【句子成分分析】：——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

一、主語、謂語

1、主語

多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：

今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。    

主語（偏正短語） 謂語

以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：

笑  ‖  是具有多重意義的語言。    

主語（動詞）  謂語

2、謂語

是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。

（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：

他‖[只]答應了<一聲>。       南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。 

主語 謂語（狀語+動詞+補語）  主語      謂語（動詞+補語+定語+賓語） 

（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：                                 

太陽‖熱烘烘的。     人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。         

主語謂語（形容詞+的）     主語     謂語（形容詞+補語）   

（3）主謂短語做謂語。例如：

這件事‖大家都贊成。     任何困難‖她都能克服。     

主語  謂語（主謂短語）    主語    謂語（主謂短語）    

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑洹＠纾?/p>

魯迅‖浙江紹興人。      明天‖教師節(jié)。        

主語  謂語（名詞短語）   主語  謂語（名詞）      

二、動語、賓語

1、動語

動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成。例如：

你們要學好用好祖國的語言文字。（聯合短語作動語）

山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。

近賓   遠賓      近賓   遠賓      近賓   遠賓  

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）

誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現風停了，浪也靜了。（復句形式作賓語）

三、定語、狀語、補語

1、定語

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：

(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：

(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。

雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

2、狀語

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現在大家面前。  小李[很高興]地對我說。 

（2）限制性狀語：主要表時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風很小。 [白]跑一趟。（方式）   她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地熱”。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

3、補語

（1）結果補語：表動作、行為產生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數用動詞。例如：

這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。 上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。 

（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。

（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。  講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。  他高興得〈眼淚都流出來了〉。

（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：

遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數量補語：表示動作發(fā)生的次數，動作持續(xù)的時間，或者動作實現以后到目前所經歷的整段時間。例如：

看了<幾遍>。  等了<一會兒>。  來了<兩個月>。  

（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：

她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。  這件事發(fā)生〈在2008年〉。

（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現或不能實現，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如：

這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？  作業(yè)一定要認真做，馬虎〈不得〉。  看得清楚，看<不>清楚？

四、中心語

中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。

1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）

定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：

（經濟）的振興 要靠科學技術。

主語  ‖   謂語   

定︱ 中   

2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

現在 [已經]深秋了。

主語‖   謂 語 

狀︱ 中 

3、與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）

補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。例如：

那位學生 昏倒<過去>了。    我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主  ︱  謂                 主   ︱   謂     

中<補〉                     中<補>  

五、獨立語

句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：

用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內容。

用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：

你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。例如：

嗯，我這就走。  啊，多么令人興奮的景象??！

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。如：

呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。  砰，砰，門外響起了槍聲。

【高中語文病句分析】

造成語病的原因主要是詞語錯用、語法錯誤、邏輯錯誤、重復羅嗦、修辭不當、歧義六個方面,每個方面又有多種情況,將例述如下：

一 詞語錯用

（一）詞性誤用

1名詞誤用：

例：李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列?？筛臑?quot;有條理")

2 動詞誤用

例：這是一個多么感動的場面啊!（"感動”是一個動詞，此使用為形容詞?？筛臑?quot;感人"）

3 形容詞誤用

例：他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。

4 數量詞誤用

例：上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（"二"應改為"倆"）。

5 代詞指代不明

例：在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據語境可將"自己"改為"我")

6 副詞誤用

例：新的政委和老政委一樣,更會體貼戰(zhàn)士?！?quot;更"與語境不符,應刪去）

7 介詞不當：

例：為什么對于這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?("對于"誤用,應去掉)

8 助詞誤用

例：廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應酌情刪去一個）

9 連詞誤用

例：他的話明確和有力。（"和"應改為"而")

（二）詞義不當

1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯誤"等）

2詞義輕重不當

例：小王經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過重。應改為"成績"）

3 詞義范圍不當

例：社會主義建設時候,需要大批杰出的科學家。（"時候"范圍太小,應改為"時期"）

（三）色彩不當

例：我軍經過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強進攻?！?quot;頑強"是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為"頑固"）

