|
2015屆現(xiàn)代文閱讀學(xué)案--探究藝術(shù)特點(diǎn) 探究藝術(shù)特點(diǎn)(一) 2．(2010·山東卷)(原文見(jiàn)“品析藝術(shù)技巧”學(xué)案“高考體悟”部分)你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。 [考點(diǎn)探討 對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的探究也是高考小說(shuō)探究題的另一個(gè)探究?jī)?nèi)容。探究點(diǎn)主要集中在： ①情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)，②人物形象藝術(shù)，③構(gòu)思藝術(shù)。 探究小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)題帶有較大的綜合性，它往往把小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等多方面內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)綜合起來(lái)探究，有一定的難度。 一、情節(jié)類(lèi)探究題 1．題型特點(diǎn)和探究方法 (1)題型特點(diǎn) 情節(jié)類(lèi)探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。 (2)探究方法 雖說(shuō)是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)的，但它是一種綜合性探究。 探究方法有： ①情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，即是否合乎情節(jié)因果鏈。 ②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。 ③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。 ④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 2．演練體悟 閱讀下文，回答文后問(wèn)題。 等待葛多 王 洋 葛多回來(lái)了。 那個(gè)六月的午后，我照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)頭上長(zhǎng)出了幾根白發(fā)，我說(shuō)：“孫儷，給我拔白頭發(fā)。” 孫儷坐在陽(yáng)臺(tái)上，我的頭枕在她的腿上，陽(yáng)光下，我的白發(fā)格外醒目。 孫儷的手溫柔地?fù)徇^(guò)我的頭發(fā)和臉頰，我愜意地躺在她的懷里，太陽(yáng)光曬得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊過(guò)去的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)孫儷說(shuō)了一句：“葛多回來(lái)了。” 葛多回來(lái)了。我醒了，陽(yáng)光刺得我睜不開(kāi)眼。 我聽(tīng)見(jiàn)孫儷又說(shuō)：“葛多回來(lái)了，我要去找他。” 孫儷和葛多最后一次相見(jiàn)是在大學(xué)畢業(yè)前夕，兩個(gè)人席地坐在沂河邊的沙灘上，六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥(niǎo)在盤(pán)旋。在這個(gè)六月里，葛多揮舞著雙手對(duì)著河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！” 這句豪言壯語(yǔ)似乎成了葛多的謝幕詞，從此以后，他從孫儷的生活中消失了。 一晃十年過(guò)去了，在這漫長(zhǎng)的十年里我和孫儷結(jié)婚、生子，過(guò)著平淡無(wú)奇的生活。 婚后的日子是瑣碎而單調(diào)的，歲月像一把無(wú)情的刀子削去了我青春的鋒芒，在我的眼角、額頭留下了深刻的印記。葛多的豪言壯語(yǔ)已經(jīng)成為青澀年代的墓志銘，青春不再，日子像和尚手中的木魚(yú)，敲一天是一天。 孫儷似乎還在懷念著那個(gè)激情四射、壯志滿(mǎn)懷的葛多，她還沒(méi)有從夢(mèng)里醒來(lái)。她整日埋怨我窩在那個(gè)不死不活的單位里混日子，讓她惱怒的是已過(guò)而立之年的我在單位里至今仍是一個(gè)大頭兵，任別人呼來(lái)喝去。 吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我們經(jīng)常為了一點(diǎn)雞零狗碎的瑣事吵得天翻地覆。 在一次爭(zhēng)吵過(guò)后的午夜，我聽(tīng)見(jiàn)孫儷在夢(mèng)中喊了一個(gè)人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？” 現(xiàn)在，葛多回來(lái)了，我該怎么辦？ 我出了家門(mén)，尾隨孫儷而去。 孫儷沿著出城的道路一直向北，再向北。人流稀了，車(chē)輛少了，沂河展現(xiàn)在眼前。 孫儷輕車(chē)熟路地沿著河岸西行，穿過(guò)一片小樹(shù)林，孫儷從河沿的臺(tái)階下走到一片空闊的沙灘上。 六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥(niǎo)在盤(pán)旋。孫儷靜靜地站在沙灘上，任風(fēng)吹亂她的烏發(fā)，掀起她的衣角。 黃昏降臨了，落日的余暉淡淡地灑在孫儷身上，她的臉上竟然呈現(xiàn)出了少女般的紅暈，她的目光清澈而深情，她攏了攏鬢角的亂發(fā)，用少女般甜潤(rùn)的嗓音呼喚著一個(gè)人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？” 孫儷的深情呼喚一下子把我拉回到十年前那個(gè)六月的午后：湛藍(lán)的天空下，陽(yáng)光、沙灘、盤(pán)旋的水鳥(niǎo)、仰臉傾聽(tīng)的孫儷和侃侃而談的我。 在那個(gè)多情的季節(jié)里，美麗純情的女大學(xué)生孫儷已經(jīng)被我的言語(yǔ)蠱惑了，她眼神迷離，兩腮酡紅，深深地沉醉在我編織的夢(mèng)網(wǎng)里了。在我的“演講”中，未來(lái)已經(jīng)幻化成一條金光大道，無(wú)限伸展，觸手可及……講到最后，我站起身，揮舞著雙手對(duì)著滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！” 夜幕悄悄降臨了，遠(yuǎn)方的城市已點(diǎn)亮了星星點(diǎn)點(diǎn)的街燈。孫儷深深地吸了一口氣，她對(duì)著茫茫夜色呼喚著：“多多，我的多多，你在哪兒呀？” 呼喚聲驚飛了一只水鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒撲騰著翅膀飛向了天空。這只騰空而起的水鳥(niǎo)突然把我的一顆沉睡的心扇動(dòng)得猛跳起來(lái)，我感覺(jué)雙臂像長(zhǎng)了翅膀，我的嗓子癢癢的，我身輕如燕，展開(kāi)雙臂朝著呼喚聲響起的地方飛奔而去：“孫儷，我來(lái)了——” 我和孫儷手牽著手回到家，打開(kāi)房門(mén)，燈亮的一剎那，我和孫儷都笑了。 葛多真的回來(lái)了。 (選自《小小說(shuō)選刊》2007年第3期) 小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)：“葛多真的回來(lái)了。”