關(guān)于新理念下的常規(guī)教學(xué)

——新課標(biāo)下的常規(guī)教學(xué)管理

教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校工作的生命線，在新課程改革的背景下，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，更能有效提高教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校的具體做法是：

一、找準(zhǔn)差距定好位。

歸屬地方管理后我校領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)進(jìn)取，通觀全市教育，縱橫比較，提出了堅(jiān)持“育人為本，教學(xué)為主，全面培養(yǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，并且強(qiáng)化落實(shí) “以人為本，為人師表，以德治校，勤思敏學(xué)”的方針。堅(jiān)持鞏固沈陽鐵路局級(jí)，義務(wù)教育示范學(xué)校的辦學(xué)成果，積極創(chuàng)建市級(jí)名校的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“鞏固成績(jī)，自我完善，健康發(fā)展”的工作思路。特別是在教學(xué)成績(jī)方面提出了“保四、爭(zhēng)三”的奮斗目標(biāo)。

二、注重師資培訓(xùn)，提升教學(xué)理念

一所學(xué)校的發(fā)展要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為了使這支隊(duì)伍跟上不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，開展培訓(xùn)是提高教師科研能力，提升教學(xué)理念最有效的途徑之一。我校根據(jù)洮北區(qū)教

研室部署的培訓(xùn)內(nèi)容--新教材與新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況開展了相應(yīng)的校內(nèi)和校外的培訓(xùn)。不斷提高教師的文化知識(shí)，更新教學(xué)理念。

    堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開學(xué)初學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，收看教學(xué)實(shí)況；還組織教師觀看了一些在全省都很有名望的專家的專題講座，比如省內(nèi)學(xué)科帶頭人宋戈、石馨等專家的講座；購(gòu)買了大量的教學(xué)光碟，課堂教學(xué)的實(shí)例，給老師們創(chuàng)造了繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好氛圍，為教師順利開展新課程教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。學(xué)校年初有計(jì)劃、有方案，采取請(qǐng)進(jìn)來----請(qǐng)省二實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師分學(xué)期講語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)要義，補(bǔ)充我校老師的文化知識(shí)水平，增進(jìn)教學(xué)效果和能力；送出去----利用一切機(jī)會(huì)讓教師走出去，學(xué)習(xí)新課改理念，課堂教學(xué)方法，回來后做課觀摩，大家共同學(xué)習(xí)探討；我們還采取校本培訓(xùn)的方法自編教材，自己教師講課，利用每周二、四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)開展集體備課，計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考試等；平時(shí)提倡老師閱讀自己喜歡的教育書刊雜志，并記讀書筆記。我們還準(zhǔn)備編輯鐵路二中校本教材、學(xué)生的《綠色作文選》、《教師論文集》發(fā)給教師學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高。給教師創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓知識(shí)永不打折。本學(xué)期我們準(zhǔn)備試行《教師成長(zhǎng)檔案》。

三、抓住常規(guī)工作不放松，全程跟蹤反饋，在繼承中創(chuàng)新。

新課改不斷推進(jìn)，教學(xué)整改工作已在我校全面鋪開。為深入探討新課程標(biāo)準(zhǔn)問題，我們的教學(xué)工作是在遵循傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，防止老師走極端，我們緊抓常規(guī)工作不放松，從制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到備課、上課、作業(yè)的種類和批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面制定了要求和落實(shí)了細(xì)則，并要求教師在學(xué)期中和期末里對(duì)工作進(jìn)行自查和接受統(tǒng)一檢查。這些工作已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，它保證了每位教師各項(xiàng)常規(guī)工作的正常進(jìn)行。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)，強(qiáng)化管理。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，掌握教學(xué)第一線的整體情況，我校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，每位校長(zhǎng)、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)。這樣能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，班級(jí)的管理，教師的教法，家長(zhǎng)的意見等情況，為教學(xué)的改進(jìn)提供了可靠的資料。同時(shí)，加大教科研的管理力度，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，親自參加集體備課[我校實(shí)行集體備課制度，以學(xué)科為單位每周集體備課2次 。]、同時(shí)堅(jiān)持以課代訓(xùn)如：每位教師的多媒體課、公開課和組內(nèi)研討課、校級(jí)公開課、匯報(bào)課、觀摩課、區(qū)域交流課等活動(dòng)。課后就教法、學(xué)法問題提出有價(jià)值的建議。