（四）關聯詞語誤用

1 錯用關聯詞語

例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務。（"盡管"是轉折聯詞,此分句間是條件關系,使用它不恰當,應改為"不管"）

2 濫用關聯詞語

例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟,卻是不久前的事?！?quot;卻"與"可是"重復,應刪去"卻"或"可是"）

3 缺少關聯詞語：

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應的"而且"等,應在"體形"前加"而且"）

4 關聯詞語位置不當

例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。（“不管”應移到句首）

5 關聯詞語配套使用不當

例,只有好好聽課,好好完成作業(yè),學習成績就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套關聯詞,不能配搭使用,應將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因為分句間是必要條件關系而不是充分條件關系〉

二 語法錯誤

常見的語法錯誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當、語序不當、結構雜糅。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達,不指根據語境省略了某一成份或某些成份而語意表達不受影響的現象。

1 缺主語：

例：在老師和同學們的幫助下,使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

2 缺謂語

例：南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是"南堡人民"，后面沒有與之相呼應的謂語，應在"一道"前加上"使"等)

3 缺賓語

例：校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應的賓語中心詞。應在其末加上"的問題"等）

4 缺少必要的附加成分

例：要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅"付出勞動"是不能"取得優(yōu)異成績"的。應在"勞動"前加"艱苦且有效的"限制語）

（二）成分多余

1 主語多余

例：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(“原因”與后“因為” 重復,應去掉 “的原因”或“因為”)

2 謂語多余

例：上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學生手中。（“進行”多余,應去掉）

3 賓語多余  

例 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。( “的編寫”多余,應去掉)

4 附加成份多余

例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數珍寶的山村。（“的各種”多余。應刪掉)

（三）配搭不當

1 主謂搭配不當

例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”,不能構成主謂關系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆保?/p>

2 動賓搭配不當

例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構謂賓關系,可將“事跡”改為“形象”。)

3 附加成分與中心語搭配不當

例：早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。（“人群”是一整體性名詞,前面不能再用“數萬名”予以限制?？蓪ⅰ叭巳?”改為“人”)

4 主語和賓語意義上搭配不當

例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當。此例中“兩條平行線是端點”明顯地搭配不當?？蓪ⅰ岸它c”改為“直線”等)

【高中語文病句診斷的十個切入點】

一個句子有沒有語病，可以從不同的角度切入，抓住有關特征，給以正確的診斷。具體說來，病句診斷的切入點有——

一、句子中有關聯詞語“不但……而且”或“雖然……但是”等，就應該注意看一看關聯詞語與分句主語的位置是否正確。

一般說來，如果前后分句主語相同，那么，前一分句主語就應該放在關聯詞語之前；如果前后分句不同，那么各分句主語都應該放在關聯詞語之后。例如：

1、我不但信任他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。

【分析】第一分句主語“我”應該放在關聯詞語“不但”之后。因為前后分句主語不同。

二、句子中有關聯詞語“只要……就”或“如果……就”或“只有……才”，就應該注意看一看是否將必要條件和充分條件混淆了。

必要條件，意思是說，沒有這個條件，一定沒有這個結果；有了這個條件，不一定有這個結果。所用關聯詞語為：只有……才……（充足的肥料供應，是莊稼豐收的必要條件）

充分條件，意思是說，有這個條件，一定有這個結果；沒有這個條件，不一定沒有這個結果。所用關聯詞語為：只要……就…… 如果……就（老天下雨，是土地濕潤的充分條件）

2、不論什么人，只要肯下功夫，就能成才?！痉治觥俊爸灰汀北硎境浞謼l件，這樣，這里的意思是說，有了肯下功夫這個條件，不管是一般人還是白癡，都能成才。顯然，這么說不正確?？磥?，這里前后不是充分條件，而應該是必要條件。如此，應該將“只要……就……”改為“只有……才……”。