作品這樣安排結(jié)局是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/span> 二、人物類(lèi)探究題 1．題型特點(diǎn)和探究方法 (1)題型特點(diǎn) 人物類(lèi)探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。主要從兩個(gè)方面命題：一是主次人物的安排，探究誰(shuí)是小說(shuō)主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。 (2)探究方法 ①探究誰(shuí)是主人公，主要分析：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫(xiě)，誰(shuí)是側(cè)面介紹；c.作者的著墨程度。 ②探究人物身份、性格和心理，主要看小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，尤其是關(guān)于該人物的正面和側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容，類(lèi)似于人物形象的分析和概括。 2．演練體悟 閱讀下文，回答文后問(wèn)題。 淚為誰(shuí)流 夜，黑得出奇，靜得怕人。 一個(gè)佝僂的身軀，邁著蹣跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父親。 一副挺拔的腰板，眨著智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是兒子。 父親是慈愛(ài)的父親，為了兒子有出息，他起早貪黑，辛苦勞作，供兒子上學(xué)。 兒子是懂事的兒子，為了父親的期望，他廢寢忘食，刻苦學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答父親。 聽(tīng)到兒子考上大學(xué)的消息，父親布滿(mǎn)皺紋的老臉綻放出了光彩，似乎突然間高大了許多。 看著父親欣喜若狂的樣子，兒子充滿(mǎn)朝氣的小臉笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已鋪好。 然而，大筆的學(xué)費(fèi)怎么辦？多年來(lái)，父親一直東挪西借，幾畝薄田根本不夠兒子那已經(jīng)很節(jié)約的花銷(xiāo)。父親雙眉緊鎖。 兒子不忍讓父親賠笑、求人，故作鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“我不念了，沒(méi)用！” “啥？”父親跳起來(lái)，雙眼瞪得大大的。身子微微發(fā)抖，齒縫間蹦出一個(gè)字：“念！” “??！”兒子清醒了。父親辛辛苦苦，為的就是今天，如果不念，父親會(huì)更傷心。 佝僂的身軀移進(jìn)了玉米地，布滿(mǎn)老繭的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。 “挺拔的腰板”深吸了一口氣，握慣筆管的手抖動(dòng)著抓緊落盡葉子的枯樹(shù)棒子。那是他的怒氣。 一聲悶哼，長(zhǎng)老繭的手從玉米棒子上滑了下來(lái)，父親的頭在流血！ 一聲驚呼，握筆管的手已不能再抓住枯樹(shù)棒子，兒子兩眼直直的。 來(lái)不及清楚這一切，佝僂的身軀緩緩倒下。 想不到失手鑄成大錯(cuò)，“挺拔的腰板”“撲通”坐地…… 夜，靜得怕人，黑得出奇。猛然間，電閃雷鳴。黑得出奇的夜異常恐怖。 片刻間，風(fēng)雨大作。…… 父親是為了兒子：在農(nóng)閑時(shí)節(jié)外出打工。活雖累，錢(qián)卻少，但至少能給兒子買(mǎi)點(diǎn)好吃的，來(lái)補(bǔ)養(yǎng)一下兒子雖高大卻瘦弱的身子。父親攥了攥枯瘦的手。 兒子是為了父親：在放假期間看護(hù)田地。夜雖黑，膽雖小，為了能讓他日歸家的父親看到自己的莊稼沒(méi)受損害而露出笑容。兒子咬了咬雪白的牙。 父親是合格的父親。精心的他舍不得花車(chē)費(fèi)，步行三十里，摸黑到家的情況下也不忘到自家的玉米地看看。 兒子是稱(chēng)職的兒子。眼尖的他在發(fā)現(xiàn)有人閃入玉米地后，顧不得害怕，掄起了木棒，他不能讓父親苦心經(jīng)營(yíng)的成果被人偷走。 于是，獨(dú)生子的滿(mǎn)腔怒氣化作對(duì)父親的當(dāng)頭一棒…… 夜，更靜了，有的只是那雨聲：嘀嗒，嘀嗒…… 不，這不是雨！這是老天在流淚！ 這篇小說(shuō)中的“父親”身上蘊(yùn)涵了怎樣的民族心理？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/span> 三、藝術(shù)構(gòu)思類(lèi)探究題 1．題型特點(diǎn)和探究方法 (1)題型特點(diǎn) 這類(lèi)試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及了小說(shuō)藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線(xiàn)索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。文學(xué)味很濃，難度很大。但題干往往只要求從某一方面或角度來(lái)探究，因而降低了難度。 (2)探究方法 關(guān)鍵是選好藝術(shù)的探究角度：是情節(jié)結(jié)構(gòu)還是人物角度，是表現(xiàn)手法角度還是主題表現(xiàn)角度。 探究時(shí)同樣要緊扣文本。 2.演練體悟 閱讀下文，回答文后問(wèn)題。 最后一片綠葉 凌仕江 誰(shuí)能想到一片普通的葉子會(huì)把兩個(gè)人的情感連在一起呢？ 那是我從軍以來(lái)到的第一個(gè)邊防連隊(duì)，也是我軍旅生涯最后一個(gè)讓人念念不忘的遠(yuǎn)在天邊的連隊(duì)。那里不長(zhǎng)樹(shù)，我們每天只能欣賞風(fēng)雪和塵土。連隊(duì)唯一的一棵樹(shù)是我們費(fèi)盡心思從一百多公里遠(yuǎn)的村莊移植過(guò)來(lái)的梧桐。 每年一次的老兵退伍工作都在梧桐葉飄零的冬天舉行。進(jìn)入11月，服役期滿(mǎn)的老兵喜歡聚在陽(yáng)光下，數(shù)一片片被寒風(fēng)刮落在地的葉子。自從我由八班抽調(diào)到連部當(dāng)文書(shū)后，工作明顯比以前繁瑣起來(lái)，我再也沒(méi)空陪老兵數(shù)葉子了。這一天，我剛統(tǒng)計(jì)完連隊(duì)新的花名冊(cè)后，便奉命對(duì)退伍老兵的行李進(jìn)行安檢。 我是個(gè)特別受領(lǐng)導(dǎo)信任的人，平時(shí)對(duì)上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)都完成得十分出色。這次安檢事關(guān)重大，出了差錯(cuò)，關(guān)系到連隊(duì)的榮譽(yù)，不僅退伍老兵上不了飛機(jī)，還要處分安檢人員。于是，我把眼睛睜得比任何時(shí)候都大，仿佛一粒塵埃也躲不過(guò)我的視線(xiàn)，生怕一粒脫殼的“花生米”成為隱患。 安檢快要結(jié)束時(shí)，排在倒數(shù)第二的那個(gè)老兵拎著行李站在我面前，神情很不鎮(zhèn)定。我請(qǐng)他打開(kāi)提包接受檢查，他卻呆呆地望著我，那眼神像是在求我替他保守什么秘密。憑經(jīng)驗(yàn)，我猜想他的提包里可能有違禁物品，請(qǐng)他立即打開(kāi)提包接受檢查。他緊張地瞟了我一眼，依然沒(méi)有打開(kāi)包。