研究海洋混合過程、機(jī)制及其影響的因素的方法。海洋中熱量、鹽分或其他物質(zhì)濃度從不均勻...可通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、數(shù)值模擬和物理模擬研究海洋混合的過程、速度，并通過碳-14在海水中的分布計(jì)算各水團(tuán)的平均逗留時(shí)間，?？战粨Q速率和各層海水間的交換速率。 ...

1. 作為“第三次方法論運(yùn)動(dòng)”的混合方法研究

混合方法是在定性和定量方法的論戰(zhàn)中產(chǎn)生的?；旌戏椒ㄑ芯勘豢醋魇抢^定性和定量方法之后的"第三次方法論運(yùn)動(dòng)"?；旌戏椒ㄑ芯孔鳛橐环N方法論,涉及到指導(dǎo)數(shù)據(jù)收集和分析的哲學(xué)假設(shè),以及在研 ... 詳情>>

浙江社會(huì)科學(xué)   2009年10期   混合方法研究; 定量方法; 定性方法; “第三次方法論運(yùn)動(dòng)”;

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2. 第三次方法論運(yùn)動(dòng)——混合方法研究60年演變歷程探析

混合方法研究作為繼定量研究、定性研究后的第三種教育研究范式,是以實(shí)用主義為基礎(chǔ),以研究問題為核心的多元化交叉研究方法。然而,由于不了解混合方法研究的發(fā)展歷程,尤其是其產(chǎn)生的哲學(xué)基 ... 詳情>>

教育學(xué)報(bào)   2010年03期   混合方法研究; 定量研究; 定性研究;

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3. 混合方法研究的范式基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)要素

混合方法研究在包括應(yīng)用語言學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域已廣泛使用,但其范式基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)要素一直是爭議頗多的話題。本文通過批判性文獻(xiàn)回顧,探討混合方法范式基礎(chǔ)爭論中的主要思想——實(shí)用主義 ... 詳情>>

中國外語   2010年04期   混合方法研究; 研究范式; 研究方法; 研究設(shè)計(jì);

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4. 混合方法研究:遠(yuǎn)程教育值得推廣的研究范式

混合方法研究是近年來教育學(xué)領(lǐng)域正逐漸廣泛應(yīng)用,將定性和定量方法結(jié)合應(yīng)用的研究思路。它與多方法研究存在著一定的不同,在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可以分為三角互證、補(bǔ)充、發(fā)展、啟動(dòng)和擴(kuò)展等5種目的和 ... 詳情>>

現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育   2010年05期   混合方法研究; 遠(yuǎn)程教育; 研究范式;

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5. 混合方法研究在圖書情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用

混合方法研究是為提高研究質(zhì)量而在同一研究中融合定性和定量兩種方法的研究類別,它在圖書情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用,目前國內(nèi)還沒有相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道,國外這方面的報(bào)道也不是很多。為弄清該方法在圖書情 ... 詳情>>

圖書情報(bào)工作   2010年15期   混合方法研究; 圖書情報(bào)學(xué); 應(yīng)用;

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6. 混合方法研究及其對(duì)教育技術(shù)研究的啟示

混合方法研究是近幾年在美國興起的一種教育研究方法范式,由于其提倡在同一研究中合并質(zhì)性研究和量化研究的優(yōu)點(diǎn),增加交叉性優(yōu)勢,壓縮非重疊性弱點(diǎn)而深受學(xué)術(shù)界關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)教育技術(shù)學(xué) ... 詳情>>

中國教育技術(shù)裝備   2007年12期   混合方法研究; 量化研究; 質(zhì)性研究; 教育技術(shù)研究方法;

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7. 混合方法研究:范式、設(shè)計(jì)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)用說、辯證說、范式與方法關(guān)聯(lián)說、學(xué)界信念說構(gòu)成混合方法范式爭論中的主要觀點(diǎn)。類型視角和協(xié)合視角成為混合方法設(shè)計(jì)研究的主要角度。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),作為學(xué)界一個(gè)新的研究焦點(diǎn),尚難有共識(shí),但 ... 詳情>>

天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)   2011年05期   混合方法研究; 范式; 設(shè)計(jì); 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

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8. 混合方法研究:美國教育研究中的新范式

混合方法研究是指研究者在同一研究中綜合調(diào)配或混合定量研究和質(zhì)性研究的技術(shù)、方法、手段、概念或語言的研究類別。它是在美國質(zhì)性、定量兩種研究方法范式的爭論中產(chǎn)生的。其理論基礎(chǔ)是實(shí)用主 ... 詳情>>

高等教育研究   2006年11期   范式; 質(zhì)性研究; 定量研究; 混合方法研究;

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9. 我國高等教育研究的理想范式:混合方法研究

混合方法研究是指研究者在同一研究中圍繞研究問題綜合調(diào)配或混合使用思辨研究、質(zhì)性研究和定量研究的技術(shù)、方法、手段、概念或語言的研究類別?；旌戏椒ㄑ芯肯啾扔诙鄬W(xué)科研究方法論和"獨(dú)特的 ... 詳情>>

中國高教研究   2007年07期   范式; 質(zhì)性研究; 定量研究; 思辨研究; 混合方法研究;

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10. 高等教育多學(xué)科研究與混合方法研究之比較——兼與田虎偉博士商榷

本文針對(duì)有學(xué)者提出的"混合方法研究比多學(xué)科研究具有更大的理論說服力和現(xiàn)實(shí)可能性,它是我國高等教育的理想研究范式"的論點(diǎn),在明確兩種研究的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)它們的性質(zhì)特征、理論依據(jù)進(jìn) ... 詳情>>

江蘇高教   2008年04期   高等教育研究; 多學(xué)科研究; 混合方法研究; 比較;

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