教材答案：8種

　　0和7 1和6 2和5 3和4

　　4和3 5和2 6和1 7和0

　　理由：

　　如果現(xiàn)在不提出0、7和7、0也是一種分法，孩子將不會鞏固7的分解

　　家長答案：3種

　　1和6 2和5

　　理由：

　　“堆”就一定是存在的，0個不能算是一堆。而“1和6”和“6和1”的分法是一樣的

　　網(wǎng)友答案：6種

　　1和6 2和5 3和4

　　4和3 5和2 6和1

　　理由：

　　0不算一堆。別的分法數(shù)字相同但次序不同的，應算是兩種分法

　　“7個方塊分成兩堆，有幾種分法？”最近幾天，市民蔣女士被上一年級的兒子練習冊上這道題搞得有些暈，她說答案是3種，兒子堅持說是8種，結(jié)果兒子是對的。老師解釋，這道題的宗旨就是讓孩子知道7 的分解即可?？墒Y女士還是認為這道數(shù)學題的文字不嚴謹，于是把這道題發(fā)在微信朋友圈。

　　作業(yè)

　　同一道題母子給出兩種答案

　　蔣女士的兒子在城南一所小學上一年級，10月21日晚上，她像往常一樣檢查兒子的家庭作業(yè)時，一道題引起了她的注意——7個方塊分成兩堆，有幾種分法？

　　蔣女士看到兒子寫的答案是8種分法，便糾正說應該是三種，“只有‘1和6’‘2和5’‘3和4’，但兒子堅持說還有‘0和7’、‘4和3’、‘5和2’、‘6和1’、‘7和0’，還打賭說自己肯定是對的?！弊鑫淖止ぷ鞯氖Y女士給兒子解釋說，題面上說分成“兩堆”，“堆”就一定是存在的，0個不能算是一堆，而“1和6”“2和5”“3和4”的分法和“4和3”“5和2”“6和1”的分法實際上是一樣的，所以應該是三種?！暗珒鹤舆€是堅持自己的意見，想著讓兒子明白有時候的堅持不一定就是對的，我便沒有要求他改正?！?

　　誰知22日晚上，蔣女士打開兒子的作業(yè)檢查時，看到答案時直接蒙了，“兒子的答案竟然是對的，我特別納悶也不理解，于是我就發(fā)短信跟老師咨詢?！笔Y女士說。

　　探討

　　還有人認為有6種分法

　　老師回復說，年級組還專門探討了這道題，最后一致決定將8種確定為正確答案，主要是為了讓孩子知道數(shù)字7的分解，從左右兩堆來看，6、1和1、6就不同，另外，孩子必須明白‘沒有’就用數(shù)字0表示，如果現(xiàn)在不提出0、7和7、0也是一種分法，孩子將不會鞏固7的分解。

　　對于老師的解釋，蔣女士還是不能理解，于是她把這道題發(fā)在微信朋友圈里求答案，沒想到這條微信的評論多達幾十條，只有兩個一年級家長做對了，大多數(shù)人的答案都是3種，也有一些人說是6種：1和6；2和5；3和4；4和3；5和2；6和1（理由：0不算一堆，數(shù)字相同但次序不同，應算是兩種分法）?！昂芏嗯笥迅业南敕ǘ际且粯拥?，認為‘0’是不存在的，不存在的物品怎么能算一堆？”

　　隨后，蔣女士把自己的疑惑和朋友圈收到的答案再次反饋給老師，這次老師沒有回復她。蔣女士說，她認為數(shù)學題解題過程可以不一樣，但答案只能是唯一的，如果是方塊分兩堆，就不應該出現(xiàn)0也算做一堆的說法?！皵?shù)學題不應該只是計算，對文字的理解也應該是嚴謹?shù)?，不應該為了解題而影響孩子對文字的理解?！?/font>

　　點評

　　家長更側(cè)重于生活經(jīng)驗的思考

　　對此，遠東一小數(shù)學老師程老師說，這道題是小學一年級習題，一直有爭論和研討，老師也有過困惑，主要和題目的生活情境有關。

　　一年級小學生在第一學期專門有一課是學習數(shù)字0，表示沒有，學6—10的分解時就會有類似題目。而這道題目主要是考察7的分解，類似的題目有7個物品分成兩堆或者分給兩個人，7的分解方法應該是8種。如果有學生寫了6種，那老師會引導孩子從數(shù)的分解來考慮，解釋為什么還有7和0以及0和7兩種。而這類題大多配有具體情境，例如7個蘋果放在兩個盤子，盤子的顏色也有區(qū)別，這樣有題有圖有情境，把數(shù)學知識和生活情境結(jié)合，處理起來會少些歧義和誤解。

　　程老師說，數(shù)學知識分為兩種，一種是純理論研究，抽象一些，和生活不一定是無縫對接的。還有一種可以直接應用于生活，認為3種或者6種的家長，更側(cè)重于對生活經(jīng)驗的進一步思考。 華商報記者 肖琳 雷婧