我急了，立馬將此事向保衛(wèi)股作了匯報(bào)。 保衛(wèi)股火速跑來(lái)兩個(gè)高大的干事，將這個(gè)退伍兵叫到了一邊查問(wèn)。我小心翼翼地打開(kāi)他的提包，物品逐件被我抖落在地。這些物品有藏藥、哈達(dá)、松耳石項(xiàng)鏈等。其實(shí)，這些東西對(duì)于任何一個(gè)在青藏高原當(dāng)過(guò)兵的人來(lái)說(shuō)，算不上什么違禁物品，許多老兵告別西藏都要買(mǎi)點(diǎn)回去，送人作紀(jì)念。我搜遍他的包，未能找到一顆哪怕是從地底下挖出來(lái)的生了銹的“花生米”。最后，我把他的提包翻了個(gè)底朝天，誰(shuí)也沒(méi)有想到，包里居然會(huì)飄出一個(gè)信封，我拾起一看，信封上什么字也沒(méi)寫(xiě)。 風(fēng)過(guò)無(wú)聲。 打開(kāi)信封，我發(fā)現(xiàn)里面是一片用塑料袋保鮮的樹(shù)葉，樹(shù)葉中間貼著一張小照片，是個(gè)笑容可掬的女孩……事后，我才得知，就在這個(gè)老兵退伍前的一天，他的未婚妻死于乳腺癌。 當(dāng)時(shí)，所有在場(chǎng)的人都驚呆了。戰(zhàn)友們紛紛接過(guò)鑲在綠葉上的照片，表情很復(fù)雜。很快，照片傳到了營(yíng)長(zhǎng)手里。正準(zhǔn)備登車(chē)送退伍老兵前往機(jī)場(chǎng)的營(yíng)長(zhǎng)看見(jiàn)照片，突然一轉(zhuǎn)身抱著老兵哽咽起來(lái)：“我們，是我們對(duì)不住你呀……”原來(lái)，兩天前營(yíng)長(zhǎng)就接到老兵家里發(fā)來(lái)的電報(bào)，說(shuō)他未婚妻不行了。營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：老兵退伍在即，誰(shuí)也不要讓他帶著悲傷踏上歸途。沒(méi)想到，老兵早就得知自己的未婚妻患了絕癥，直到連隊(duì)宣布退伍名單時(shí)，他也沒(méi)向任何人透露此事，只是悄悄摘走樹(shù)上為數(shù)不多的一片綠葉安慰期待中的未婚妻。 送行的戰(zhàn)友知道老兵的心事后，情不自禁地抱緊了他。面對(duì)一雙雙潮濕的眼睛，老兵異常平靜地舉起右手向大家敬了個(gè)禮：親愛(ài)的戰(zhàn)友們，我就要離開(kāi)軍營(yíng)了，原本我的未婚妻是不允許我退伍的，她要我等著她上高原來(lái)看我們連隊(duì)里種活的第一棵樹(shù)上的綠葉…… 聽(tīng)了他的話(huà)，我懷著無(wú)比沉重的心情將所有物品整齊地放回老兵的提包里。經(jīng)過(guò)請(qǐng)示，連隊(duì)官兵一致同意，特批我將樹(shù)上最后一片泛綠的葉子摘下送給老兵的未婚妻。 那個(gè)冬天，所有的樹(shù)葉都沒(méi)有枯黃，它們一直綠在我的記憶深處，綠在連隊(duì)每個(gè)戰(zhàn)友的心中。 本文直接寫(xiě)老兵，間接寫(xiě)他的未婚妻，對(duì)兩人之間的情感點(diǎn)染十分到位，這源于作者嫻熟地運(yùn)用了“藏”的藝術(shù)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。 小說(shuō)探究題的規(guī)范要求 1．方法點(diǎn)撥 小說(shuō)的探究題有時(shí)就是一個(gè)小論文的寫(xiě)作過(guò)程。既要有鮮明的觀點(diǎn)，又要有豐富的論據(jù)，還要按照“提出觀點(diǎn)——展開(kāi)論證——總結(jié)申明”的思路展開(kāi)。這里，有幾條較為突出的規(guī)范要求： ①觀點(diǎn)的鮮明。觀點(diǎn)不能含糊，不能矛盾，要明確。 ②緊扣文本分析，強(qiáng)調(diào)從文中尋找論據(jù)證明觀點(diǎn)，做到有針對(duì)性；對(duì)文中內(nèi)容應(yīng)概括，少一點(diǎn)情景的再現(xiàn)，多一點(diǎn)事實(shí)的論述，做到有概括性；還要盡可能地從文中多找“論據(jù)”，以使理由更充分。 ③合理的拓展性。為加強(qiáng)探究的廣度和深度，增強(qiáng)探究的說(shuō)服力，可以由文本內(nèi)向文本外作合理的延伸、拓展，但必須做到合理。 2．演練體悟 題目：小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。(原文見(jiàn)“鞏固提升案”《二十年以后》) 下面是學(xué)生的答案，都存在一定的問(wèn)題，請(qǐng)從規(guī)范的三個(gè)要求出發(fā)，指出存在的問(wèn)題，并試著改正。 現(xiàn)場(chǎng)答案一：鮑勃值得同情。他被警方通緝，卻還是前來(lái)赴約，結(jié)果卻被最好的朋友間接逮住了，他內(nèi)心的痛苦難以想象，這是他的不幸。他如果不來(lái)，就不會(huì)被逮了，但他始終是罪犯，逃不過(guò)恢恢法網(wǎng)。所以值得同情。 探究問(wèn)題： 現(xiàn)場(chǎng)答案二：鮑勃值得同情。20年前的約定，他記憶猶新，一切仿佛就發(fā)生在昨天。約會(huì)地點(diǎn)20年前是餐館，現(xiàn)在開(kāi)了店鋪，曾經(jīng)的餐館，他和他的朋友共進(jìn)晚餐，他還記得他倆從小在紐約長(zhǎng)大，親密無(wú)間，情同手足。后文還提到，當(dāng)警察要走的時(shí)候問(wèn)他會(huì)不會(huì)離開(kāi)這里，他說(shuō)還會(huì)再等上半小時(shí)。20年后的他，仍記得20年前朋友的相貌，一切的一切他都記在心里。所以值得同情。 探究問(wèn)題： 現(xiàn)場(chǎng)答案三：鮑勃值得同情。為了一個(gè)約定，他不辭千里趕到紐約；為了一個(gè)約定，他冒著被通緝的危險(xiǎn)來(lái)到紐約；為了一個(gè)約定，他在寒風(fēng)中久久等待的這份真情，是我們難以匹敵的。當(dāng)今社會(huì)上，有人為了個(gè)人利益手足相殘，背叛親朋，無(wú)惡不作。同這些人相比，鮑勃可謂重情重義之人，所以值得同情。 探究問(wèn)題： 正確答案： (1)審題 人物形象分析題題干較為明確，主要有兩類(lèi)題目。 一是分析人物形象性格特征，角度有二。A.整體把握，如①結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“某某”這一人物形象。②小說(shuō)中的“某某”具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③文中表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？B.局部分析人物性格、心理，如問(wèn)：畫(huà)線(xiàn)句(或?yàn)檎Z(yǔ)言，或?yàn)閯?dòng)作)表現(xiàn)了人物什么樣的心理？ 一是分析人物形象作用，如問(wèn)：寫(xiě)“某某”人物形象有何用意(或作用)? (2)答題 ①探究情節(jié)的答題步驟 a．表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定)b.從人物身份性格、情節(jié)安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù) ②探究人物的答題步驟 a．探究主人公是誰(shuí)：提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)角度(情節(jié)、主題等)；從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析“某某”為主人公的依據(jù)。b.