讀英文原版書，是擴(kuò)大單詞量的重要途徑。孩子學(xué)英語的過程，就是閱讀量和單詞量交替上升的過程。孩子都喜歡讀故事，原版書的“故事性”，能夠吸引孩子。很多孩子，正是因?yàn)橄矏酃适吕锏娜宋?，進(jìn)而喜歡上了英語。

  除了故事性，優(yōu)秀的原版書，還具有“文學(xué)性”。眾所周知，文學(xué)是語言運(yùn)用之藝術(shù)。閱讀量大的孩子，天天接觸國外作家的作品，如此耳濡目染，自然能體會(huì)英語詞語的運(yùn)用。

  閱讀，能夠幫助孩子在一個(gè)語句中，或者在整段文章中，體會(huì)單詞的意義。我就用“悶”這個(gè)詞舉例。假設(shè)孩子看書的時(shí)候，分別看到兩句話，一句話是：“今天空氣好悶”；還有一句話是“這堂課太悶了”。顯然，上面兩個(gè)句子里，“悶”的含義，各不相同。孩子只有一邊閱讀，一邊學(xué)習(xí)詞匯，才能更好地拿捏“悶”這個(gè)詞的意思。

  閱讀量大的孩子，和閱讀量不大的孩子，對于單詞的體會(huì)，也是不一樣的。什么樣的單詞“指代事物”，什么樣的單詞“牽動(dòng)情感”，這種拿捏單詞的能力，只能通過閱讀獲得。我舉個(gè)例子，學(xué)過英語的人，都知道 home 與 family 均是“家”的意思。但是，閱讀量大的孩子，除了知道 home 與 family 的意思，還能體會(huì)到這兩個(gè)單詞的“情緒”：home 比 family 更溫暖，family 只代表父母兒女的家庭組織，而 home 讓人感到家庭的甜蜜與溫存；愛閱讀的孩子，每當(dāng)看到 home 一詞，耳畔就響起一句童謠：Home, home, sweet home. 

  總之，單詞是靈活的，不是呆板的。閱讀量和單詞量，必須形成積極有效的互動(dòng)。通過大量閱讀原版文學(xué)作品，孩子才能更好地認(rèn)識(shí)單詞的意思，體會(huì)單詞的神采。

  前天，我在一位媽媽的博客里，看到孩子整理的原版《夏洛的網(wǎng)》單詞筆記。孩子學(xué)完《夏洛講讀手冊》 Day1 的內(nèi)容之后，把不認(rèn)識(shí)的單詞整理出來，并連同句子抄寫下來，這是非常好的做法。我鼓勵(lì)更多的孩子，也整理一份類似的單詞筆記。認(rèn)真精讀原版《夏洛的網(wǎng)》，孩子的單詞力（word power），應(yīng)在 3000 量級(jí)以上。