意象，是情感的承載。詩人選定特定的意象，以暗示詩歌特定的思想或情感，可我們的學(xué)生在分析詩人情感或思想，或在賞析具體語句時，往往忽視此“暗示”。

【例1】閱讀下面這首古詩，思考：詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

菊花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

【學(xué)生答案】詩歌表達(dá)出詩人熱愛生活、樂觀曠達(dá)的情感。

【分析】得0分。菊：隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直獲得文人墨客的青睞，有人稱贊其堅強的品格，有人欣賞其清高的氣質(zhì)。詩人此之詠菊，實為托物言志，暗示與寄寓自己的生命追求。

【參考答案】詩人用“繞舍”“遍繞”極寫菊花之多，又以“花中偏愛”“開盡無花”直言對菊花的盛贊與推崇之情。詩人借菊表達(dá)其對堅貞、高潔品格的追求。

【例2】閱讀思考：詩中首聯(lián)“一雁聲”起著什么作用？（2分）

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

【學(xué)生答案】以雁聲的單調(diào)勾畫出蒼茫凄冷的意境。

【分析】得1分。因為這大雁是遞書傳情的使者，古人常是矚目大雁而心生對遠(yuǎn)人的牽掛與思念。在這首懷人詩歌中，可見還有這特定意象引出思念的暗示作用。加之，題眼為“憶”，詩人的思念之情早已溢于言表。

【參考答案】加上：引出自己對舍弟的思念。

【啟示】詩歌有特定的情感表達(dá)與思想意象，我們復(fù)習(xí)時，也就要有意歸納柳、月、竹、菊、松、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。

二、背景暗示

詩人寫作的背景，直接影響著詩人情感的積蓄與導(dǎo)向，我們分析詩人形象或情感時，卻往往無視命題者提供的背景注解，以致無法準(zhǔn)確體味思想或情感。

【例3】閱讀下面這首古詩，思考：詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（3分）

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱年輕時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

【學(xué)生答案】表達(dá)作者清秋冷落的孤寂之情。

【分析】得1分。文章是在表達(dá)清秋冷落的孤寂之情，但僅點至此，還未分析到位。作者寫柳樹，實則寫自己的心境，是托物言情的手法，注釋有道：寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。可知，注釋暗示了“寂寥”之源：抱負(fù)難全，命運坎坷。

【參考答案】表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的傷感心情。

例4:閱讀下面這首詩，作者最后以沙鷗作喻，表達(dá)什么情感？（3分）

旅 夜 書 懷

杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

【注】765年正月，杜甫辭去嚴(yán)武幕府職務(wù)，生活失去依靠。五月，杜甫率家人離開成都，乘舟東下，途經(jīng)渝州、忠州時，寫下這首詩。

【學(xué)生答案】表達(dá)擺脫官場世俗的羈絆后的自由獨立的喜悅之情。

【分析】得0分。這是無視其背景（生活失去依靠）與詩歌風(fēng)格（沉郁）而想當(dāng)然得出的答案。此句詩中前兩句也表達(dá)了自己的不平與悲憤：我的名氣，難道是因為文章著稱？年老體弱，想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊，如何可見喜悅之情？

【參考答案】表達(dá)了自己漂泊無依的那種凄涼寂寞之情。

【啟示】復(fù)習(xí)時，我們要有關(guān)注背景、關(guān)注注解的意識，要從注解與背景中體味命題者的提醒暗示，如此才能正確把握、深入體味詩歌的情與思。 

高中語文古詩詞鑒賞及實例分析

根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內(nèi)容。無論是鑒賞還是評價，實質(zhì)上都是考查考生對于詩歌的想象能力?？忌鷱哪男┓矫嫒ハ胂螅鯓尤ハ胂?，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”可歸納為以下幾種：

一、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題：詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?

點絳唇·蹴罷秋千  （宋）李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！　?/p>

【簡析】上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

瀑布

李忱

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

【簡析】涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)

三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情

例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題：從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?