探究人物的身份、性格和心理：根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份；結(jié)合文中相關(guān)的描寫(xiě)(人物、環(huán)境)，概括人物的性格和心理。 ③探究藝術(shù)構(gòu)思的答題步驟 提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)一個(gè)角度或方面(如情節(jié)、材料組織等)，結(jié)合文本內(nèi)容分析。 在結(jié)合文本時(shí)應(yīng)注意有針對(duì)性、概括性，理由充分。 【答案】 高考體悟 1．(1)小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。(2)女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。(3)作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。(4)作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。(5)更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。 解析 小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。從整篇小說(shuō)看，題為“侯銀匠”，但多寫(xiě)侯菊，這是作者的巧妙安排，從某種程度上說(shuō)，是借侯菊來(lái)表現(xiàn)侯銀匠。故事情節(jié)圍繞嫁前嫁后的侯菊而寫(xiě)，更能體現(xiàn)小說(shuō)主旨。 2．示例一：祥子。祥子是作者從正面?zhèn)让鎯蓚€(gè)角度著力刻畫(huà)的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來(lái)襯托祥子，用“別的車(chē)夫”與祥子形成對(duì)比(或用“別的車(chē)夫”襯托祥子)。 或答：首先，小說(shuō)從正面運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；其次，用劉氏父女來(lái)襯托祥子；再次，還用“別的車(chē)夫”與祥子形成對(duì)比(或：用“別的車(chē)夫”襯托祥子)。 示例二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說(shuō)從出身、閱歷、肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面刻畫(huà)了這個(gè)形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車(chē)廠(chǎng)、虎妞、祥子等；再次，寫(xiě)祥子和其他車(chē)夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?/span> 示例三：虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個(gè)人物，但是性格鮮明，且她是連接劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。 解析 這是一道具有發(fā)散思維性質(zhì)的題目，但是根據(jù)本文的出處《駱駝祥子》，可以把握該題的答題思路和答案要點(diǎn)。 知識(shí)整合 一、2.兩種答案：(1)合理。①符合人物自身性格。“我”畢竟是一個(gè)曾經(jīng)充滿(mǎn)理想抱負(fù)的有志青年，只是暫時(shí)被削去了青春的鋒芒，一旦有轉(zhuǎn)變契機(jī)，必將找回自我。②符合生活實(shí)際。妻子孫儷自始至終不甘平庸，不愿平淡，十年的爭(zhēng)吵、埋怨都是對(duì)“我”的麻木生活的不滿(mǎn)，一朝深情喚醒，“葛多回來(lái)”是必然。③更利于表現(xiàn)小說(shuō)主題。小說(shuō)從“葛多”到“我”，再到“葛多”，由熱情到平淡再到重?zé)で?，給人以明確的人生方向，更能突出“生命不應(yīng)自甘平庸，要激情滿(mǎn)懷，不斷進(jìn)取”的主題。 (2)不合理。①不符合人物自身性格。“我”雖然曾經(jīng)充滿(mǎn)理想抱負(fù)，但十年平淡的生活早已削去了青春的鋒芒，“我”十年都沒(méi)能振作，能突然轉(zhuǎn)變嗎？②不符合生活實(shí)際。十年中，孫儷一直是整日埋怨、惱怒，天翻地覆地爭(zhēng)吵，十年都沒(méi)能吵醒“我”，僅一次沂河邊的呼喚就能喚醒嗎？③削弱了小說(shuō)的主題意義。十年的“等待”揭示的是現(xiàn)實(shí)中人們的平淡與麻木。“等待”一詞的意味不言而喻。如果安排“葛多沒(méi)能回來(lái)”，不是更能引發(fā)人的深思和批判嗎？ 解析 本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)安排的合理性探究。答案基本上從對(duì)原文的深入分析理解中來(lái)。小說(shuō)情節(jié)和人物、主題以及情節(jié)自身密不可分，所以情節(jié)類(lèi)探究題的一般答題指向是：情節(jié)的合理性，人物性格或作用的具體性，是否有利于突出主題。 二、2.“父親”身上蘊(yùn)涵了這樣一些民族心理：(1)寬厚仁慈，勤勞節(jié)儉；(2)望子成龍，以期光宗耀祖、福蔭子孫；(3)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，以培養(yǎng)兒子成才為己任；(4)不怕困難，榮辱與共。 解析 這類(lèi)題考查考生對(duì)作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神的理解。放得最寬的探究題是屬于“談?wù)勀愕目捶?/span>”之類(lèi)的“融入法”試題。這種題目將考生“融入”其中，也將當(dāng)下的生活理念“融入”其中。解答這類(lèi)試題，我們要注意“深入‘慎’出”，即深入理解作者的思想，謹(jǐn)慎地提出自己的見(jiàn)解，自己的見(jiàn)解要有時(shí)代性，符合民族心理，有人文精神。確立了自己的觀點(diǎn)后，再運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論證。 三、2.這種“藏”的藝術(shù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是退伍老兵在臨行之際“藏”綠葉。第五段中寫(xiě)老兵拎著行李，“神情很不鎮(zhèn)定”，“呆呆地望著”，“緊張地瞟了我一眼，依然沒(méi)有打開(kāi)包”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)置了懸念，把一片蘊(yùn)含真情的綠葉“藏”得很?chē)?yán)實(shí)。二是退伍老兵隱瞞未婚妻患絕癥的消息，未向任何人透露。這種強(qiáng)壓悲痛的“藏”，顯示了他剛強(qiáng)、堅(jiān)毅的性格。本文運(yùn)用“藏”的筆法，增添了行文的可讀性，也有助于主旨的深化。 重點(diǎn)突破 2．現(xiàn)場(chǎng)答案一： 探究問(wèn)題：①結(jié)合文本所談的鮑勃內(nèi)心痛苦、不幸，缺乏針對(duì)性，不能證明鮑勃值得同情。②觀點(diǎn)前后不一致，“他始終……法網(wǎng)”句與開(kāi)頭觀點(diǎn)相反。 現(xiàn)場(chǎng)答案二： 探究問(wèn)題：“展開(kāi)”部分只是情景的描述，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，更不突出。