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過去，中國人學(xué)英語不重視閱讀，一個(gè)個(gè)孤立的單詞句型讓我們這代人飽受中式英語的折磨。所以，當(dāng)閱讀走進(jìn)我們的生活，大家發(fā)現(xiàn)通過閱讀可以讓孩子建立英文思維的時(shí)候，很多人像是抓到了一根救命稻草。 但是凡事物極必反。因?yàn)樘氆@得這個(gè)英文思維，所以就出現(xiàn)了矯枉過正的問題。 比如，圖書館有語感啟蒙課和繪本精讀課。很多小寶寶的家長(zhǎng)[微博]，直接就奔著精讀課去了。而在繪本精讀課中，我們對(duì)于初接觸閱讀的孩子進(jìn)行的第一次示范課，第一遍是用中文輔助讀圖的。有家長(zhǎng)就表示異議了，為什么不用英文呢？孩子有英文環(huán)境總是好的，我們來上課就是來聽英文的，為什么要用中文呢？還有好心的家長(zhǎng)說，用中文講影響安妮的形象啊。你們的老師水平都很高，干嘛不全英文露一手呢？ 熟悉我的人都知道，安妮理念最核心的不是磨耳朵、不是閱讀也不是phonics，我們真正關(guān)注的是孩子成長(zhǎng)過程中的興趣和內(nèi)在動(dòng)力的解決問題。任何一個(gè)成功的人，不是因?yàn)樗煽?jī)好上了名校才成功。有內(nèi)在動(dòng)力，加上好的智力水平，上名校是必然，反之，沒上名校一樣有出息。 但是興趣培養(yǎng)和內(nèi)在動(dòng)力的建立不是空泛的理論能解決的，必須在孩子學(xué)習(xí)的過程中才能實(shí)現(xiàn)。所以當(dāng)我們同孩子一道學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)和興趣的關(guān)系是首先要解決的問題。 目前很多人覺得英語有用，所以特別希望孩子能夠成為英語達(dá)人。其實(shí)是不是英語達(dá)人不重要，尤其是在兒童期，就算是你的英語比同齡孩子強(qiáng)，今后呢？人生是一場(chǎng)馬拉松，教育的目的是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。神童對(duì)于一個(gè)人一生的價(jià)值并沒有那么重要，這一點(diǎn)已經(jīng)被無數(shù)事實(shí)所證明。 曾經(jīng)有人對(duì)于俱樂部孩子們每天花好幾個(gè)小時(shí)在英語上非常不解。他們問：你怎么能保證他每天肯花這么多時(shí)間呢？其實(shí)不用保證，興趣是最好的保證。如果你有孩子，就會(huì)知道，當(dāng)他喜歡一件事情的時(shí)候，不管是玩具還是運(yùn)動(dòng)還是動(dòng)畫片還是故事書，都會(huì)非常癡迷，反反復(fù)復(fù)。所以對(duì)孩子來說，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該是苦役。孩子的天性就喜歡探究喜歡學(xué)習(xí)新鮮事物，如果我們的學(xué)習(xí)模式讓孩子生畏，甚至需要每天督促才肯去，那只能說這個(gè)模式是有問題的。一個(gè)有問題的模式是不會(huì)長(zhǎng)久的。這一點(diǎn)，從我們目前在校學(xué)生普遍的厭學(xué)情緒就能看得出來。 如何讓孩子不厭學(xué)？掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和所在學(xué)科本身的規(guī)律最重要。拿英語來說，聽力是有層次的。聽力辨音靠足夠量的吸收，聽力辨音能力強(qiáng)了之后聽覺記憶能力有了，就可以不依賴于理解把所聽到的內(nèi)容復(fù)述出來。而聽力理解，則需要和語境結(jié)合。所以說，當(dāng)我們要求孩子能夠裸聽的時(shí)候，是要聽力理解能力有比較高的水平的。這也就可以解釋很多媽媽的疑問：為什么我的孩子不愛聽書的音頻呢？為什么聽兒歌可以？原因就在于兒歌有旋律，不依賴于理解。故事的音頻如果不能理解，那是完全沒有任何趣味的。 明白了這一點(diǎn)，回到我們剛剛所說的繪本精讀課的內(nèi)容。如果我們上來就全英文的講繪本，孩子不理解，不知道你在說什么，他的興趣從何而來？沒有興趣的課程，對(duì)孩子是不是苦役？英語=苦役，這樣的模式對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的影響？ 英語啟蒙初期的孩子，最大的問題是排斥。也許有人說了，為什么我們上別的課孩子不排斥呢？比如有的課用一些高技術(shù)手段吸引孩子，有的課一堂課教會(huì)N個(gè)單詞，孩子都挺喜歡的。沒錯(cuò)，孩子的興趣可以被暫時(shí)的新奇所吸引，容量小的課程，讓孩子覺得簡(jiǎn)單，也可以減少畏懼。但是，這些模式是不是能保持孩子長(zhǎng)久的興趣？尤其是這種模式本身是不是能引導(dǎo)我們走上語言學(xué)習(xí)的正軌？很多孩子經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)，最后一看，聽聽不懂、讀讀不出來，孤立的幾個(gè)單詞對(duì)掌握這種語言本身意義在哪里？ 回國一年以來，我時(shí)間花的最多的就是解決俱樂部初入門的孩子的排斥問題。這個(gè)排斥有對(duì)動(dòng)畫片的排斥，也有對(duì)閱讀的排斥。其中閱讀尤其多。究其原因，是動(dòng)畫片即使不依賴于成人，孩子也能看出大概。而閱讀，則完全依賴于成人的方法。不同的方法，就有不同的結(jié)果。 以上就是親子閱讀三步曲出臺(tái)的原因。應(yīng)該說，這個(gè)三步曲不是一個(gè)孤立的理念和方法，是完全結(jié)合孩子實(shí)際解決孩子具體問題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中有我基于理論的主線，也有很多媽媽基于自己的孩子總結(jié)出來的變化性的做法。目前，我們的繪本閱讀課程也完全是按照這樣的模式設(shè)計(jì)的。 從目前的情況看，曾經(jīng)在家里講繪本遇到過孩子排斥問題的，對(duì)三步曲理解的更透徹，也更覺得它重要，需要堅(jiān)持。而從沒開始過親子閱讀，就指望著上課的家長(zhǎng)，尤其是對(duì)于我的綜合理念了解不多的家長(zhǎng)，則急于要英語環(huán)境。對(duì)此，我們的老師也承擔(dān)了巨大的壓力。 在此，我想和媽媽們說，排斥問題是普遍存在的問題。親子閱讀三步曲是解決這個(gè)問題最好的辦法，也是俱樂部上萬名孩子身上不斷實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們引導(dǎo)孩子走進(jìn)英語世界，不在于給孩子多少魚，而在于讓孩子喜歡上捕魚的樂趣，學(xué)會(huì)自己獲得魚的方法。為此，就要尊重科學(xué)尊重規(guī)律，這樣才能有效果。 |
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