畫眉鳥 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！?nbsp;

【簡析】通過“林中鳥”與“籠中鳥”的不同形象、不同境遇的對比，表達(dá)了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

秋夜  朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

【簡析】“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?

玉樓春  宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

【簡析】本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。

登金陵鳳凰臺①  李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。

【簡析】“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。

七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

漫成一絕 杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

【簡析】詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

(1)這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

(2)古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

【簡析】(1)修辭方法：對偶?！胺紭洹睂Α按荷健?，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。  (2)這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

九、概括評價詩歌內(nèi)容：

這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。

春日偶成  程顥

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

〔簡析〕這首詩描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情?！巴甸e學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩人怡然自得之情。

附文：楊萬里《過楊村》詩賞析

【原作重現(xiàn)】 

過楊村 

楊萬里

石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。

楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。

紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。

政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田？

【作品賞析】

江西鉛山縣有一個地方叫“楊村”，詩題所說的楊村，可能就是這個地方。作者外出做官，途中經(jīng)過楊村，看到農(nóng)村的一派美好風(fēng)光，便想到辭官歸隱，回老家種田，就寫了這首詩。

第一聯(lián)概寫楊村的好景致：走到石橋，看到橋的兩頭，溪的兩岸，一邊是農(nóng)田，一邊居住著許多人家，炊煙裊裊，一派好景；和其他村子比起來(匹似諸村)，一望平川，另是一種境界。怎么個好法呢？　　

中間兩聯(lián)便具體地描繪楊村的美好景色：看到村頭，初夏綠色楊柳的濃蔭下，有一家門面嶄新的酒店，一灣溪水繞村流過，村莊這頭的溪邊葡萄(蒲萄)架下，停泊著打魚的小船?？梢韵胂?，到這酒店里，一定有鮮魚下美酒，這豈不是十分愜意！掉轉(zhuǎn)頭來，看溪流的對岸，沿著水邊，開著紅的白的各色鮮花。水邊的花兒和倒映在水中的花影交織成一片，好看級了。越過溪流，再向遠(yuǎn)處看去，是一望無際的麥田，將要成熟的麥穗，一片金黃，一直延伸到天邊，和碧藍(lán)色的天空連接在一起，顯然是一派豐收景象?！　?/p>

這四句勾畫了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫：構(gòu)圖好，一個村莊，一灣流水，一座石橋，一片農(nóng)田；布局好，著色好，綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，象是重彩的民間畫，色調(diào)的對比很鮮明；立意也好，不只畫出了美景，而且通過景物，表現(xiàn)了田園的樂趣：麥子豐收，吃得飽；鮮魚美酒，滋味好。畫面上沒有人物，但是農(nóng)民的樂趣卻表現(xiàn)出來了。

最后一聯(lián)寫自己的感想，意思是說，正當(dāng)這(政爾)農(nóng)歷的四月天(“清和”一般指四月，如司馬光《客中初夏》詩說“四月清和雨乍晴”)，我還在趕到外地做官的路上，農(nóng)村有這樣的好景，有這樣的樂趣，我何不回家種田，出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢？他說了許多農(nóng)村如何如何好的話，主要目的，就在于最后這一句話，以田園樂趣來反襯他不太想做官的思想。

【考查參考】

(1) 試從“繪色”的角度對這首詩的中間兩聯(lián)進行賞析。

(2) 結(jié)合你對尾聯(lián)的理解，簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)主旨的。

【答案】

(1) 綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，濃墨重彩，色調(diào)對比強烈。詩的中間兩聯(lián)勾畫了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫。

（2) 尾聯(lián)是作者的感想，意思是說，在這農(nóng)歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農(nóng)村是這樣的美，何不回家種田？出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?這首詩的前三聯(lián)描寫農(nóng)村的美好風(fēng)光，目的就是這最后一句。在主旨上，作者是用自然美來表現(xiàn)對理想生活的追求，用田園樂趣來襯托辭官歸隱的愿望。