魏書生的效率觀

熊  悟

按：熊悟系新疆大光華國際學(xué)校、威海大光華國際學(xué)校董事長，本文分兩次刊登在國家級報(bào)刊《德育報(bào)》2003年11月3日第2版和2003年11月10日第2版上。據(jù)稱，該文后被收入相關(guān)魏書生的研究文集中。

當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)競爭、科學(xué)技術(shù)競爭都十分激烈的重要?dú)v史時期，人們無論做什么工作都必須講究效率。一個不講究效率的個人都是難以在充滿挑戰(zhàn)的生活中生存、發(fā)展、提高的。從事教學(xué)工作的教師理所應(yīng)當(dāng)要講究教學(xué)效率，從事學(xué)習(xí)的學(xué)生也理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)追求學(xué)習(xí)效率。

著名教育改革家、特級教師魏書生的“六步教學(xué)法”，即“定向→自學(xué)→討論→答題→自測→自結(jié)”，對我們教育工作者來說，可能并不陌生。但他的學(xué)習(xí)效率觀，也許并不為我們所熟知。下面，我根據(jù)《魏書生教育文庫》和相關(guān)資料，具體介紹一下，供大家參考。

1979年，魏書生讓初一學(xué)生找一找每天在學(xué)習(xí)中有哪些無效勞動，結(jié)果全班同學(xué)找到了100多項(xiàng)。通過仔細(xì)觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，魏書生萌生了這樣兩個問題：①學(xué)生所付出的學(xué)習(xí)勞動是不是都有效？②單位時間的利用率究竟有多高？他認(rèn)為對這兩個問題，中學(xué)生特別是中學(xué)低年級學(xué)生是很少想到的，但這兩個問題若不解決，學(xué)生就無法擺脫學(xué)習(xí)時間長而效果不好的狀況。中學(xué)階段，學(xué)生很多時間都被“閑話”、“閑事”和“閑思（即胡思亂想）”所占據(jù)。這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

他體會到，“在當(dāng)今人才競爭異常激烈的情況下，對手之間已不是相差懸殊，而是旗鼓相當(dāng)，絕大多數(shù)人都在成功與失敗的臨界點(diǎn)上徘徊，就像圍棋比賽一樣，往往是1/4子定勝負(fù)?！睆拈L遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個有效率意識的人，和一個沒有效率意識的人，在事業(yè)上的差異將是巨大的。具備效率意識就必須知道如何計(jì)算效率，這樣才能有效地提高效率。有鑒于此，他提出了這樣一個效率計(jì)算公式：

效率＝（勞動量—無效勞動量）÷時間

公式清晰地表明，在分母“時間”固定的情況下，要增大效率的值，第一，必須盡最大努力增加分子中的“勞動量”；第二，必須盡最大可能減少分子中的“無效勞動量”。那么如何才能做到這兩點(diǎn)呢？

（一）在單位時間內(nèi)增加“勞動量”

1、減少猶豫時間，明確任務(wù)。學(xué)生每天都有屬于自己支配的時間，自己支配時間最容易暴露的問題就是猶豫。上自習(xí)時，如果老師布置的作業(yè)已經(jīng)做完，學(xué)生都會有松了一口氣的感覺，他們普遍的心理是下一步做什么沒有主意。是看書還是寫字，是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)還是預(yù)習(xí)語文，是背英語單詞還是做化學(xué)習(xí)題等，他們就這樣猶豫著。有時剛拿起歷史書，又很快改變主意做物理題，還沒做完一題，又想到了看課外圖書，主意還沒有拿穩(wěn)，下課鈴已經(jīng)響了。針對這一情況，魏書生與學(xué)生共同制定了克制猶豫的措施，即在自己支配的時間里，拿出2%的時間，規(guī)定這段時間的任務(wù)共幾項(xiàng)，哪個為主，哪個為次，然后迅速去做。這樣任務(wù)主次分明，效率就上來了。

2、持之以恒，形成習(xí)慣。一個人經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做固定的事情，做的多了，時間長了，就形成了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情，常常是會不由自主地去做，想停止都很困難。習(xí)慣的事情既不會猶豫，也最少拖拉。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是提高效率的最佳途徑。由于魏書生讓學(xué)生養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣，有一天高溫33度，魏老師勸學(xué)生當(dāng)天的日記可以不寫。但第二天，班上仍有一半以上的學(xué)生寫了500字左右的日記，因?yàn)閷W(xué)生擔(dān)心一天不寫日記會破壞堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，再者，由于是習(xí)慣了的事情，不拿起筆寫寫，心里也有種說不出的難受滋味。

3、利用生物鐘規(guī)律。生物鐘的研究資料表明，一個人確實(shí)存在著在某一固定的時間區(qū)域內(nèi)，做某一類事情可獲得最佳效果的心理特點(diǎn)。當(dāng)然生物鐘也不是一成不變的，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)的生物鐘，大多是習(xí)慣所致。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣可達(dá)到調(diào)節(jié)生物鐘的目的。生物鐘一般以24小時為運(yùn)動周期，如果學(xué)生在一天內(nèi)生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律，只要不是過度勞累，則他們大腦興奮、抑制就比較有規(guī)律，一段時間后，學(xué)生就會形成按規(guī)律辦事的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)地得到提高。

