課后及時復(fù)習(xí)的程序與方法

課后復(fù)習(xí)的含義用一句通俗的話講,叫＂當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)＂．為了使你的時間和精力沒有白花,就必須立即進行復(fù)習(xí)．假如必要的話,不管你想不想這樣做,都應(yīng)克服對復(fù)習(xí)的心理上的障礙,要馬上自覺地去復(fù)習(xí)．這時候你所花費的復(fù)習(xí)時間（不會需要很多時間）會節(jié)省由于你沒有復(fù)習(xí)一個章節(jié)而在以后重新學(xué)習(xí)時可能要花的大量時間．

當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)．教師剛剛講過的內(nèi)容印象深刻、清晰．心理學(xué)家認(rèn)為,剛學(xué)的知識在兩三天后遺忘的最多,最好在學(xué)后２４小時內(nèi)復(fù)習(xí)．如果拖得時間過長,上過的課程已經(jīng)忘了許多,再去復(fù)習(xí),就事倍功半了．有一位教育學(xué)家說得好:應(yīng)該去鞏固知識,而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西．就是說:要趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)．對于一名中學(xué)生來說,這一點應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣,要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾．

為什么立即復(fù)習(xí)可以降低遺忘率呢?只是因為它給予你一個機會讓你把章節(jié)中各部分內(nèi)容聯(lián)系起來——把它們拼起來,就像把七巧板的各部分拼起來就能看到圖案的整體一樣．這樣,你不用記許許多多零碎的部分,就可以看到有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的一幅整體＂圖案＂．

立即復(fù)習(xí)是很容易進行的．在一個段落一個段落地把章節(jié)內(nèi)容學(xué)完之后便可開始．用一張紙將這一章節(jié)的第一頁遮去,但留出邊線外的筆記部分．用自己的話,把邊線外的筆記或單獨的筆記作為揭示,將課文中那一頁上講述的思想、事實和細(xì)節(jié)出聲背誦．然后,將紙移去,來找出錯誤和疏漏之處．如果對這一章中的每一頁你都能這樣仔細(xì)檢查的話,你就會覺得你已了解這一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò)流向,于是便能將它們記住!

及時復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果,加深記憶．因此,復(fù)習(xí)與前一節(jié)課的時間不要隔得太久,全都忘了以后再復(fù)習(xí),這樣的復(fù)習(xí)等于重新學(xué)習(xí)．一般說來,復(fù)習(xí)的時間最好安排在第一次學(xué)習(xí)后的半天、一天、三天、七天、半個月后,分次進行．同時,要注意合理安排,即要合理組織復(fù)習(xí)和分配時間,不要集中在一個時間內(nèi)復(fù)習(xí),這樣做容易疲勞,收不到復(fù)習(xí)的好效果．開始復(fù)習(xí)時,次數(shù)盡量多些,時間間隔短些,內(nèi)容可少些,以后再慢慢減少次數(shù),延長時間,擴大復(fù)習(xí)范圍．

課后復(fù)習(xí)可以分四步進行:嘗試回憶,鉆教科書,整理筆記,看參考書．

第一步:嘗試回憶

就是不看書,獨立地把教師講的內(nèi)容回想一遍的過程．這就是自己考自己,逼著自己專心致志地去動腦筋．這種方法稱為＂過電影法＂．這樣做有四點好處:

（１）可以檢查每天聽講的效果．如果自己能夠回憶出全部或大部分內(nèi)容,就證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的,效果是好的,從而增強了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心．如果相反,就應(yīng)當(dāng)及時尋找原因,改進預(yù)習(xí)和聽講．回憶時,可以邊回憶邊對照書本,也可以先回憶后看書．為了使回憶專心,也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來．

（２）可以提高自己的記憶能力．因為嘗試回憶是一種積極主動的活動,具有專心和開動腦筋兩個特點．學(xué)過的知識,回憶一遍就會鞏固強化一次．

（３）提高看書和整理筆記的積極性．每次嘗試回憶后,必然有一部分內(nèi)容想不起來,自然會很著急地去看書,翻筆記．這樣提高了看書和整理筆記的自覺性,主動地把忘了的部分作為重點來看,從而使看書和整理筆記有了明確的目的性．