三、句子中有“是否”或“能否”等字眼，就該注意看一看句子是不是始終如一從正反兩個方面來說的。如果不是，那么肯定在照應方面存在問題。例如：

3、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。

【分析】前面的“能否”是從兩方面來說的，后面也該從兩方面來說，可事實上后面只從一方面來說，顯然前后不能照應。

四、句子中有多個否定詞，就該注意看一看多重否定是否造成了表意的混亂。例如：

4、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

【分析】“現在就不需要學習雷鋒了”，“誰又能否認呢”，也就是誰也不能否認，也就是誰也要承認，顯然句子由于多重否定造成了意思的混亂。在這里，反問相當于一重否定。

五、句子中如果出現了并列短語，且出現了兩次，那么就該看一看兩個并列短語內部的詞語前后是否照應。例如：

5、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

【分析】這個句子有兩個并列短語，這就是“從理論上和政策上”與“詳細的規(guī)定和深刻的說明”。仔細一看，知道前后照應還真存在問題。因為正確的說法該是：從理論上作了深刻的說明，從政策上作了詳細的規(guī)定。這樣原句后半部分可改為：從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細的規(guī)定。

六、句子中并列短語如果僅出現了一次，也不可掉以輕心，應該看一看句子的有關成分和并列短語中的成分是否全部搭配，還該看一看并列短語內部的詞語能否并列，看一看排序是否正確。例如：

6、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。【分析】這個句子中有一個并列短語，這就是“現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題”。這個句子的謂語動詞是“安排”，仔細一看，知道“安排”和并列短語中的“問題”不配搭。

7、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現象，增強使用語言文字的規(guī)范意識?！痉治觥繄罂菆蠹?、雜志的簡稱，這樣，報刊、雜志不能并列。一切出版物也包括報紙、雜志，這樣，“報刊”也不能和“一切出版物”并列。

8、我們要正確貫徹和深刻理解中央領導關于教育問題的講話精神。

【分析】應該是先深刻理解然后才是正確貫徹，可這里卻說是正確貫徹深刻理解，顯然不合適。

七、句子中的并列短語中如果出現了“和”字，那么就該看一看句子是否有歧義。

9、他背著總經理和副總經理偷偷地將這筆錢分別存入了兩家銀行。

【分析】這個句子由于“和”字的使用，產生了歧義。可以理解為：他背著兩位經理自己偷偷地把錢存入了銀行。也可以理解為：他和副總經理合伙背著總經理將錢偷偷地存入了銀行。

八、句子中如果出現了“倍”字，那就該注意看一看是否用“倍”表示了減少、降低，因為“倍”只表示增加。例如：

10、這種模型賽車按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

【分析】這里用“倍”來表示下降，顯然不合適。

九、句子中出現概數時，就應該看一看概數前后是否加了一些不該加的詞語，造成了語意重復或矛盾。例如：

11、李家坡這個小山村，自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。

【分析】概數“十萬多”前面又加了“近”，顯然“近”與“多”矛盾。

12、我們山池鄉(xiāng)新來的鄉(xiāng)長大約三十左右吧！

【分析】概數“三十左右”前面再加“大約”，顯然，與后面的“左右”重復。

十、句子中如果出現了“增加到（為）”或“增加（了）”，就該考慮二者是否存在著誤用問題；如果出現了“減少到（為）”或“減少（了）”，也該考慮這二者之間是否存在誤用問題。

表示數量增加，不包括底數，只指凈增數時，用“增加（了）”“增長（了）”“上升（了）”“提高（了）”等表示。表示數量增加，包括底數，指增加后的總數，用“增加到（為）”“增長到（為）”“上升到（為）”等表示。表示數量減少，如果指差額，用“減少（了）”“降低（了）”“下降（了）”等；如果是指減少后的余數，那么應該用“減少到（為）”“降低到（為）”“下降到（為）”等。例如：

13、今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十至三十。

【分析】這里的“百分之二十至三十”是凈增數，不包括底數，應將“提高到”改為“提高了”或“提高”；如不改“提高到”，也可以將“百分之二十至三十”改為“百分之一百二十至三十”。

14、由于技術革新搞得好，原來每天需要十萬元的原料，現在生產同樣多的產品，每天七萬元就足夠了。算起來，成本減少了十分之七。

【分析】看來，成本不是減少了十分之七，而是十分之三。如果將“減少了”改為“減少到”也可以。

辨析并修改病句練習題

1．下列句子沒有語病的一句是（     ）

A．我國石油的生產，長期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢出現動蕩，我國的燃油市場也將隨之出現波動。