4、定計(jì)劃，做總結(jié)。認(rèn)真定計(jì)劃，及時做總結(jié)是前人歸納出的提高學(xué)習(xí)、工作效率的成功經(jīng)驗(yàn)。魏書生重點(diǎn)抓了落實(shí)工作，他將學(xué)生每人每學(xué)年應(yīng)完成的任務(wù)，分解到每學(xué)期、每月、每周和每天。每個月全班總結(jié)一次，鼓勵超額的，督促“欠債”的。學(xué)生每人有一張本學(xué)年度計(jì)劃和計(jì)劃完成情況統(tǒng)計(jì)表，表上共有156個數(shù)據(jù)，每月的任務(wù)及完成情況一目了然。這樣學(xué)生比有對象，趕有目標(biāo)，學(xué)習(xí)講究效率也充分體現(xiàn)出來了。

（二）在單位時間內(nèi)減少“無效勞動量”

學(xué)習(xí)上的無效勞動分兩類：一類是顯而易見的，如：被各種不利的心理因素所左右因而產(chǎn)生灰心、憂慮、嫉妒、驕傲，以及背上各種思想包袱等。另一類是潛在的、隱藏的，如，抄襲同學(xué)的作業(yè)，反復(fù)做已經(jīng)會了的習(xí)題，教材還沒弄懂，就去做一些難題、怪題、偏題等。無效勞動簡單點(diǎn)說，就是把復(fù)雜的腦力勞動等同于機(jī)械的體力勞動，由于用手沒用腦，用耳沒用心，對于知識的理解、吸收等停留在淺層次、無意識的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，無效勞動涉及學(xué)生的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，不可能完全消除，但我們要做的是讓學(xué)生逐漸克服。在教育教學(xué)中，我們要注意：

1、盡可能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是可以促進(jìn)效率提高的。例如寫作文，一篇作文既可拖上半月，也可在一小時內(nèi)一揮而就。有興趣的學(xué)生就愿寫，也寫得快，寫得好，作文水平也提高得快。因?yàn)樗麄儗懽鲿r思想活躍，思路開闊，文思泉涌。而沒興趣的學(xué)生見寫作文就頭疼，拿起筆不知從何處著手，心里一片茫然。因此教師在教育教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高授課的藝術(shù)性。

2、用意志約束注意力。實(shí)踐表明，學(xué)生對有興趣的事情，完成起來不費(fèi)氣力。因?yàn)樗麄冏⒁饬校叨扰d奮，因而效率也高。學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程相對來說是多的，要學(xué)生對每門功課都產(chǎn)生濃厚持久的興趣，確實(shí)是勉為其難。如果學(xué)生把求知看作是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)義務(wù)，那么學(xué)生就會激發(fā)起意志力，把學(xué)習(xí)的壓力變成動力。教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么學(xué)生對那些沒有興趣的事，也會用意志來指導(dǎo)、規(guī)范注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都是靠責(zé)任感、義務(wù)感來激發(fā)意志力，而又由意志力約束注意力來完成的。另一方面，注意力的高度集中對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能起到良好的促進(jìn)作用。

3、利用學(xué)生的好勝心理，營造競賽環(huán)境?？茖W(xué)研究表明，效率最高之際，就是規(guī)定完成任務(wù)的時間快要到來之時。在作業(yè)量一定的情況下，任何學(xué)生都愿意在最短的時間里完成任務(wù)。教師要利用這一心理，組織集體競賽，在競賽中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己現(xiàn)在和自己以前比。學(xué)生在競賽中常常丟掉猶豫，忘卻自卑。特別是在與自己的競賽中，感覺到自己的進(jìn)步，體會到成功的快樂。即使競賽中最落后的學(xué)生，他們的效率也是自己平時的數(shù)倍。一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生自己規(guī)定時間完成，而他們能夠比原定的時間提前做完，無疑也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和不斷提高效率的積極性。魏書生為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用時間，他多次舉行“高效率日”活動，不讓學(xué)生浪費(fèi)一分一秒。他總結(jié)說：“高效學(xué)習(xí)日激發(fā)了學(xué)生們的緊迫感、效率感，造成了一種競賽的氣氛，形成了一個你追我趕，奮力向前的場效應(yīng)。”

魏書生在平時十分注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天把學(xué)習(xí)任務(wù)與具體時間聯(lián)系起來的習(xí)慣，他把教育教學(xué)不能放棄的實(shí)事分為6大類：①每人每天必做的事；②每天學(xué)生輪流做的事；③每周必做的事；④每學(xué)期必做的事；⑤不定期要做的事；⑥涉及到具體教學(xué)活動應(yīng)該做的事。然后具體制定計(jì)劃，規(guī)定做事的人、做事的時間和做事的方法。為了使事情落到實(shí)處，他又建立了5種監(jiān)督檢查的方式：①自檢；②互檢；③班干部檢查；④班集體檢查；⑤班主任抽檢，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。為適應(yīng)不斷變化的時空條件，及時有效地調(diào)整計(jì)劃，他又確立了4種反饋方式：①個別討論反饋；②班干部反饋；③班集體反饋；④家長反饋。這樣一件事學(xué)生不做則已，做就要講效率，就要力爭在規(guī)定的單位時間內(nèi)完成。

從1979年起，一冊語文教材，魏書生總是在不到兩個月的時間里就講完了。剩余時間他給學(xué)生講的主要是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、心理學(xué)知識、名篇時文、科技消息等，學(xué)生也興趣盎然。他擔(dān)任38項(xiàng)社會兼職，一學(xué)期很大一部分時間都在外地講學(xué)，而他所教的學(xué)生成績依然優(yōu)秀，這與他本人平時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力，重視提高教育教學(xué)效率，是不無關(guān)系的。