（４）培養(yǎng)了愛動腦筋的習(xí)慣．課后直接看書當(dāng)然比嘗試回憶省事,但不能不留下深刻印象,效果往往不好,而嘗試回憶,要追尋思索的過程,要概括上課的主要內(nèi)容,一旦想不起來,還要千方百計地尋找回憶的線索,很費腦筋,一個經(jīng)?；貞浀耐瑢W(xué),不僅記憶力大增,而且養(yǎng)成了愛動腦筋的好習(xí)慣．

第二步:鉆研教科書(課本)

嘗試回憶后,應(yīng)該從頭至尾逐句地去鉆研教科書,因為教科書中寫的是需要記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識,必須認(rèn)真思考．對于已經(jīng)理解和記住的部分、不用再花很多時間．要把時間花在回憶時想不起來或記不清楚、印象模糊的部分．

在鉆研教材時,可用彩色筆把書上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下,在書的四周空白處,可以記上一些自己的簡要體會,或高度概括課文內(nèi)容的語言,這樣,有利于記憶,因為記上一些帶提示性的只言片語,以便再查閱時從這些批注中迅速地得到啟示,回憶起書中的關(guān)鍵內(nèi)容．

第三步:整理筆記

筆記本不應(yīng)當(dāng)僅僅成為上課的記錄本,而應(yīng)當(dāng)把它變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料．

整理筆記時,首先把上課沒有記下的筆記補上,把記得不太準(zhǔn)確的部分更正過來．如果平時下功夫把筆記整理好,系統(tǒng)復(fù)習(xí)時,打開筆記本心中就有數(shù)了,因為筆記的索引清楚,中心突出,內(nèi)容簡要,聯(lián)系著有關(guān)的舊知識和易錯的問題等等,將來在復(fù)習(xí)考試前,就不用再突擊查舊書、翻材料,重新思考和臨時歸納了．這樣可以節(jié)省很多時間,只要看著筆記,就可以迅速回憶起有關(guān)的舊知識．總之,整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程,帶有濃厚的個人學(xué)習(xí)特點,是未來特別有用的個人復(fù)習(xí)材料,要妥善保存．（參看前＂課堂筆記＂一節(jié)）

第四步:看參考書

課后復(fù)習(xí)時還要適當(dāng)看一看參考書．首先,要選好參考書．在老師的介紹下,每門課程可以選定一本主要的參考書,而其它作為一般參考書．其次,要首先看教科書,在對知識基本理解后,再去看參考書．其三,圍繞中心問題看參考書．老師當(dāng)天講授的內(nèi)容,或自己發(fā)現(xiàn)的疑問,都可作為看參考書的主要內(nèi)容,先看主要參考書的有關(guān)部分,至于別的參考書的相應(yīng)部分,也是大同小異,因此,對照起來看,也是很快的,不會占去很多時間．最后,要做好筆記,把參考書中的精彩部分、精彩題目,摘錄進筆記本的相應(yīng)部分里．

完成作業(yè)的程序與方法：

１．做作業(yè)的目的

（１）檢查自己的學(xué)習(xí)效果．一個同學(xué),如果做作業(yè)時很順利,在一定程度上可以說明預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的效果是好的．相反,則說明他對知識沒有真正理解．自以為懂了還不行,要在做作業(yè)時受到檢驗．

（２）加強對知識的理解．通過做作業(yè)時的思考,可以把容易混淆的概念搞清楚,把事物之間的聯(lián)系找出來,把公式變換搞靈活,等等．總之,做作業(yè)有利于把客觀的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識．

（３）培養(yǎng)思維能力．面對作業(yè)中提出的各種問題,必然會引起自己的積極的思考．在分析問題和解決問題的過程中,所學(xué)的知識得到了運用,思維得到了鍛煉,思維能力在解答作業(yè)的過程中,迅速得到提高．

（４）為復(fù)習(xí)積累資料．作業(yè)一般是經(jīng)過選擇的,有一定的代表性．因此,做完作業(yè)以后,不應(yīng)當(dāng)把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理．在復(fù)習(xí)時,翻閱一下,這記錄著平時勞動汗水的作業(yè),會給你留下深刻印象．

２．做作業(yè)的原則

課后做作業(yè),就是運用知識解決實際問題的實踐．它既能復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識,又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力．