B．我們應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

C．一位優(yōu)秀的有２０多年教學經驗的我們學校的語文教師，調到北京去了。

D．他清楚地記得，一周前，一個人背著一個黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進村子，徑直走進了王明那有些破敗的小院。

2．下列句子沒有語病的一句是（     ）

A．我們主張社會利益與個人利益一致、貢獻與索取一致的觀點，并不是主張把人生的價值僅僅歸結到對個人需要的滿足和個人向社會的索取上。

B．在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談了起來，使他緊張的心情放松了不少。

C．迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)，我趕緊扣上大衣扣子，快步向不遠處的汽車站走去。

D．他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。

3．下列句子沒有語病的一句是（    ）

A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

B．今后的路該怎么走，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

C．電腦中有些網站，可以申請免費個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

D．文章里的中心思想確定以后，還要根據中心思想的需要，認真地選擇組織材料。

4．下列句子沒有語病的一句是（     ）

A．我們仔細調查研究的結果，認為他要負全部責任，但他卻百般抵賴，拒不承擔由于酒后開車超速行駛致使大橋護欄被撞毀的損失。

B．春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

C．蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

D．同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告，都被他那舍己為人的精神深深感染了。

5．下列句子沒有語病的一句是（     ）

A．最近，市政府為塑造濟南市良好的城市形象，大力推行文明用語，此舉受到廣大市民的歡迎。

B．前期準備工作已經完成，現在，擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。

C．失業(yè)不能失志，只要自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

D．為了使企業(yè)盡快走出困境，我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

6．下列句子沒有語病的一句是（     ）

A．海水深度在200米以內的大陸架，蘊藏的石油約有1500億噸，約占地球已知總儲藏量的三分之一。

B．今天是開學的第一天，同學們一報完名，就在清潔委員的組織下，把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

C．內蒙古自治區(qū)今年遭受了自建國以來最大的一次雪災，做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。

D．既然你來了，我也該走了。

7．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．半期考試之后，由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。

B．全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現出來。

C．他們胸懷祖國，放眼世界，在高手如林的雅典奧運會上，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

D．這個節(jié)目表達了同學們要以實際行動向雷鋒同志學習，以優(yōu)異的成績向黨匯報的決心。

8．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．大氣中臭氧層的減薄及南極上空臭氧洞的不斷擴大是由于人類大量放氯氟碳類物質造成的，這不是天災而是人禍。

B．《現代漢語》是由北京師范大學中文系現代漢語教研室組織下編寫的一本大學公共漢語教材。

C．這次學術會，他們感到收獲很大，時間并不長。

D．我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。

9．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．金科紫園櫻花爛漫，柳絲輕拂，卻少人駐足，同學們正在努力復習，迎接期末考試到來。

B．今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。

C．要想在此刊物上發(fā)表文章，字數必須控制在5000字以內，為了精簡字數，不得不對文章略加刪改一些。

D．根據市場的需求，今年農業(yè)大學一方面組織科技人員下鄉(xiāng)，另一方面積極開展引進、推廣新品種的工作。

10．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。

B．止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

C．以1987年的《短篇三題》為起點，他的文學創(chuàng)作進入了一個新的時期。

D．小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。

11．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數百元的高價票。

B．本店熱忱為各位旅客服務，購買車船、飛機、飯票者請到一樓服務臺聯系。

C．他走了一個多鐘頭了。

D．在病中她仍沒忘記被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。

12．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．蓮藕是有花植物中最古老的種屬之一，現在就發(fā)現了一萬萬年前的株羅紀的蓮葉的化石。

B．（新聞標題）“豆制品會長  不敢買豆腐”    