在常規(guī)管理方面：校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持日查課，杜絕上課不及時(shí)，下課拖堂，隨意調(diào)課、空堂、不備課上課等現(xiàn)象。對(duì)教師的教案檢查，學(xué)生作業(yè)檢查、有時(shí)在班級(jí)聽課后，隨時(shí)抽查，發(fā)現(xiàn)批改不及時(shí)、作業(yè)量不當(dāng)?shù)?、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，教師教案不實(shí)際等問題，當(dāng)時(shí)指出。然后就共性問題，易出現(xiàn)的問題，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上及時(shí)反饋給教師。

（二）、注重質(zhì)量分析。

1、查缺找優(yōu)。學(xué)期初，請(qǐng)教務(wù)主任對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語、綜合科的試卷分別作深入細(xì)致地分析，大家進(jìn)行反思，找差距，找不足，看一看我們的教案、教材、講課的方法與統(tǒng)考試題差距在哪？為新學(xué)期的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)看到優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。2、糾正不足。及時(shí)修正批閱試卷發(fā)現(xiàn)的諸多問題，首先試題答案太唯一，批卷的教師機(jī)械操作，究其原因：是我們教師根本就沒想到其它方式方法，講課時(shí)，只有唯一，沒有唯二.題型太活，實(shí)際生活能力太強(qiáng)，這些原因的出現(xiàn)，應(yīng)該引起我們足夠重視。要求我們教師在講課、設(shè)計(jì)教案和批改作業(yè)時(shí)，都應(yīng)該注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用唯物辯證法的辨證關(guān)系。

第二是鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、英語教學(xué)中的語法等問題。希望全體老師，正確使用語言文

字、英語單詞，學(xué)生出現(xiàn)文字、語法錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，大家形成齊抓共管，才能杜絕錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤。由于時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，所以不要總用老眼光看待新問題。

第三、批卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫不規(guī)范，名字、漢字、數(shù)學(xué)符號(hào)、英語單詞，使用不規(guī)范，給批卷教師帶來麻煩。這就要求我們教師平時(shí)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師要嚴(yán)格規(guī)范?；A(chǔ)教育就是要從一點(diǎn)一滴抓起，學(xué)生要從小抓起，特別是針對(duì)初中一年、二年級(jí)的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求。讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們教師更要起到模范帶頭作用，該規(guī)范的地方一定要規(guī)范，不要嫌麻煩要從自身做起。

（三）、規(guī)范作業(yè)：

我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求：一是，書寫要規(guī)范，規(guī)范字的正確寫法，書寫符號(hào)的規(guī)范，做到書寫正確、整齊、干凈。二是，作業(yè)不求留的多，但要留的精，要天天有，批閱要及時(shí)，要有批語，不能只批個(gè)日期。根據(jù)不同年段，不同學(xué)生使用不同的批語。批語要積極向上，能激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生每一點(diǎn)變化都要給予鼓勵(lì)。三是，在批閱作業(yè)時(shí)要注意及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，書寫不規(guī)范處。四是，作文的批閱，寫作文、批作文都是一件難事。也是必須要做的一件事，我們學(xué)

習(xí)的目的，最終要?dú)w結(jié)到會(huì)說，會(huì)寫。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生語言的邏輯性和寫作能力的提高，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校綠色作文上我們老師要下番功夫，要在寫批語時(shí)多與學(xué)生交流，個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。五是，作業(yè)批改符號(hào)要標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生的閱讀能力，提倡課內(nèi)和課外閱讀，給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，推薦閱讀的書籍，隨機(jī)檢查閱讀的質(zhì)量，也可搞閱讀摘抄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。讓書香氣氛充滿校園，讓書香活動(dòng)陪伴學(xué)生們成長(zhǎng)。