（１）要養(yǎng)成良好習(xí)慣．每天在什么時間做什么作業(yè),如什么時間做語文作業(yè),什么時間做數(shù)學(xué)作業(yè),什么時間練習(xí)英語,......,要形成規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣．有了好的習(xí)慣,到了固定的時間就能自動去做作業(yè),而且,做作業(yè)時,注意力集中,效果提高,不會輕易擠掉做作業(yè)的時間．

（２）做好準(zhǔn)備．做好準(zhǔn)備,一是物質(zhì)準(zhǔn)備,就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具準(zhǔn)備好；二是精神準(zhǔn)備,就是先想一想當(dāng)天上了哪些課,每門課的疑難點是什么,要做幾門課的作業(yè),然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序．為什么要先易后難呢?原因有二:一是先做容易的,順利地做完了作業(yè),有利于激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；二是難做的作業(yè)費時間多,費精力多．如果先做難題,再做其它作業(yè)時,就會感到疲勞,失掉興趣,影響做作業(yè)的質(zhì)量．

（３）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)．做每門功課的作業(yè)之前,先把該門功課復(fù)習(xí)一下,熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念、原理,想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系,做到心中有數(shù)．然后運用這些知識,專做作業(yè),通過做作業(yè),加深對這些知識的理解和鞏固．如果拿起作業(yè)就做,就容易做錯,多費時間,影響做作業(yè)的效果．

（４）先獨立思考后請教別人．運用書上的知識,加上自己的思考,做出的答案會在腦子中留下深刻的印明．如果不經(jīng)過自己獨立思考,先請教別人,或抄同學(xué)的作業(yè),這樣做的作業(yè),印象就不深．因此碰上難題,應(yīng)當(dāng)先獨立思考,自己做不出來,可以先翻翻書,看看筆記,去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識,再進一步想想課堂上學(xué)的知識和這道練習(xí)題是什么關(guān)系,就可能做出來了．或者把這道練習(xí)題放過,先做其它題,然后再來思考這個練習(xí)題,也許思路開了,就能做出來．如果實在做不出來,再去請教別人,或同別人展開討論．

孩子在作業(yè)中遇到困難時,有的家長代替孩子解決困難,有的家長任憑孩子冥思苦想,搜索枯腸．這些都是不妥的．正確的方法應(yīng)是積極地培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力．所謂獨立作業(yè),就是要求孩子在獨立分析問題和解決問題中完成作業(yè)．培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力,可以從以下幾方面著手:①注意培養(yǎng)孩子愛動腦筋的習(xí)慣,提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習(xí)題做,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；③按孩子的實際學(xué)習(xí)水平,適當(dāng)選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題讓孩子去做,以發(fā)展孩子的能力；④對一時不能解答的難題,要求孩子反復(fù)閱讀教科書,重溫學(xué)過的舊知識,以加深對問題的理解,從而創(chuàng)造解題的有利條件；⑤鼓勵孩子多同兄妹、同學(xué)或教師等展開討論,并在討論中大膽發(fā)表意見,相互啟發(fā),開闊思路．

３．完成作業(yè)的一般過程和方法

第一步:知識上的準(zhǔn)備工作．首先思考教材內(nèi)容,不想好不動筆做作業(yè)．做練習(xí)是為了消化理解運用所學(xué)知識．所以,課后先不要急于做作業(yè),要先復(fù)習(xí)后做作業(yè),面對當(dāng)堂所學(xué)知識進行認(rèn)真的思考,想一想課堂所講教材的內(nèi)容,教材的重點和難點,教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等．

第二步:感知理解題意．這一步實際包括審題、聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié)．

審題即了解題意,搞清題目中的條件與問題,明確題目要求．搞不清題目要求,忽視或遺漏某些必要條件,或領(lǐng)會錯了題目意思,解題一定不會順利．因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成一個好習(xí)慣,解任何一道題時,都應(yīng)列出以下幾項:已知、求解、解,認(rèn)真寫一遍,可預(yù)防遺漏．