與觀點(diǎn)有關(guān)的部分，在提出論據(jù)時(shí)最好有概括。 現(xiàn)場(chǎng)答案三： 探究問(wèn)題：在拓展上不合理。應(yīng)該聯(lián)系到像鮑勃一類(lèi)因不得已或一時(shí)沖動(dòng)而觸犯法律，但身上仍閃現(xiàn)著真、善、美的品質(zhì)的人，這樣的悲劇人生同樣值得我們同情。 正確答案?、脔U勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福虎奂字矣诼毷?，因?yàn)樗会咚角椋虎芗妆撑蚜擞颜x，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/span> 學(xué)案12 探究藝術(shù)特點(diǎn)(二) ——訓(xùn)練反饋 一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (一)高考題組 1．(2010·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。 洗 澡 王安憶 行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹(shù)，太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。他已經(jīng)將八大包書(shū)捆上了自行車(chē)，自行車(chē)再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚(yú)車(chē)上。他徒勞地推了推車(chē)，車(chē)卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說(shuō)：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才說(shuō)：“靜安寺。”小伙子就說(shuō)：“十五塊錢(qián)。”他說(shuō)：“十塊錢(qián)。”小伙子又說(shuō)：“十二塊錢(qián)。”他要再爭(zhēng)，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來(lái)，馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹(shù)。樹(shù)影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的，渾身沒(méi)勁。小伙子躍下黃魚(yú)車(chē)，三五下解開(kāi)了繩子，將書(shū)兩包兩包地搬上了黃魚(yú)車(chē)。然后，他們就上路了。 路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是。”小伙子又問(wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說(shuō)：“嗯。”小伙子接著問(wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)。”“那你們單位里有浴缸嗎？”小伙子再問(wèn)。他說(shuō)：“有是有，不過(guò)……”他也想含糊過(guò)去，可是小伙子看著他，等待下文，他只能說(shuō)下去：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水。” 路兩邊的樹(shù)很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買(mǎi)呢？”想到這里，就打消了念頭。 小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”。這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定。”那人接著問(wèn)：“你家的浴缸大還是?。?/span>”他不得已地說(shuō)：“很小。”“怎樣?。?/span>”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。”“那你就要把水放滿(mǎn)，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水。”“是的。”他答應(yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么，可是想到女人說(shuō)過(guò)“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買(mǎi)兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路邊卻沒(méi)有冷飲店。 “我兄弟廠(chǎng)里，天天有澡洗。”小伙子告訴他。他想問(wèn)問(wèn)小伙子有沒(méi)有工作，有的話(huà)是在哪里。可他懶得說(shuō)話(huà)，正午的太陽(yáng)將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買(mǎi)兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話(huà)，只是埋頭蹬車(chē)。車(chē)鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見(jiàn)了一個(gè)冷飲店，冰箱轟隆隆地開(kāi)著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說(shuō)：“快到了，再過(guò)一條馬路，就有條弄堂，穿過(guò)去就是。”小伙子振作了一下，然后說(shuō)：“這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說(shuō)：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過(guò)以后舒服。不過(guò)，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒(méi)搭話(huà)。 到家了，小伙子幫他把書(shū)搬上二樓。他付了錢(qián)，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說(shuō)：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一回，他差一點(diǎn)要說(shuō)“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話(huà)咽了回去。那人坐了一會(huì)兒，喝完了橘子水，又問(wèn)了些關(guān)于他家和單位的問(wèn)題，就起身告辭了，出門(mén)后說(shuō)：“你可以洗澡了。” “洗澡”作為這篇小說(shuō)構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。 答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．閱讀下面的小小說(shuō)，完成文后題目。 在柏林 (美)奧萊爾 一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一，二，三。”聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不加思考地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。 “一，二，三”，這個(gè)神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。 “小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線(xiàn)了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊 ?/span>”車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕！ (1)作者在小說(shuō)中避開(kāi)了戰(zhàn)火紛飛的血腥的戰(zhàn)場(chǎng)情節(jié)內(nèi)容，但我們還是可以體味到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與殘酷。請(qǐng)你賞析小說(shuō)是怎樣來(lái)表現(xiàn)這一悲劇內(nèi)容的。 二、綜合訓(xùn)練 3．閱讀下面的小說(shuō)，完成文后題目。 二十年以后 歐·亨利 紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來(lái)。已近夜間10點(diǎn)，街上的行人寥寥無(wú)幾了。 在一家小店鋪的門(mén)口，昏暗的燈光下站著一個(gè)男子，他的嘴里叼著一支沒(méi)有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個(gè)男子走了過(guò)去。 “這兒沒(méi)有出什么事，警官先生。”看見(jiàn)警察向自己走來(lái)，那個(gè)男子很快地說(shuō)，“我只是在這兒等一位朋友罷了。” 男子劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。 “這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽(tīng)的話(huà)，我來(lái)給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來(lái)是一家餐館……”男子繼續(xù)說(shuō)，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(zhǎng)大的。從小我們就親密無(wú)間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時(shí)間，我倆將來(lái)到這里再次相會(huì)。” “你在西部混得不錯(cuò)吧？”警察問(wèn)道。 “當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易??！這些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑……” 又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過(guò)。接著，一片沉寂。他倆誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，警察準(zhǔn)備離開(kāi)這里。 “我得走了，”他對(duì)那個(gè)男子說(shuō)，“我希望你的朋友很快就會(huì)到來(lái)。假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)，你會(huì)離開(kāi)這兒?jiǎn)幔?/span>” “不會(huì)的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米他還活在人間，他到時(shí)候一定會(huì)來(lái)到這兒的。就說(shuō)這些吧，再見(jiàn)，警官先生。” “再見(jiàn)，先生。”警察一邊說(shuō)著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒(méi)有行人了，空蕩蕩的。 男子又在這店鋪的門(mén)前等了大約二十分鐘的光景，這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來(lái)。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。 “你是鮑勃嗎？”來(lái)人問(wèn)道。 “你是吉米·維爾斯？”站在門(mén)口的男子大聲地說(shuō)，顯然，他很激動(dòng)。 來(lái)人握住了男子的雙手。“不錯(cuò)，你是鮑勃。我早就確信我會(huì)在這兒見(jiàn)到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個(gè)不短的時(shí)間啊！你看，鮑勃！原來(lái)的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒(méi)有被拆除，我們?cè)僖粔K兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？” “哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯(cuò)吧？” “一般，一般。我在市政府的一個(gè)部門(mén)里上班，坐辦公室。來(lái)，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個(gè)地方好好敘敘往事。” 這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來(lái)到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了看對(duì)方的臉。 突然間，那個(gè)從西部來(lái)的男子停住了腳步。 “你不是吉米·維爾斯。”他說(shuō)，“20年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非。”從他說(shuō)話(huà)的聲調(diào)中可以聽(tīng)出，他在懷疑對(duì)方。 “然而，20年的時(shí)間卻有可能使一個(gè)好人變成壞人。”高個(gè)子說(shuō)，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒(méi)有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫(xiě)給你的。” 鮑勃接過(guò)便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來(lái)。便條上寫(xiě)著： 鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來(lái)做這件事。 (1)小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？ (2)小說(shuō)渲染鮑勃和吉米·維爾斯童年的友誼有哪些作用？ (3)小說(shuō)中的警察吉米·維爾斯具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。要求：至少?gòu)膬蓚€(gè)方面分析；每個(gè)方面先概括性格要點(diǎn)，再結(jié)合情節(jié)作精要分析。 (4)歐·亨利常常在小說(shuō)結(jié)尾處使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，制造意想不到的結(jié)果。但這個(gè)結(jié)果又在情理之中，符合生活實(shí)際。