第一階段（2009年9月—11月）：營(yíng)造濃厚的書香之“氣”　　

一、讓校園充滿書香之氣　　

1、在教學(xué)樓的各層走廊建立“詩(shī)文書畫廊”，張貼經(jīng)典詩(shī)文等書法作品，在墻壁上懸掛精心挑選的國(guó)學(xué)作品，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及古詩(shī)詞名名句等，以浸潤(rùn)學(xué)生心靈，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。　　

2、在校園網(wǎng)站中，存儲(chǔ)中華經(jīng)典美文視頻材料，用孩子們喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形式，把國(guó)學(xué)深入淺出地介紹給學(xué)生們。　　

3、為豐富學(xué)生的圖書資源，在班級(jí)中建立四級(jí)聯(lián)系的圖書網(wǎng)：學(xué)校圖書室——班級(jí)圖書角——個(gè)人圖書角——家庭圖書架，構(gòu)成四位一體的圖書網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校的圖書室和閱覽室每年購(gòu)進(jìn)大量?jī)?yōu)秀書籍，圖書室和閱覽室全天開放，供學(xué)生隨時(shí)借閱。　　

二、讓班級(jí)充盈書香之氣　　

（一）布置書香教室，建設(shè)書香班級(jí)硬環(huán)境　　

1、圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，開辟班級(jí)書香欄，內(nèi)容為“經(jīng)典誦讀樂(lè)園”、“好書推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文賞析”、“讀書名言”、“古詩(shī)角”、“經(jīng)典壁”、“好詩(shī)詞推薦”、“詩(shī)海拾貝”等板塊，根據(jù)需要進(jìn)行不定期更換。力求讓環(huán)繞教室的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品和圖畫、學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺(tái)，教室的每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生徜徉于此,仿佛和古今中外的文學(xué)家一起散步對(duì)話，在詩(shī)話的環(huán)境中受到感染，親近經(jīng)典。　　

2、踴躍捐書，達(dá)到資源共享。為了增加學(xué)生閱讀的數(shù)量，拓寬學(xué)生閱讀的領(lǐng)域，在班級(jí)里開展 “獻(xiàn)一本書，看一百本書”的活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都設(shè)立圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到班級(jí)，選出責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任圖書員統(tǒng)一管理，制定班級(jí)圖書借閱制度，進(jìn)行圖書漂流、借閱，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂(lè)趣。圖書角的圖書每學(xué)期更新一次，每天對(duì)全班同學(xué)開放，實(shí)行借閱登記制度。　　

（二）營(yíng)造書香教室，建設(shè)書香班級(jí)軟環(huán)境　　

1、目標(biāo)及實(shí)施要點(diǎn)　　

（1）樹立“晨誦、午讀、暮省”全校性共識(shí)意識(shí)。　　

（2）學(xué)校擁有足夠的適合廣大師生閱讀的優(yōu)秀圖書。　　

（3）爭(zhēng)取資金改造現(xiàn)代化的閱覽室，為師生提供良好的讀書環(huán)境，并營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，讓校園成為伴隨師生閱讀生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。　　

（4）上好閱讀指導(dǎo)課，并建立班級(jí)讀書會(huì)，廣泛進(jìn)行閱讀交流。　　

（5）通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡刃问剑瑢?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持。　　

2、精選讀書內(nèi)容　　

（1）讀同步閱讀：《小熊過(guò)橋》《金色的小船》《落滿霞光的竹林》《千紙鶴》《走進(jìn)書里去》《傾聽鳥語(yǔ)》　　

（2）讀兒歌詩(shī)詞：唐詩(shī)宋詞、《日有所誦》　　

（3）讀國(guó)學(xué)經(jīng)典：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。　　

（4）讀兒童文學(xué)：（3—6年級(jí)）《陌生的旅程》《地球另一面的風(fēng)景》　　

（5）讀繪本故事：一\二年級(jí):讀瑯瑯上口,童趣盎然的童歌童謠.比如日本女詩(shī)人金子美玲的詩(shī),讀薛瑞萍的《日有所誦》，3—6年級(jí)讀優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上,想象奇特的讀物。　　

分年級(jí)推薦繪本書目：　　

一年級(jí)：《好餓好餓的毛毛蟲》《鼠小弟的小背心》《想吃蘋果的鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《我的爸爸》《我不知道我是誰(shuí)》《小豬變形記》《逃家小兔》等　　

二年級(jí)：（情節(jié)豐富，思維深入）：《花婆婆》《兩只羊的故事》《我學(xué)霸王龍》《爺爺一定有辦法》《小綠狼》《五個(gè)丑家伙》等　　

三年級(jí)：《一百條美麗的裙子》《小狐貍買手套》天真純凈的《紫云英地》等　　

四年級(jí)：想象奇特的《打翻了》明朗的《墨水瓶》奮發(fā)向上的《我是一只小蝴蝶》　　

五年級(jí)：《彼得潘》《波麗安娜》《黃書包》《秘密花園》《草原上的小木屋》等　　

六年級(jí)：《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等　　

（教師可根據(jù)自己班上學(xué)生的實(shí)際選擇學(xué)校推薦的書目，還可作補(bǔ)充）　　

3、保證誦讀時(shí)間　　

（1）晨誦、午讀、暮省　　

①晨誦——與黎明共舞　　

每天利用晨讀時(shí)間（8：10—8：30）組織“晨誦”活動(dòng)。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。而所謂晨誦，其實(shí)并不一定局限于“晨”這個(gè)時(shí)間上，這只是根據(jù)這個(gè)課程的特點(diǎn)采取了一種形象化的說(shuō)法而已。　　

