|
——聽于永正老師作文課《寫對話》有感
2007年10月27日，由中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“優(yōu)質(zhì)教育評(píng)價(jià)與推廣”課題組組織的，全國著名教育專家湖北省小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)在江城武漢舉行。我有幸聆聽了于永正老師的作文課《寫對話》，深受教育和啟發(fā)，所以寫下了下面的一家之言。
于永正老師是一個(gè)很快活，很活潑的老頭。他雖然頭發(fā)已經(jīng)花白，但身體硬朗，精神矍鑠；他雖然戴著眼鏡，但雙目炯炯有神，犀利逼人；他雖然說話慢條斯理，但字字句句鏗鏘有力，震撼心靈；他雖然是全國知名教育專家，但全然就是課堂上的老頑童，學(xué)生中的鐵哥們兒，可以說他在課堂上除了年齡和身材，就是這個(gè)班的一個(gè)學(xué)生。大家風(fēng)范，與眾不同。他在課堂上散發(fā)的生命氣息，展示的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)的民主平等，流露的人文關(guān)懷，生成的人生真諦，傳播的師愛真知。給我上了一堂生動(dòng)別致的課，真切感受到“教書匠”與“教育專家”的截然不同。
聽于老師的課，有趣、不累、開心，感覺不到是負(fù)擔(dān)，是麻煩，學(xué)習(xí)如呼吸般自然享受。
于老師喜歡寫作，語文教學(xué)中最喜歡教的也是作文，所以在他的嘴里把“作文”叫“作文兒”，雖然只是兒化一下，但給人的感覺作文一下子就是那么輕松，那么令人期待和向往，就像等待已久的游戲。今天他展示的是作文教學(xué)《寫對話》，內(nèi)容并不復(fù)雜，一般的教師可能會(huì)忽視這個(gè)內(nèi)容，也可能只是在學(xué)生作文的時(shí)候提示一下?？晌覀兊挠诶蠋焻s為這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了整整兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生同時(shí)也讓我明白了“對話”在寫作中不可忽視的作用：在生活中，好多事是在人物對話過程中進(jìn)行的，對話完了，事情也就結(jié)束了，寫對話，實(shí)際上就在寫事了。
當(dāng)時(shí)到場的學(xué)生也是“混雜班”（于老師稱的），某小學(xué)六（2）和六（4）班的學(xué)生，（可能是組織者有意安排的，不是于老師本意，現(xiàn)場他有些不快）不愛發(fā)言，膽怯?？墒怯诶蠋熅褪巧系媚敲淳?，那么順溜，那么令人回味，啟迪多多。
幽默是他的名片，是他教育智慧的閃爍，是他教育藝術(shù)的綻放。上課時(shí)間到了，可電腦出問題了，于老師靈機(jī)一動(dòng)與學(xué)生交流：自我介紹。“我姓于，兩橫一豎鉤，干鉤于?！薄罢l知道干鉤于？”“告訴你們一個(gè)秘密，不要告訴別人，對話寫好了，可以使文章變長，文章字?jǐn)?shù)不夠，對話來湊?！薄把劬ο蛭覉?bào)道?！边€和學(xué)生一起表演啞劇，神態(tài)動(dòng)作極富表現(xiàn)力，學(xué)生聚精會(huì)神樂呵呵地觀看。幽默產(chǎn)生魅力，啟迪心靈，輕松中獲真知。
親切是他的魅力，是他師愛的濃縮，是他接納的窗口。俯身、輕語，音調(diào)柔和；肢體語言豐富，表情和藹燦爛。常到學(xué)生中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，交流指點(diǎn)。沒有師道尊嚴(yán)的高度，只有親密朋友的親近，沒有惟我獨(dú)尊的氣勢，只有暢所欲言的輕松。就是這樣的課堂氛圍和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生膽大了，活躍起來了，愛交流表現(xiàn)了。因?yàn)樗麄兏惺艿降氖呛屠吓笥言诰蹠?huì)，在赴約，是愉悅的，開心的，甚至是幸福的。輕松的課堂，舒展的心理，必定能帶來快樂有趣的學(xué)習(xí)。