“出人意料”和“情理之中”形成了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 這篇小說(shuō)的結(jié)果如何讓讀者意想不到？請(qǐng)從兩個(gè)方面回答。“情理之中，符合生活實(shí)際”又體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)指出幾點(diǎn)。 4.閱讀下面的文字，完成文后題目。 箏 波 王 蒙 一個(gè)綠光耀眼的湖。為什么叫琵琶湖？這里并沒(méi)有琵琶的鏗鏘與機(jī)敏，也不像琵琶那樣沖動(dòng)。如果由他來(lái)起名，他愿稱(chēng)它為“箏湖”，俯瞰湖，確實(shí)像一個(gè)箏，即使不太像，你也可以把它想象成一個(gè)箏。這含情脈脈的湖的漣漪，多像孤獨(dú)而又連綿的箏的聲波。 為了起草一個(gè)重要的報(bào)告，他已經(jīng)在湖畔旅社住了好多天了。他已經(jīng)40多歲了，他已經(jīng)起草過(guò)許多報(bào)告了。少年時(shí)候，他曾夢(mèng)想成為詩(shī)人，成為小說(shuō)家，成為中國(guó)的屠格涅夫。時(shí)到今日，一想起《貴族之家》和《前夜》，他的心還要怦怦地跳。 從他起草的報(bào)告里是很難看出屠格涅夫的。“在……下”，“我們必須……”，“任何對(duì)于……的背離，都是錯(cuò)誤的”……他現(xiàn)在習(xí)慣的是這樣的文體，按統(tǒng)一口徑。只有最細(xì)心的文體家，才能從他起草的報(bào)告的修辭的講究與邏輯的縝密中看出他的才能來(lái)。然而，這樣的報(bào)告是必要的，總不能開(kāi)什么大會(huì)的時(shí)候都由領(lǐng)導(dǎo)同志朗誦一段屠格涅夫體的抒情散文。 所以，他專(zhuān)心致志地起草他的報(bào)告。他在小餐廳吃飯。在小餐廳吃飯的人并不多。這一天，對(duì)面桌子上坐了一位婦女，他覺(jué)得這位女同志一坐下來(lái)便向他甜甜地一笑。連續(xù)三天過(guò)去了，每天三頓飯，女同志與他相對(duì)吃飯已經(jīng)有九次了，至少也向他笑了九次。她衣著大方，神態(tài)雍容。其實(shí)她已經(jīng)很年長(zhǎng)了，然而乍一看，仍然是那么幽雅和溫存，生命還在她的身上大放光芒。他得知，原來(lái)這就是大翻譯家、外國(guó)文學(xué)專(zhuān)家謝琳。他為之傾倒的那些屠格涅夫的著作，都經(jīng)她的轉(zhuǎn)述。他早就知道這個(gè)名字了，卻一直無(wú)緣見(jiàn)她。當(dāng)謝琳向他微笑的時(shí)候，他不由得也報(bào)以禮貌的微笑。吃每頓飯的時(shí)候，兩個(gè)人都這樣互相笑一下，然后誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，他覺(jué)得不自然。 他是11歲開(kāi)始讀謝琳翻譯的作品的，可以估計(jì)，如今謝琳大概快要60歲了，如果不是比60更多。然而她仍然那樣堂皇而且矜持，讓我們姑且不說(shuō)美麗不美麗。這實(shí)在使人驚嘆。 他決定與謝琳攀談。為什么要失之交臂？為什么不更加熱情一點(diǎn)回應(yīng)人家的微笑？人家是前輩，又是女同志，沒(méi)有等待人家俯就的道理。由于寫(xiě)報(bào)告累，這一天飯前，他在湖邊散了一會(huì)兒步。湖水的炫目的綠光，引動(dòng)了他的某種情緒。他準(zhǔn)備去告訴謝琳：“我從小就愛(ài)讀您翻譯的書(shū)。在我的心中，您和屠格涅夫差不多是一個(gè)人。我現(xiàn)在就在您所在的S市市委辦公廳工作。”不，不必提市委辦公廳，他轉(zhuǎn)念又想。 就在他這樣津津有味地想著的時(shí)候，沒(méi)想到對(duì)面謝琳走來(lái)了，從湖光和樹(shù)影里走來(lái)了。謝琳像通常那樣，在距離他六七米的時(shí)候便展示她那高貴而又親切的笑容。 箏的幾條弦同時(shí)顫響了，也許還有琵琶。綠光閃爍著。 “您好——”他向前趕了兩步，向謝琳招呼道。 他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他還沒(méi)有來(lái)得及伸出手來(lái)。這是很奇怪的，就在他走近謝琳的一剎那，他立即發(fā)現(xiàn)謝琳的眼光里根本沒(méi)有他，謝琳只是在看湖，對(duì)著湖微笑。微笑只不過(guò)是謝琳的儀表的一部分。最令人驚異的是，甚至當(dāng)他走近去叫一聲“您好”的時(shí)候，謝琳臉上的笑容并沒(méi)有消失，甚至于謝琳還應(yīng)答著他的問(wèn)好，把頭那樣微微地略點(diǎn)了一下，如果不用高速攝像機(jī)把她的這個(gè)動(dòng)作錄制下來(lái)再慢慢地放幾遍，他無(wú)法斷定謝琳是否真的略點(diǎn)了一下頭，但與此同時(shí)，他分明看到了謝琳眼睛里的回避、煩亂，也許還有厭惡的神色。她顯然不想與陌生人隨便搭話(huà)。何況他身上沒(méi)有任何出眾動(dòng)人之處，他的外表是這樣平凡，與謝琳相比，或者可以說(shuō)是寒磣。 他沒(méi)有覺(jué)得受辱，只是覺(jué)得慚愧，他還是太不了解這些高級(jí)知識(shí)分子了。謝琳的微笑，既是親切，更是驕矜；既是裝飾，也是盔胄。還有她那似有似無(wú)的微笑點(diǎn)頭及點(diǎn)頭中的煩亂……無(wú)怪乎她譯的屠格涅夫著作是那樣傳神呢。 不過(guò)在一年以后，在提拔中青年干部的時(shí)代潮流中，他被選定為S市市委分管文教工作的書(shū)記。就職不久，趕上一個(gè)節(jié)日，這里召集了一個(gè)文藝界知名人士的茶話(huà)會(huì)，按每人四塊錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)桌上擺著清茶、水果、點(diǎn)心、花生米。 來(lái)了許多他素來(lái)敬重的頭面人物，謝琳也來(lái)了，還是那樣莊重而又親切。他在茶話(huà)會(huì)上致了詞，比他熟悉的“報(bào)告”要活潑一些，比他過(guò)去熟悉的屠格涅夫要干巴一些。他的致詞引起一片鼓掌聲。 最后才發(fā)現(xiàn)他身后似乎站著一個(gè)人，他一回頭，原來(lái)是謝琳，容光煥發(fā)、微笑不已的謝琳。他連忙站起來(lái)：“謝琳同志，您好，我……” 他仍然沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出一年前在琵琶湖邊想說(shuō)的話(huà)。因?yàn)橹x琳同志已經(jīng)熱情地握住了他的手，而且非常謙恭有禮地甚至有點(diǎn)討好地說(shuō)：“請(qǐng)今后多指導(dǎo)……” 然后，謝琳同志走了，仍然是風(fēng)度翩翩。箏弦好像又響起來(lái)了。“她大概根本沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。”他想。他定定神，為同桌的幾位前輩續(xù)茶水。 (1)小說(shuō)的題目“箏波”有哪些含意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/span> (2)文中畫(huà)線(xiàn)的一段話(huà)(第2段)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (3)謝琳具有怎樣的性格特點(diǎn)？這個(gè)人物具有怎樣的代表性？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4)小說(shuō)中寫(xiě)到了“他”，一個(gè)由辦公廳秘書(shū)提拔為市委主管文教工作的書(shū)記的人，也寫(xiě)到了謝琳，一個(gè)翻譯家，他們誰(shuí)是這篇小說(shuō)的主人公呢？