②午讀——經(jīng)典的恒持　　

午讀——堅(jiān)持每天中午20分鐘（14：10—14：30）的午讀。誦讀強(qiáng)調(diào)記憶，默讀關(guān)注理解。中華經(jīng)典在于誦記，西方經(jīng)典適合默讀。在固定的時(shí)間讀書，有利于學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。要好讀書，更要讀好書，讀高品位的書。學(xué)生讀書重在共讀，讀指定和推薦的書，比如：中華詩(shī)詞經(jīng)典，《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《弟子規(guī)》等。便于互相交流，有了交流，才產(chǎn)生效果。　　

學(xué)校每天中午安排20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀，師生共讀與自由閱讀相結(jié)合，每周安排1節(jié)讀書指導(dǎo)課（導(dǎo)讀課、交流課）。一二年級(jí)教師讀書給孩子聽，主要讀繪本故事，教師讀，學(xué)生指著書在心里跟讀。中高年級(jí)教師指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生讀整本書。　　

簡(jiǎn)單的一個(gè)20分鐘的午讀，持之以恒并非易事。老師要有激勵(lì)和關(guān)注的辦法，可以在墻上畫上一張進(jìn)度表，貼上小紅星。要讓學(xué)生讀書，老師必須喜歡讀書。老師應(yīng)該手中捧著一本書，或站到學(xué)生的前面，或坐在講臺(tái)上，與學(xué)生一起共讀。老師要真正走進(jìn)童書，和學(xué)生一起交流探討，一起討論和分享。　　

③暮省——相互編織有意義的生活　　

暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。　　

教師不必以作文的要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的隨筆，而應(yīng)將之視為共同生活的一種方式。期待隨著時(shí)間的推移，有越來(lái)越多的教師自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，利用師生共寫隨筆引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。　　

晨誦、午讀、暮省，將“書香文化”教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。通過(guò)一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。　　

（2）課前一吟。每節(jié)語(yǔ)文課前2—3分鐘起立背誦詩(shī)詞、課文片段或與本節(jié)課有關(guān)的名句、詩(shī)文等。　　

（3）每周一課。課表上每周要安排了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，要充分發(fā)揮這節(jié)的功效，讓學(xué)生從中真正收益。　　

（4）家庭閱讀二十分。盡量減少重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀。每天三十分，內(nèi)容不限。　　

三、讓每個(gè)孩子的家庭洋溢書香之氣　　

“書香校園”教育品牌對(duì)學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，逐步由“書香班級(jí)”、“書香校園”延伸到“書香家庭”。　　

（1）加強(qiáng)宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)博客、家訪、電話聯(lián)絡(luò)、給家長(zhǎng)寫信，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性，改變過(guò)去“讀野書”的傳統(tǒng)觀念，能積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀。半期后以“讀書”為主題召開一次家長(zhǎng)會(huì)。　　

（2）鼓勵(lì)家庭進(jìn)行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動(dòng)，尤其鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個(gè)話題。使廣大家長(zhǎng)成為書香活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍。　　

（3）指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。　　

（4）開展“感悟?qū)?duì)碰”活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子共讀共寫，讓學(xué)生的閱讀品質(zhì)得到更好地激發(fā)和培養(yǎng)。，　　

四、讓每位教師富有書香之氣　　

（1）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)經(jīng)典美文的鑒賞和理解能力。　　

（2）自學(xué)教育理論，做好每月的讀書筆記。　　

第二階段（2009年月11月—2010年4月）：開創(chuàng)特色書香之“徑”（預(yù)計(jì)40學(xué)時(shí)）　　

一、創(chuàng)設(shè)必備的閱讀資源和良好的閱讀環(huán)境　　

1、 學(xué)校將通過(guò)政策建議、輿論宣傳，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心校園圖書建設(shè)、師生讀書狀況的良好氛圍。　　

2、 加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)。閱覽室定期向師生開放，并在班級(jí)建立開放式的圖書架。進(jìn)一步完善學(xué)校圖書借閱制度。　　

3、重視超文本圖書館的建設(shè)，依托學(xué)校網(wǎng)站www. 辟出專版設(shè)立“書香校園”空間，利用學(xué)校網(wǎng)上論壇，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的閱讀互動(dòng)，利用各班級(jí)博客陣地等充分開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。　　

4、構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)合作的閱讀和交流平臺(tái)，倡導(dǎo)家庭和社區(qū)共建學(xué)校圖書館。鼓勵(lì)建設(shè)家庭圖書架，形成“書香家庭”　　