平靜是他的境界，是他執(zhí)著的反襯，是他激情的港灣。他在課堂上自始至終，語調(diào)、心境如秋水般平靜。他的語言平實(shí)易懂，古往今來的事娓娓道來，如春風(fēng)拂面，細(xì)雨潤心。又似一首空靈的蕭笛樂曲，如一片寂靜的山谷，為學(xué)生營造了一個(gè)靜心求知，潛心思索的學(xué)習(xí)空間。無論學(xué)生難交流（混雜班的學(xué)生相互不太了解，老師也很難和他們溝通），無論學(xué)生膽怯無語（課堂上很多時(shí)候，學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，讀自己的習(xí)作聲音很?。?，無論學(xué)生無意的調(diào)侃（有的習(xí)作說老師眼睛像鯨魚眼睛可怕），無論學(xué)生習(xí)慣的小動(dòng)作（有的學(xué)生交頭接耳不聽講，學(xué)生讀自己的習(xí)作交流時(shí)有的學(xué)生做自己的事不虛心聽讀，還有的學(xué)生沒有完成當(dāng)堂任務(wù)的）……于老師從不急躁心焚，語調(diào)拔高，肢體舞動(dòng)，始終如秋水般平靜。有實(shí)力，有底蘊(yùn)，有風(fēng)格，有藝術(shù)，有師愛，才有教學(xué)心境的平靜。他對事業(yè)的執(zhí)著追求，在課堂上的忘我激情才能錘煉出平靜的境界。
激勵(lì)是他的心語，是他尊重學(xué)生的禮物，是他造就學(xué)生的魔力。在課堂上，激勵(lì)是尊重，是關(guān)注，是希望，所以于老師的課堂是生命的課堂，是生成的課堂，是生活的課堂。如“聽話真認(rèn)真?！薄皩懙煤茫蛩麑W(xué)習(xí)。”“《寬容》這個(gè)題目只有你一個(gè)人寫，加5分，提示語說得多好呀，想象豐富，沖這個(gè)再加5分，作文95分，兩次加分10分，共計(jì)105分，這也許是你寫作文兒中得的最高分吧?！薄肮μ澮缓垼@個(gè)成語我上初中了才知道，你六年級(jí)還沒有畢業(yè)就知道了，有學(xué)問，比我強(qiáng)，我們握握手?！薄@些話，是于老師內(nèi)心的話，是真實(shí)地對那些學(xué)生說的，脫口而出，是那樣得自然，可對學(xué)生又是那么有份量。因?yàn)樗麄儚闹锌吹搅顺砷L的自我，分享到了努力的快樂，感受到了向上的力量。于老師這些不經(jīng)意的話語和評(píng)價(jià)，可能就會(huì)改變一個(gè)人對學(xué)習(xí)的看法，對語文的愛好，對生活的熱愛。片片心語有溫暖，句句心語有亮光。
聽完于老師的課，他的教學(xué)理念，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)情懷等，無時(shí)不打動(dòng)我，我深感相見恨晚。雖然我已過而立之年，工作激情已在逐漸降溫，此時(shí)有一種扎根課堂，扛著于老師教學(xué)大旗，踏上課堂教學(xué)錘煉苦旅的沖動(dòng)。
于老不老，于心不老，他的腳踏在教育事業(yè)的沃土上，他的心放在知識(shí)奔涌的課堂上，他的眼盯在莘莘學(xué)子的成長上。他培養(yǎng)的無數(shù)學(xué)子為社會(huì)創(chuàng)造了無價(jià)的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)他也為我們這些教育后來者留下了不竭的精神財(cái)富。他就是這樣一個(gè)感人心動(dòng)，推人奮進(jìn)，授人激情的人。悟出了這些，你在教育這片天地里，還有什么不開竅的？ | 
