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o 如何訂閱我們？ o 搜微信號“diyijiaoyu”或公眾號“上海教育-第一教育” -------------?----------- 不妨做個小實驗。 同樣一些作業(yè)，請一個小學(xué)生、一位家長和布置作業(yè)的老師分別估計一下需要花費的時間。 猜猜看誰認(rèn)為需要花費的時間最久？誰認(rèn)為需要花費的時間最短？ 也許你從未想過，“孩子們到底每天花費多少時間在作業(yè)上”，這個看似簡單的問題卻是一出“教育羅生門”，站在不同的視角會看到不同的景象。 “透析作業(yè)系列”第二期，帶來《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》中對于作業(yè)的深度分析，幫你了解現(xiàn)在的孩子到底用多少時間做作業(yè)，以及我們的作業(yè)為什么總也做不完。 該書著重介紹了2013年10月開展的上海市義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計和實施現(xiàn)狀的研究成果。 這項研究前后歷經(jīng)兩年多的深入研究，“上海教育-第一教育”（微信號：diyijiaoyu）獲得華東師范大學(xué)出版社的授權(quán)，將陸續(xù)摘選書中的精彩內(nèi)容，與您分享。 -------------?----------- PART 1:孩子到底花多久寫作業(yè)？ 雖然作業(yè)時間和作業(yè)量兩個概念并不完全一致，但是多數(shù)情況下，研究者用“作業(yè)時間”的長短來間接反映“作業(yè)量”的多少。 一、學(xué)生在校完成作業(yè)時間>40分鐘/天 研究顯示，幾乎所有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就要開始做教師布置的課外作業(yè)。 小學(xué)階段，超過35%的學(xué)生在校作業(yè)時間超過40分鐘，約15%的學(xué)生在校作業(yè)時間超過1小時； 初中階段，約50%的學(xué)生在校作業(yè)時間超過40分鐘，約25.3%的學(xué)生在校作業(yè)時間超過1小時，約10.6%的學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)時間超過1.5小時。 據(jù)此可以推斷，絕大多數(shù)學(xué)生除自習(xí)課外，還利用課間活動和午間休息時間來完成作業(yè)。 換言之，多數(shù)學(xué)生犧牲了自己課間休息和活動時間來抓緊完成作業(yè)。這或許也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏課間，運動體質(zhì)下降的原因之一。 二、學(xué)生在家完成作業(yè)時間：13.9小時/周 2012年P(guān)ISA研究結(jié)果顯示，上海15歲學(xué)生（絕大部分為八年級學(xué)生）平均每周作業(yè)時間為13.8小時。而本項作業(yè)研究結(jié)果顯示，八年級學(xué)生平均每周作業(yè)時間約為13.9小時。這再次證明了中國學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重的現(xiàn)象。 小學(xué)若以1小時為標(biāo)準(zhǔn)，有53.7%的小學(xué)生每天作業(yè)超時，其中約20%的學(xué)生作業(yè)超過2小時，7.5%的學(xué)生每天作業(yè)嚴(yán)重超時超過3小時。 初中若以1.5小時為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過折算，約有59%的初中生每天作業(yè)超時；即使按2小時計，也有39.0%的學(xué)生每天作業(yè)超時，其中12.6%的學(xué)生每天作業(yè)超過3小時。 三、額外作業(yè)：只有1/10家長從不“加餐” 研究結(jié)果顯示，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅僅來自學(xué)校教師，還來自于家長和自身不斷追求第一的思想。 在家長問卷中，有幾道題目提問家長給學(xué)生布置學(xué)科作業(yè)的情況。結(jié)果表明，從不給學(xué)生布置任何作業(yè)的家長比例僅為9.8%。篩選出從不布置作業(yè)的家長群體，分析學(xué)生問卷中有關(guān)自己做額外作業(yè)的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)家長不布置額外作業(yè)，學(xué)生自己也從不做額外作業(yè)的比例僅為2.4%。也就是說至少有97.6%家庭會購買教輔材料，并且學(xué)生會做額外作業(yè)。 家庭普遍購買教輔材料，學(xué)生自己額外做作業(yè)的現(xiàn)象是一個非常值得深思的社會現(xiàn)象。