聯(lián)想是指由一種心理過程而引起另一種與此相連的心理過程的現(xiàn)象,它不是盲目的,它是根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行的合乎邏輯的聯(lián)想．怎樣才能找到正確的解題思想呢?習(xí)題的設(shè)計一般是為了考查某一知識點,要找到正確的解題思路,必須首先分清這道題究竟考查的是什么．然后,根據(jù)解題要求順藤摸瓜,則很容易得到正確的結(jié)論．例如,已知三角形的面積和一條邊長,求三角形在這條邊上的高．這首題考查的是三角形的面積公式,只要你列出三角形的面積公式:面積=（底×高）／２,將已知代入,即可解開此題．第三個環(huán)節(jié)是課題的類化．指把當(dāng)前的課題納入同類的知識系統(tǒng)中去．

第三步:做題．指審題后,把解題的思路表達(dá)出來的過程,是個動腦筋和動手的過程．在做題時,要注意質(zhì)量,也就是要做到＂準(zhǔn)確、規(guī)范、快速＂六個字．

準(zhǔn)確性:就是要求我們做題時爭取＂一遍對＂．錢學(xué)森同志說過:＂科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的,是不允許馬虎的,所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣．＂這種科學(xué)工作習(xí)慣不是憑空得來的．他要求我們從小事做起,每一個習(xí)題、作業(yè),每一個標(biāo)點符號都要力求準(zhǔn)確、規(guī)范．從初中開始就要培養(yǎng)＂三嚴(yán)＂的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立＂三嚴(yán)＂的學(xué)風(fēng)．

規(guī)范性:就是要求我們在解題時嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進行,書寫要工整,條理要清楚,簡明易看．行要直,邊要齊．要留出必要的空白,使復(fù)習(xí)時看起來方便、教師批閱時方便、有毛病查起來方便、錯題改起來方便．做到規(guī)范的另一個措施就是不要輕易下筆,先把解題思路搞清楚,方法步驟搞準(zhǔn),然后再下筆．

快速性:就是要求我們解題的效率要高．要對自己提出要求,在規(guī)定的時間里完成一定數(shù)量的作業(yè),要積極主動地參加各科競賽,通過各種途徑訓(xùn)練速度使自己的作業(yè)和練習(xí)做得又快又好．

練習(xí)的效果不僅取決于練習(xí)的次數(shù),也取決于練習(xí)的質(zhì)量．決定質(zhì)量的關(guān)鍵在于所做的習(xí)題是否有較好的練習(xí)價值．一般而言,教材中的例題練習(xí)價值都比較高,教材中的練習(xí)題,練習(xí)價值也比較高．對教材習(xí)題的熟練掌握,能使你掌握最基本的題型,考試時,自然勝券在握了．此外,還有一些做習(xí)題的技巧．

①從最有把握的地方開始．為了更好地激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣,最好避免一開始就履遭挫折．所以,最好從比較有把握的部分開始做練習(xí),如果大部分題都能做對,就會興致勃勃．

②教材的練習(xí)題一定要無一不知,無一不熟,作為第一參考書．在此基礎(chǔ)上,有精力和時間不妨多讀幾本參考書,把其中的精華都吸收過來．

③一定不能在習(xí)題旁寫出答案．有些同學(xué)認(rèn)為,在習(xí)題旁邊注明答案以后就不會再錯．恰恰相反,由于有了答案,下次做這首題時,會很容易產(chǎn)生依賴心理,不能獨立進行練習(xí),練習(xí)效果自然不會好了．為了及時知道對錯,可將答案注在書后或其它筆記本上．

④選擇參考書時,要選有答案的,答案越詳細(xì)越好．如果有錯誤分析,則為上選．做過練習(xí)的題,應(yīng)做上記號,對的打勾,錯的打叉．但答案一定不要填上．做完一遍后,隔一段時間,再重做,同樣,對的打勾,錯的打叉．再隔一段時間,可把做對的放在一邊,只做錯的,直到做對為止．經(jīng)過這些練習(xí),成績一定會有顯著的提高．

第四步:檢查．這是保證作業(yè)質(zhì)量的不可缺少的一步．這一步的任務(wù)是獨立地判斷作業(yè)做得對不對．這是培養(yǎng)獨立思考能力的重要途徑．做完作業(yè)和同學(xué)對答案,交了作業(yè)等老師判對錯,自己心中完全沒有底,這不是好的學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過自己獨立地檢查來驗證作業(yè)的結(jié)果是否正確．