C．對王先生捐給村小學的十萬元錢，村委委員中有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

D．這段時間，患流感的同學很多，為了讓同學們及時得到治療，學校請來了三個醫(yī)院的醫(yī)生。

13．下列句子沒有語病的一句是（      ）

A．他以瑰麗的語言，優(yōu)美的表達技巧，深刻感人的情愫，在詩中表達了人民群眾對美好生活的渴望。

B．調查組經過仔細調查研究，認為是他未按組委會決定把比賽日期告訴給對方，以致產生了誤會。

C．今天，巴蜀中學小禮堂里座無虛席，校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。

D．世博園里人流如潮，在一陣推擠之后，妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

14.下列句子沒有語病，語意明確的一句是：

A.方偉明和姐姐去外地看望舅舅，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。

B.不斷提高人民生活水平作為我國現代化建設的根本出發(fā)點和歸宿，這是人心向背的問題。

C.2002年國內生產總值比上年增長10.2%；零售物價漲幅從21.7%回落到14.8%，實現了年初預定的調控目標。

D.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠貧窮地區(qū)人民的溫飽問題。

15.下列句子中，沒有語病的一句是：

A.半個世紀以來，他的足跡踏遍了全國20多個省，800多個縣，測量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達2000余項之多。

B.此次植樹助學公益活動，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。

C.10兆瓦高溫氣冷核反應堆實驗工程的完成，超大規(guī)模并行處理計算機的研制成功，標志著我國在相關領域已跨入世界先進行列。

D.在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應重視繼承和發(fā)揚傳統節(jié)日文化。

16.下列各句中，沒有語病的一句是：

A.小王的稿件發(fā)表以后，雜志社便給他贈送了樣刊和稿酬。

B.不論我們是褒是貶，都市的興起和膨脹都稱得上是一種奇跡，特別是在它經過幾十年的停滯甚至萎縮之后。

C.7月13日上午，省出版局大院內人頭攢動，三個被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。

D.在新疆各族人民喜慶自治區(qū)成立40周年之際，一批累計達數百億元投資的國家級大型工農業(yè)生產基地在這里次第出臺，意味著新疆大開發(fā)期的到來。

17.下列各句中，語意明確的一項是：

A.對稅務稽查小組清查“四個廣告公司”偷漏稅的行為，局領導決定必須嚴肅處理。

B.被訪者幾乎都表示對北京不甚了解，但都認為北京是一個有著悠久歷史和傳統文化的城市。

C.老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們到他家去。

D.美國和德國的科學家通過研究發(fā)現，飛機在空中飛行，其尾氣可直接影響氣候變暖。

辨析并修改病句練習題答案

1答案：D．（A．定語和中心語的位置顛倒?！白越o”的主語是“石油” ，應改為“生產的石油”。B．把狀語放在定語的位置上。將“充分”調至“發(fā)揮”前，并刪掉“的”。C．多項定語詞序不當。多項定語的次序一般為：①表領屬性的或時間、處所的，②指稱或數量詞，③動詞或動詞性短語，④形容詞或形容詞性短語，⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。正確次序：我們學校的一位有２０多年教學經驗的優(yōu)秀的語文教師。）

2答案：A．（B．多項狀語排列次序不當。當動詞前的附加語（狀語）較復雜時，排列的次序大致為：①表目的或原因的（介賓短語），②表時間或處所的（名詞），③表語氣（副詞）或對象的（介賓短語），④ 表情態(tài)或程序的（副詞）。另外，表對象的介賓短語一般在中心語前。正確次序：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。C．沒有認清附加語的隸屬關系，張冠李戴。禁不住的是人，而不是風，“不禁” 移到“打” 的前面。D．關聯詞語位置不當。兩個分句的主語不同，關聯詞放在主語之前。“如果”移到“他”的前面。）

3答案：D．（ A．主客顛倒，應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的…… B．分句位置不當。這個復句里的幾個分句邏輯關系混亂，正確的次序是：他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。復句的各分句之間，反映了一定的事理關系，句序應依據一定的標準排列。 C．關聯詞位置不當，應為“只要你……”。）

4答案：D．（A．主謂搭配不當。把“認為”改為“證明”；或把“結果”去掉，改為“我們通過調查研究，認為他要負全部責任”。B．主謂搭配不當，去掉“月光……起來”。C．動賓搭配不當，“塑造”與“事跡”不能構成動賓關系，可將“事跡”改成“形象”。）

