一開始的打算是挑選10本，后來才發(fā)現(xiàn)沒這么多。想想其實(shí)是好事，推薦的太多，估計(jì)對銷量有幫助，但大部分圖書也都落得個(gè)擺設(shè)的下場。

選的標(biāo)準(zhǔn)有三，接地氣、文筆好、直指實(shí)踐中的問題（排名不分先后）。當(dāng)然，必須是2013年出版。

No.1《認(rèn)知設(shè)計(jì)》

自提出培訓(xùn)的三大挑戰(zhàn)（90%的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂外，90%的責(zé)任不應(yīng)當(dāng)由培訓(xùn)部門承擔(dān)，90%的問題無法通過培訓(xùn)解決）后，現(xiàn)在業(yè)界對于培訓(xùn)的態(tài)度，大都一致：功夫在詩外。

這有些矯枉過正。其實(shí)培訓(xùn)若想更有效，培訓(xùn)課程本身是基礎(chǔ)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍很多，大都慘不忍睹，晦澀無比。這本書恰好相反，內(nèi)容上乘，表述淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，目前沒見到更好的。

No.2 《上接戰(zhàn)略下接績效——培訓(xùn)就該這樣搞》

田俊國校長演講幽默，文筆也是如此。加上業(yè)務(wù)總經(jīng)理的出身，其中的諸多觀點(diǎn)和做法頗有實(shí)踐價(jià)值，如從打造精品課程而非構(gòu)建課程體系出發(fā)等。

用友大學(xué)四年實(shí)踐的總結(jié)，書中對培訓(xùn)如何創(chuàng)造價(jià)值、課程開發(fā)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等等都有闡述。當(dāng)然也有一點(diǎn)不太贊同，老田認(rèn)為基于崗位勝任力的培訓(xùn)即將破產(chǎn)，我認(rèn) 為這恰恰是中國企業(yè)培訓(xùn)要補(bǔ)上的基本功。眼下對于行動(dòng)學(xué)習(xí)等太多熱衷，能做到將崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)提煉好、訓(xùn)練好的公司，少之又少。

No.3《豐田模式（領(lǐng)導(dǎo)力篇）》

毫不夸張地說，問十個(gè)專家“領(lǐng)導(dǎo)力是什么”，你至少能得到十一種答案。繼執(zhí)行力之后，領(lǐng)導(dǎo)力成為一個(gè)更大的筐，企業(yè)把所有管理者的培養(yǎng)、甚至組織的管理改善，都放在其中。另一個(gè)特點(diǎn)是唯西方馬首是瞻。無論是領(lǐng)導(dǎo)力的定義，還是領(lǐng)導(dǎo)力的提升方法。

這本書則對豐田汽車的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展進(jìn)行了詳盡的介紹，并對東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差別進(jìn)行了對比。全盤西化的現(xiàn)狀下，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域獨(dú)具一格的作品。豐田的實(shí)踐完美地體現(xiàn)了東方智慧，讀罷會(huì)對豐田產(chǎn)生一些嫉妒心。希望中國早日出現(xiàn)超越豐田的世界級企業(yè)。

No.4《行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)操作》

馬奎特是行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的權(quán)威之一，這兩本著作由百年基業(yè)引進(jìn)有些年頭，曾有朋友懷疑他們故意捂在手上，我估計(jì)是因?yàn)闃I(yè)務(wù)發(fā)展的太好，無暇顧及翻譯的事。實(shí)際上是兩本書。操作性挺強(qiáng)，有工具有案例。

No.5《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》

愛因斯坦說，精神錯(cuò)亂的表現(xiàn)，就是重復(fù)做同樣的事情，卻希望有不一樣的結(jié)果。若想培訓(xùn)更有效，則必須采取與常規(guī)不同的做法。

之前小柯的《培訓(xùn)審判》其實(shí)很不錯(cuò)，但提出關(guān)鍵在“培訓(xùn)后的成果轉(zhuǎn)化”后，卻力有所不逮，沒有講透。本書則提供了6步法，尤其對于如何推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，提出了具體的技巧和方法。