自我檢測是學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)之后用來檢驗效果和落實知識的有效方法．運用這一方法可以鞏固已學(xué)得的知識,發(fā)現(xiàn)和彌補薄弱環(huán)節(jié),糾正不正確的理解,避免一誤再誤留下知識上的漏洞．自我檢測一般可通過以下幾種方式進行:

①隨時自測．隨時利用可以利用的時間,或把學(xué)過的知識復(fù)述一遍,或默寫概念、原理,然后再和課本對照驗證．

②階段自測．學(xué)習(xí)一階段后,認(rèn)真回憶這一階段共學(xué)習(xí)了哪些基本知識?有多少可考點?有多少可變點?有多少關(guān)鍵點?知識點之間有什么縱橫關(guān)系?把這些知識點一一默寫或復(fù)述出來,再與課本對照驗證．把知識點之間的縱橫聯(lián)系用圖表一一列出來,再與系統(tǒng)復(fù)習(xí)時所歸納的圖表相對照．

③設(shè)問自測．就是提一個問題,自己進行回答,務(wù)必把握要點,具體規(guī)范,嚴(yán)格要求．自我回答后再對照課本或參考資料進行驗證．

④習(xí)題自測．找來參考資料上有答案的習(xí)題,自己先試做一遍,然后再和答案對照．

⑤相互自測．同學(xué)之間相互提問,相互回答,相互交換習(xí)題或模擬試卷,相互解答,相互批改,相互磋商,集思廣益,共同進步．

第五步:改錯．經(jīng)過更正的錯題,要比一個標(biāo)準(zhǔn)答案更有價值．為什么這么說呢?因為出錯的地方正是自己知識能力薄弱的地方,如審題問題、計算問題、概念問題等等經(jīng)過更正后,就可彌補自己知識上的缺陷了．學(xué)生中常見的錯例大致有如下幾類:

概念混淆致錯；②計算粗心致錯；③形式地套用公式致錯；④舊知識遺忘致錯；⑤題意理解不透致錯；③思考問題不周致錯．

四種改錯的方式:

①教師引導(dǎo)改錯．學(xué)生完成作業(yè)后,教師抽樣分析、歸納并選擇典型錯例,原樣公布在黑板上．然后引導(dǎo)同學(xué)們集體改錯,尋找原因,講述正確的解題思路和簡捷的解題方法,

教師接著指出同類型的例題,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)．

②同學(xué)自我改錯．基本要點如下:

第一,認(rèn)真分析作業(yè)做錯了的原因．如果是屬于理解上的錯誤,就應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會教材（包括與新知識有聯(lián)系的舊知識）,直到弄明白為止．如果是由于在掌握知識技能上存在缺陷,就應(yīng)盡快通過課外自學(xué)彌補起來．

第二,將做錯了的作業(yè)重新做一遍．如果時間允許,還可以多選些類似的題目做一做,以加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握．某些題還可以嘗試用不同的方式解答并檢驗．

第三,經(jīng)過反復(fù)獨立思考,如果還不清楚做錯作業(yè)的原因,錯誤得不到糾正,可去請教老師或與同學(xué)討論．

第四,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．有些疑難問題的出現(xiàn),是平時學(xué)習(xí)方法失當(dāng)而造成的．在整個學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)主動性,并形成適合自己特點的最佳學(xué)習(xí)方法．

③正反對比改錯．教師從獨立作業(yè)中選編了典型錯例后,刻印成改錯試卷,在改錯課上發(fā)給同學(xué)訂正．由于錯例來自不同的學(xué)生,所以代表性較廣,試卷上錯例刻在左邊,訂正寫在右邊,對比進行．這樣,每個同學(xué)就可以集中糾正一批作業(yè)中易犯的錯誤,印象深刻,收效顯著．

④小組互相改錯．將全班同學(xué)編成若干個自學(xué)輔導(dǎo)小組,又將各小組長組成自學(xué)輔導(dǎo)中心小組,教師認(rèn)真指導(dǎo)中心小組成員改錯,中心小組組長組織各組同學(xué)互相討論,集體訂正．

