guī)范化、大眾化、精彩化上下功夫。 如季羨林所說(shuō)： “我追求的風(fēng)格是：純樸恬淡，本色天然，外表平易，秀色內(nèi)涵，形式似散，經(jīng)營(yíng)慘淡，有節(jié)奏性，有韻律感，似普樂(lè)曲，往復(fù)回環(huán)，萬(wàn)勿率意，切忌顢頇?！?nbsp; 說(shuō)話的總體要求：語(yǔ)音自然，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句流暢，謀篇得法。 說(shuō)話中需要注意的問(wèn)題： 1、 時(shí)間必須把握好，寧長(zhǎng)勿短。 2、 口語(yǔ)化：去除背稿子的嫌疑，追求自然親切，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)音效果。 多選用口語(yǔ)詞，少用書(shū)面語(yǔ)，如：諸如——比方說(shuō)；無(wú)須乎——不必；誕辰——生日；午后二時(shí)許——下午兩點(diǎn)多鐘；蓄意——存心； 不用時(shí)髦語(yǔ)：沒(méi)治了；酷畢了；作秀； 單音節(jié)改為雙音節(jié)：除 外——除了 以外；因——因?yàn)?；望——希望；?yīng)——應(yīng)該；但——但是； 避免同音詞：同志——童稚；形勢(shì)——形式；攻勢(shì)——公式；履行——旅行 造句方面力求長(zhǎng)句短化、復(fù)句簡(jiǎn)化、倒裝句正化；文言文大實(shí)話。 3、 重在正確、流暢地說(shuō)，不追求遣詞造句、布局謀篇上的中規(guī)中矩、辭采華美、篇章嚴(yán)整。但每個(gè)段落要有中心，每句話要清晰完整，去除冗雜。 4、 重在敘述、抒情，減少議論、描寫(xiě)和說(shuō)明，不要人為設(shè)置障礙，可以巧妙的轉(zhuǎn)換話題和表達(dá)方式。 5、 選擇自己感興趣、熟悉、有把握、體會(huì)深的話題，避免思維的斷裂與跳轉(zhuǎn)。 |
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來(lái)自： ?弱水三千℡ > 《朗誦藝術(shù)》