當(dāng)社會普遍批判學(xué)校布置作業(yè)太多，學(xué)生睡眠時間太少的時候，應(yīng)該冷靜地區(qū)分這些作業(yè)究竟是學(xué)校布置的還是家長或者學(xué)生額外增加的。 PART 2：作業(yè)為什么總也做不完？ 究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生的作業(yè)時間這么長？是教師不知道有這么長的作業(yè)時間，還是教師和家長在作業(yè)時間安排上有什么“默契”？ 分析表明，教師過低地預(yù)估了學(xué)生作業(yè)時間，家長總是樂于彌補學(xué)校教師作業(yè)布置量等現(xiàn)狀，都是造成學(xué)生作業(yè)時間嚴(yán)重偏長的重要原因。 一、老師傾向于低估作業(yè)所需時間 通過對不同群體作業(yè)時間匯報數(shù)據(jù)的比較，我們發(fā)現(xiàn)了在作業(yè)布置中一些值得重視的現(xiàn)象。即對于完成同樣的作業(yè)所需要的時間，不同群體的判斷存在明顯差異： 家長對在家作業(yè)時間的估計要高于學(xué)生； 學(xué)生對于學(xué)科作業(yè)時間的估計則要高于教師； 而教師估計的作業(yè)時間在群體中是最低的。 對于家長報告的作業(yè)時間比學(xué)生報告時間長的現(xiàn)象，可能因為學(xué)生在家做作業(yè)時，有時思想會開小差、零食或者中途休息等，有時可能會和同學(xué)交流作業(yè)情況，家長不是非常清楚學(xué)生具體的作業(yè)過程，要根據(jù)開始時間和結(jié)束時間進行估計。 值得注意的是，教師報告的作業(yè)時間明顯低于學(xué)生報告的作業(yè)時間。 在小學(xué)，只有約10%的教師估計的學(xué)科作業(yè)時間超過40分鐘，而學(xué)生匯報的比例則超過30%。 在初中，約20%的教師估計的學(xué)科作業(yè)時間超過40分鐘，而學(xué)生匯報的比例則超過40%。 換句話說，老師認(rèn)為學(xué)生做完這些作業(yè)只需要一點點時間，而學(xué)生實際花費的時間則要長很多。 這是什么原因造成的？ 研究進一步發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)，還是初中，教師在問卷中報告的作業(yè)時間與學(xué)業(yè)成績很靠前的學(xué)生在問卷中報告的作業(yè)時間較為接近，差異不足3分鐘。 對于此現(xiàn)象存在三種可能的解釋： 一是教師傾向于以對學(xué)業(yè)成績最好的學(xué)生的要求為標(biāo)準(zhǔn)來要求全體學(xué)生； 二是教師對學(xué)生的認(rèn)識存在偏差，誤將學(xué)業(yè)成績最好的學(xué)生能達(dá)到的要求作為中等水平的學(xué)生能達(dá)到的要求； 三是教師將作業(yè)等同于小測驗，忽視了學(xué)生在遇到困難時查閱資料、向他人求助所花費的時間。 實際上，三種傾向可能同時存在。無論屬于何種原因，都會導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時間變長、作業(yè)負(fù)擔(dān)增加。 ?。ǘ├蠋熈舻蒙?？家長來“補足”！ 研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做學(xué)校教師布置作業(yè)的時間長，家長布置額外作業(yè)的機會略小一些。說明家長是在固定作業(yè)時間的情況下，考慮給孩子布置多少作業(yè)的問題。 因此，導(dǎo)致作業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因很多，并不僅僅是某幾個方面的原因。 當(dāng)然不可否認(rèn)的是，中國整個教育的評價機制，考試文化，社會競爭等都是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重的主要原因。 總之，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是一個系統(tǒng)工程，并非簡單地減少學(xué)校作業(yè)時間就可以解決。 關(guān)于作業(yè)研究，更多精彩內(nèi)容請見《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》。 --------更多精彩內(nèi)容------- 第一本關(guān)于作業(yè)的 基于真實數(shù)據(jù)分析的著作； 指導(dǎo)一線教師設(shè)計作業(yè)、布置作業(yè)， 真正讓學(xué)生減負(fù) 王月芬、張新宇等著 華東師范大學(xué)出版社 2014年10月第一版 點擊文末“閱讀原文”即可購買此書，（單價48元/本）。 |
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來自： 葉老師YP > 《教師教學(xué)》