5、 以校本課程設(shè)置的方式，在各年級(jí)開設(shè)閱讀課。學(xué)校提供專門的、保量的閱讀時(shí)間給師生。 　　

6、每周二、四學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，定期開設(shè)“閱讀推薦”、“經(jīng)典誦讀”、“美文欣賞”等欄目，由學(xué)生主持、播音。　　

二、上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課　　

1、快樂(lè)積累。提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)全班學(xué)生記好閱讀筆記本——《好書伴我成長(zhǎng)》。　　

2、有效指導(dǎo)。重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，教師自身也應(yīng)是個(gè)愛閱讀的人，這樣才能在學(xué)生中起到示范作用。為此，學(xué)校將建立“教師讀書會(huì)”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分利用閱讀指導(dǎo)課等校本課程和語(yǔ)文等學(xué)科課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。教師的作用不是用各種問(wèn)題去考學(xué)生的閱讀效果，也不是強(qiáng)性要求學(xué)生應(yīng)讀什么，不應(yīng)讀什么，而是通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考，如組織小組討論、向?qū)W生推薦書籍、引導(dǎo)交流學(xué)生的讀書筆記等；同時(shí)教師也要和學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。　　

三、廣泛開展讀書活動(dòng)，使讀書活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?/span>　　

1、繼續(xù)以校園“讀書節(jié)”為載體，廣泛開展讀書活動(dòng)　　

學(xué)校將繼續(xù)以校園“讀書節(jié)”為載體，廣泛開展講故事、詩(shī)文朗誦、課本劇表演、讀書筆記交流、讀書小報(bào)評(píng)比以及“跳蚤書市”等形式多樣的讀書活動(dòng)，并定期組織匯報(bào)表演、評(píng)比競(jìng)賽和表彰，以促進(jìn)并引導(dǎo)閱讀活動(dòng)的正常有序開展。　　

2、建立“班級(jí)讀書會(huì)”，將之作為師生開展讀書活動(dòng)的基本組織形式。其職能是：組織指導(dǎo)各班開展形式多樣的讀書活動(dòng)；為各班讀書活動(dòng)提供導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)班級(jí)讀書群體之間的交流和聯(lián)誼。　　

3、充分利用校園宣傳陣地，廣泛開展主題讀書活動(dòng)。如：通過(guò)校園廣播臺(tái)，分層次、分類別地舉辦讀書報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。　　

4、具體安排如下：　　

（1）利用《好書引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)》家庭讀書講故事記載簿，請(qǐng)家長(zhǎng)合作把學(xué)生一周來(lái)的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級(jí)評(píng)價(jià)表中，以供互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取。　　

（2）書簽設(shè)計(jì)比賽，先在班級(jí)開展評(píng)比，每班上交5幅作品參加學(xué)校評(píng)比。（3—4年級(jí)   2009年11月）————王勇、江向容負(fù)責(zé)　　

（3）以古詩(shī)詞為主題手抄報(bào)評(píng)比，版面為8開，讓學(xué)生多讀書，多搜集資料，自己設(shè)計(jì)，將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報(bào)。先在班級(jí)開展評(píng)比，每班上交5份參加學(xué)校評(píng)比。（5—6年級(jí)   2009年11月）——?jiǎng)⑺C蓉、李春容負(fù)責(zé)　　

（4）詩(shī)詞配畫比賽，每班推薦3人參加。（1—3年級(jí)  2009年12月）——唐莉娜、曾興蓮、江向容負(fù)責(zé)　　

（5）詩(shī)詞配文比賽，每班推薦3人參加。（4—6年級(jí)  2009年12月）——?jiǎng)⑺C蓉、王勇、李春容負(fù)責(zé)　　

（6）古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽。（4年級(jí)  2010年3月）——凌燕負(fù)責(zé)　　

（7）古詩(shī)文誦讀比賽。（1—2年級(jí)  2010年4月）——唐莉娜、曾興蓮負(fù)責(zé)　　

（8）“我與名家名作”、“好書伴我行”、“我讀書，我快樂(lè)”等主題班隊(duì)活動(dòng)。（3年級(jí)  2010年4月）——江向容負(fù)責(zé)　　

（9）“我與書的故事”作文競(jìng)賽。每班推薦3人參加比賽。（5—6年級(jí)  2010年5月）——?jiǎng)⑺C蓉、李春容負(fù)責(zé)　　

（10）“語(yǔ)海拾貝”摘抄積累評(píng)比。先在班級(jí)開展評(píng)比，每班上交5本讀書筆記本參加學(xué)校評(píng)比。（1—6年級(jí)  2010年5月）。——凌燕、劉薈蓉、王征兵負(fù)責(zé)　　

第三階段（2009年6月）：總結(jié)提高，檢查驗(yàn)收。（預(yù)計(jì)10學(xué)時(shí)）　　

1、“書香班級(jí)”評(píng)選。（2010年6月）——牟正香、凌燕、劉薈蓉負(fù)責(zé)　　

2、書香班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（2010年6月）——牟正香、凌燕負(fù)責(zé)　　

5、學(xué)生作品：書簽設(shè)計(jì)、手抄報(bào)、詩(shī)配畫、詩(shī)配文、優(yōu)秀作文、讀書筆記等。