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城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。 本報北京9月2日訊（記者 萬玉鳳 張婷）記者從今天教育部舉行的新聞發(fā)布會上獲悉，經(jīng)征得中央組織部、中央編辦同意，教育部、財政部、人力資源和社會保障部日前聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》。 根據(jù)《意見》，從2014年開始，國家力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣域內(nèi)校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，率先實現(xiàn)縣域內(nèi)校長教師資源均衡配置，支持鼓勵有條件的地區(qū)在更大范圍內(nèi)推進。 如何合理確定校長教師交流輪崗的人員范圍？《意見》要求，義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長、副校長在同一所學(xué)校連續(xù)任滿兩屆后，原則上應(yīng)交流；在同一所學(xué)校連續(xù)任教達到地方教育行政部門規(guī)定年限的專任教師均應(yīng)交流輪崗；對教師在同一所學(xué)校連續(xù)任教年限的規(guī)定，應(yīng)與中小學(xué)學(xué)制學(xué)段相銜接；城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。 《意見》明確指出，校長教師交流輪崗的重點是推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的縣（區(qū)），重點推動城鎮(zhèn)學(xué)校向鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗；沒有鄉(xiāng)村學(xué)校的市轄區(qū)，重點推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校交流輪崗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)，重點推動中心學(xué)校向村小學(xué)、教學(xué)點交流輪崗。《意見》支持鼓勵各地采取定期交流、跨校競聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、集團化辦學(xué)、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校走教等多種途徑和方式推進校長教師交流輪崗。 《意見》提出，交流輪崗是國家賦予校長教師的重要責(zé)任和光榮使命。既要對校長教師交流輪崗提出明確要求，又要通過建立健全激勵保障機制進行政策引導(dǎo)?！兑庖姟芬笤诰幹坪硕?、崗位設(shè)置、職務(wù)（職稱）晉升、聘用管理、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓(xùn)、薪酬福利、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠傾斜政策，激發(fā)校長教師參與交流輪崗的積極性和主動性。要把到艱苦邊遠地區(qū)和薄弱學(xué)校工作作為培養(yǎng)鍛煉校長教師的重要平臺，與校長教師職業(yè)發(fā)展進行全過程、全方位有機銜接。 《意見》要求，全面推進義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革，加強縣域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。國家層面將推動義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”示范區(qū)建設(shè)。同時，鼓勵各地從實際情況出發(fā)，大膽探索教師隊伍管理新機制。 改革的關(guān)鍵在推進落實。《意見》提出，校長教師交流輪崗實行“省級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制，各級教育、組織、編制、財政等部門形成聯(lián)動機制，加強統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)和督導(dǎo)檢查。各縣（區(qū)）要根據(jù)縣域內(nèi)義務(wù)教育教師隊伍的實際情況，合理制定校長教師交流輪崗工作實施方案，并建立校長教師交流輪崗政策的信息公開制度?！兑庖姟芬蟾魇 ⒆灾螀^(qū)、直轄市根據(jù)文件要求，盡快制定校長教師交流輪崗實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。 據(jù)介紹，近年來，全國已有22個省份出臺相關(guān)政策，并選擇部分地區(qū)開展改革試點。2013年以來，浙江、福建、陜西、江西、河北、貴州等省已出臺由多部門聯(lián)合印發(fā)的校長教師交流輪崗指導(dǎo)意見，將在全省范圍全面推進校長教師交流輪崗改革。 （相關(guān)報道見四版） |
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