有位家長為培養(yǎng)孩子對錯題的自檢能力,采用了一種方法是很可取的．他給孩子準(zhǔn)備了一個專用的本子,不論是平時作業(yè),還是考試卷子,老師閱后發(fā)回來,他都讓孩子把錯題單挑出來,在這個本上＂登記備案＂．第一步是把錯題原原本本的抄下來,把錯誤的地方用紅筆畫出來,然后,在錯題下面,按正確的做法再做一遍；最后分析錯誤的原因,并用紅筆把錯誤的類型醒目地標(biāo)出（是屬于概念理解錯了,還是沒有弄清題意；是不善于分析、推理,還是計算上的錯誤......）．每一道錯題登記時都要經(jīng)過這樣三道工序．為了把這個方法作為一項制度鞏固下來,家長在孩子的這個專用本上工工整整地題上三個字:＂錯題集＂,這個孩子認(rèn)真把自己的錯題復(fù)檢．剛開始,經(jīng)常有錯題要登記．半個學(xué)期后,要登記的題越來越少了,有時一個星期才一道．考試前,除了復(fù)習(xí)課本,主要靠認(rèn)真復(fù)習(xí)錯題集里的問題,考試時,很少再犯同類型的錯誤．

對錯題進行復(fù)檢,為什么有這么好的效果呢?

一個學(xué)生要想正確地、牢固地掌握知識,一方面要靠聽老師講述,自己鉆研課文,掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系．另一方面要靠從作業(yè)、考試中暴露出自己理解和運用中的問題,并抓住這些問題作＂答疑式＂的＂補課＂和再學(xué)習(xí)．尤其是需要理解和掌握的重點、要點、難點,盡管教師講課時一再強調(diào),但學(xué)生自己沒有被它們＂困頓＂之前,往往是深入不進去的．直到用的時候,譬如作業(yè)或考試,問題往往就會出在這些地方．如果學(xué)生善于在復(fù)檢中抓住這些錯誤,＂放大＂這些錯誤,在錯誤的前前后后兜上幾個圈子,把漏洞補好,就能把它轉(zhuǎn)化成一種更實際,更扎實的＂再學(xué)習(xí)＂．總之,編《錯題集》好處有三:一能從反面入手,加深理解正確的東西；二能把錯誤弄個水落石出,避免以后重犯；三能溫故而知新,有利于后來的學(xué)習(xí)．

編《錯題集》,可以按語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等各學(xué)科分類編．每一學(xué)科的《錯題集》,均可把孩子考試、作業(yè)或練習(xí)中做錯了的題目都記錄在上面,并要求孩子在錯誤旁邊或下邊認(rèn)真加以訂正,弄清楚錯在什么地方．為了加深印象,還可以將錯題進行歸納整理．

編《錯題集》,家長可以根據(jù)孩子的具體情況,或者讓孩子自己編,或者先由家長幫助編,以后再讓孩子自己編．

第六步:提高．作業(yè)檢查完后,還應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)習(xí)水平:

①一題多解和一題多想．一題多解,就是說一道題尋求幾種解法的學(xué)習(xí)方法．一題多解屬于發(fā)散思維,＂發(fā)散思維＂是一種創(chuàng)造性思維,它沿著各種不同方向去思考,它的產(chǎn)物不是唯一的,而是多種多樣的,它具有新穎性、多樣性、伸縮性和精細(xì)性四個特征．

一題多想,就是每做完一道題后,要認(rèn)真想一想,做這道習(xí)題運用了哪些概念和規(guī)律?這道習(xí)題主要考查什么?這道習(xí)題能不能變一變,從另一個角度提出等等．

②比較歸類,多題一解．習(xí)題千變?nèi)f化,數(shù)量眾多,所以有＂題海＂之稱,怎么辦呢?要善于比較歸類,也就是說,做完作業(yè)后,應(yīng)當(dāng)想一想,這道習(xí)題在知識上屬于哪一類?解題的思路和方法又屬哪一類?然后對做過的題目進行橫向比較,找一找它們共同的地方,題目做得愈多,這種個別到一般的比較歸類工作就越重要．

比較歸類后,就會發(fā)現(xiàn),很多題目都大同小異,具有同一種解法,即多題一解,可以把它們歸入到知識的體系中去．這樣,做一道題,就可以抵上一類題,自己的綜合解題能力可以得到較快提高．