5答案：A．（B．主賓搭配不當?！叭蝿铡辈荒苁恰皢栴}”，可將“任務”或“的問題”刪掉。C．定語和中心語搭配不當?！奥斆鳌迸c“手”搭配不當，可將“聰明”改為“靈巧”。D．狀語和中心語搭配不當?！皣烂C”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等。）

6答案：A．（B．補語和中心語搭配不當。“教室”不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。C．一面與兩面搭配不當。“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“能否做好生產救災工作，決定于干部是否深入群眾?！被驅⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，將句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。D．關聯詞語搭配不當：“既然”和“也”不能搭配使用，將“也”改為"就”。）

7 答案：D．（A．主語殘缺?！坝捎谒@樣好的成績”是介賓短語，不是主干“得到贊揚”的對象?！八币频健暗玫健钡那懊妗E用介詞是造成主語殘缺的原因之一。B．謂語殘缺。“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”，怎么樣，沒有說出來，全校師生的謂語沒有著落，下面是另一個分句了。應在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭上游”之類詞語作謂語中心語。C．賓語殘缺?！鞍l(fā)揚”后面缺賓語，應在“敢搏”后加“精神”。）

8答案：A．（B．“組織下編寫”似是別人寫的，應去掉“下”。C．關聯詞語殘缺。應在“時間”前加“盡管”一詞。D．成分贅余，主語多余。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

9答案：D．（A．謂語多余，迎接的是“期末考試”，而不是“到來”，故應刪去。B．賓語多余，刪去“的地方”。C．“一些”與“略加”重復，刪掉其中一個。）   

10答案：C．（A．雜糅，“關鍵在于內因”與“內因起決定作用”用一個即可。B．雜糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。D．兩個分句糅成一個單句，“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。）

11答案：A．（B．省略不當造成歧義，由于“車船”“飛機”后省略了“票”，容易使人產生誤解。 C．詞的多義造成歧義，“走”可理解為“行走”、“離開”。D．介詞選用不準確造成歧義，“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？）

12答案：A．（B．簡稱歧義，“會長”是協會會長，還是豆制品質量差，會膨脹？所以不能隨便使用簡稱，應將“豆制品會長”改為“豆制品協會會長”。C．指代不明，“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，不清楚。D．數量定語產生歧義，“三個”可以修飾醫(yī)院也可以修飾醫(yī)生，將“個”改成“位”或“所”即可消除歧義。）

13答案：B．（A．修飾語不當，“優(yōu)美”不能修飾“表達技巧”。C．聯合短語歧義，“其他學校領導”到底是指同一學校的其他領導，還是指別的學校的領導呢？可在“其他”或“學校”后面加個“的”字。 D．缺乏必要的停頓造成歧義，究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢？還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號。）

14 答案：C(A句表意不明。B句前邊談的是“人心所向”的意思，后邊又說“這是人心向背”的問題，前后搭配不當，也不合邏輯。D句“不只……而是……”關聯詞語濫用是不合邏輯的。)

15答案：C(A句語病有二：“足跡”與“踏遍”搭配不當，應將“的足跡”刪除，或將“踏遍”改為“遍及”?！皵z影”與其修飾的“古建筑和文物”不能搭配。B句后兩個分句前后順序顛倒了。D句“重視”缺少必要的賓語，應在句末加上“的工作”。)

16答案：B(A句動賓搭配不當，“樣刊”可以“贈送”，而“稿酬”不能是“贈送”。C句結構混亂，“盜賊被警察押上汽車”和“汽車呼嘯而去”應分開說，不然則成為“盜賊……呼嘯而去”。D句前半句緊縮為“生產基地出臺”，顯然主謂搭配不當。另外“累計達數百億元投資”的語序也應調整。)

17答案：B(A句表意不明?！皣烂C處理”的對象是稽查小組的清查行為，還是廣告公司偷漏稅的行為？另外“決定”和“必須”搭配不當，可將“決定”改為“認為”，或刪除“必須”。C句“非常驚訝”有歧義，它可能是“老胡”的表情，也可能是“我們”的表情。D句“影響”一詞有歧義，可以理解為使“氣候變暖”更嚴重，也可以理解為減緩“氣候變暖”。)