請(qǐng)加以探究。 【答案】 1．觀點(diǎn)一：使小說(shuō)的主題思想深刻、豐厚。 ①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過(guò)“洗澡”引起的故事，體現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對(duì)某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。 觀點(diǎn)二：使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。 ①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，似拙實(shí)巧，俗中見(jiàn)雅，以小見(jiàn)大；②用“洗澡”穿針引線(xiàn)，使小說(shuō)中兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)雙關(guān)，平中見(jiàn)奇，含蓄而有余味。 觀點(diǎn)三：使小說(shuō)的象征意蘊(yùn)含蓄、多元。 ①以“洗澡”為紐帶，通過(guò)對(duì)人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；②小說(shuō)人物都沒(méi)有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思意味層次豐富，針對(duì)面廣。 解析 注意觀點(diǎn)要明確，論述合理充分，不要面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可。 2．(1)作者是通過(guò)場(chǎng)景截取、人物塑造、對(duì)話(huà)描寫(xiě)方面來(lái)表現(xiàn)的，如：年廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”；老婦人神智不清不停地?cái)?shù)著“一，二，三”；老兵述說(shuō)三個(gè)兒子戰(zhàn)死，輪到自己上前線(xiàn)，得把孩子母親送進(jìn)瘋?cè)嗽?，以此凸現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的殘酷摧殘的悲劇，令人震撼。 解析 一要闡述藝術(shù)特征，二要結(jié)合小說(shuō)舉例說(shuō)明。 (2)①高超的藝術(shù)概括力。創(chuàng)造性地運(yùn)用空白敘述，戰(zhàn)爭(zhēng)及老兵家悲慘遭遇都被其推到故事背面，語(yǔ)言有張力。 ②情節(jié)處理匠心獨(dú)運(yùn)。整篇小說(shuō)沒(méi)有具體的情節(jié)，只一個(gè)橫截面，悲劇都在車(chē)廂里呈現(xiàn)；結(jié)尾出乎意料又震撼人心。 ③人物刻畫(huà)極具功力。勾畫(huà)寥寥卻將人物的性格凸出。隱忍的老兵，瘋了的老婦人，不諳世事的小姑娘，善良的老頭，每個(gè)人物都躍然紙上。 解析 注意題干提示的探究角度。 3．(1)①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。 解析 回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)從全文著眼，弄清環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，答案要有條理、清晰。 (2)①使得情節(jié)真實(shí)可信。深厚的友誼使得鮑勃和吉米·維爾斯遵守諾言，兩人都在二十年之后來(lái)到約定地方相會(huì)；深厚的友誼使得鮑勃準(zhǔn)備在朋友未能準(zhǔn)時(shí)趕到的情況下繼續(xù)等待半個(gè)小時(shí)，這也為便衣警察的趕到贏得了時(shí)間。 ②有助于塑造人物形象。吉米·維爾斯要抓捕的通緝犯竟然是自己最好的老朋友，兩人之間的友情越是純潔、深厚，友情與法理的沖突就越是激烈，最后吉米·維爾斯的選擇就越顯得可貴，一個(gè)不徇私情的好警察形象躍然紙上。 (3)①沉著冷靜：他本是來(lái)赴約的，但發(fā)現(xiàn)鮑勃的特征與通緝犯相符時(shí)便不露聲色地委托同事完成抓捕任務(wù)。 ②不徇私情：在情與法之間選擇了割舍友情、依法辦事。 ③尊重朋友：在確保通緝犯不會(huì)逃跑的前提下，不忍心親自逮捕朋友，而是選擇了讓朋友避免尷尬的方式解決問(wèn)題。 (4)意想不到：一是貌似很有錢(qián)、混得不錯(cuò)的主人公鮑勃竟是個(gè)被通緝的罪犯，二是那個(gè)看似邂逅的警察竟是他翹首以盼的好朋友，三是期待中的老友聚首變成了警察對(duì)逃犯的逮捕。 情理之中：一是環(huán)境昏暗，鮑勃有可能認(rèn)不出二十年前的老朋友成了警察，也可能錯(cuò)認(rèn)陌生人為老朋友，所以沒(méi)有逃跑而最終被拘捕。二是吉米·維爾斯在暗處，而鮑勃在燈光下，隨后還劃火柴點(diǎn)煙，這樣吉米·維爾斯得以先看清鮑勃的相貌；加之吉米·維爾斯的警察身份使他對(duì)通緝犯比較警覺(jué)，因而能夠在發(fā)現(xiàn)之后先發(fā)制人。三是高個(gè)子男人其實(shí)就是便衣警察，他把衣領(lǐng)向上翻著，并且蓋到耳朵，這是為了避免被鮑勃識(shí)破。他也因此順利地捕獲了通緝犯。四是“實(shí)在不容易?。∵@些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑”等已經(jīng)為文末揭秘鮑勃的身份埋下伏筆。 4．(1)①把湖想象成一個(gè)箏，把湖水的漣漪想象成箏的聲波，一方面突出了“他”的文人氣質(zhì)，一方面也暗示出時(shí)代的變化和他個(gè)人情緒的波動(dòng)。②箏波具有烘托作用，“他”在湖邊散步，見(jiàn)到謝琳要與之攀談時(shí)，“箏的幾條弦同時(shí)顫響了”，烘托出“他”激動(dòng)的心情。結(jié)尾又用“箏弦好像又響起來(lái)了”，照應(yīng)前文，烘托人物的內(nèi)心世界。③箏波具有象征意義，“他”的由下而上地位的變化，時(shí)代的變化，謝琳由那樣理解屠格涅夫而卻變得那樣不脫俗，都是一種波動(dòng)。 (2)①交代了“他”的身份，是一個(gè)40多歲起草過(guò)很多報(bào)告的人，②說(shuō)明了“他”少年時(shí)期的夢(mèng)想被現(xiàn)在寫(xiě)報(bào)告的現(xiàn)實(shí)代替了，③為后文“他”見(jiàn)到翻譯家謝琳以及其他活動(dòng)埋下伏筆(預(yù)作鋪墊)。 (3)第一問(wèn)：①對(duì)人態(tài)度和藹，以微笑待人，讓人感到親切；②舉止神態(tài)雍容大方，對(duì)人持一種堂皇而矜持的態(tài)度；③有一種自我保護(hù)意識(shí)，不愿和人多接觸，也不愿得罪任何人。第二問(wèn)：她代表了那個(gè)時(shí)期一部分知識(shí)分子在那種社會(huì)環(huán)境下的為人處世的態(tài)度。 (4)開(kāi)放性題目，自圓其說(shuō)即可。提示：評(píng)判一個(gè)人物是否是小說(shuō)主人公，要看其是否是作品主題思想的集中體現(xiàn)者。示例：“他”不是小說(shuō)的主人公，“他”只是一個(gè)起線(xiàn)索作用的人物，或者說(shuō)主要人物，而主人公是謝琳，她是一個(gè)驕矜、虛偽、自私的市儈，她孤芳自賞、前倨后恭，簡(jiǎn)直就是屠格涅夫筆下貴夫人的變種，是封建等級(jí)觀念在新時(shí)代的畸形胎兒。從她身上揭示了小說(shuō)的主題：知識(shí)如何淪落為權(quán)力的奴婢。 |
|
|