（四）、備課、

1、我們對(duì)備課總的要求是，課前有思考、有思路、能說課，注重實(shí)效，留有發(fā)展的空間，教案字跡清晰、工整、也就是說備課有“綱”（新課程標(biāo)準(zhǔn)）胸中有“本”（人教版教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異）。推行集體備課制。

2、提倡增減舊教案。我們每學(xué)期都寫教案，用過的舊教案可作為新學(xué)期寫教案的資料，取其精華去其糟粕，來豐富新教案的教學(xué)方法和內(nèi)容，使我們的教案更實(shí)用。

3、鼓勵(lì)嘗試運(yùn)用電子教案。可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，形成資源共享。

4、提倡寫反思或案例等。新課改要求，課節(jié)教案要有課后反思，課后反思對(duì)我們教師專業(yè)成長(zhǎng)極為重要。這跟做事要思前想后一樣，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思?？梢詮娜齻€(gè)方面反思。教了什么？怎么教的？教得怎樣？學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)，“怎么學(xué)”的知識(shí)。通過課后自我評(píng)價(jià)，自我診斷，總結(jié)成功與否，對(duì)教學(xué)起到了哪些重要的作用。

（五）、在新課改理念下怎樣上課。

我們倡導(dǎo)把新課改和課堂教學(xué)教研有機(jī)結(jié)合，整合兩種課改的精華，上好課，讓初中課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。但在課程改革的大環(huán)境中，我們還緊緊抓住常規(guī)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，課型要體現(xiàn)新、活、興趣之外，更重要的要打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我們有很多教師，還在新課改和常規(guī)教學(xué)之間，忽左忽右，拿不準(zhǔn)講法。實(shí)際教學(xué)無定法。在大的原則下，根據(jù)課型、內(nèi)容不同、學(xué)生的差異來確立課的教法?，F(xiàn)在新課改提倡，自主、探究、合作、創(chuàng)新?？墒?，我們有些課型就實(shí)行不了，就不要生搬硬套，我們學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)少，閱讀量小，有些知識(shí)就不能探究，更談不上創(chuàng)新。所以，我們上課時(shí)，一定要靈活運(yùn)用教法，該講時(shí)必須講，啟而不發(fā)時(shí)還

要講，要講出興趣。把新課程與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)出興趣。在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持做到課本知識(shí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要立足于基礎(chǔ)，又要激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，枯燥無味的教學(xué)，照本宣科的教學(xué)，死記硬背的教學(xué)要盡快的拋棄。

四、以課堂為載體，實(shí)踐新課程

    課堂教學(xué)是一切教學(xué)實(shí)踐的主陣地，每學(xué)期學(xué)校都要組織以“實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)”為主題的各種教學(xué)研討活動(dòng)。

    1、 “教師課堂教學(xué)基本功”活動(dòng)----自主探究。

 開學(xué)初我們就安排了每人一節(jié)的多媒體排序課和不定向的推門課。即教師課堂教學(xué)基本功活動(dòng)?；顒?dòng)倡導(dǎo)科學(xué)運(yùn)用多媒體和平時(shí)教學(xué)中嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求課堂教學(xué)“求新、求變、求進(jìn)”。老師個(gè)個(gè)積極參與，潛心鉆研，在課堂上體現(xiàn)了新課程的理念。

2、以教研組開展主題研討活動(dòng)-----合作探究。

  （1）    集體備課是我校開展新課程標(biāo)準(zhǔn)研討的主要途徑，我們每周兩次由教研組長(zhǎng)召集教師參加集體備課，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中進(jìn)步，不斷提升專

業(yè)化水平。每次的集體備課，主管的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和其他領(lǐng)導(dǎo)都參與到各個(gè)年級(jí)備課組，和各年級(jí)的教師共同研究新課程的問題，設(shè)計(jì)可行性的課堂教學(xué)的方法，

   （2）每學(xué)期我校都要開展一次組內(nèi)的教研活動(dòng)，就是組內(nèi)教師在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)研討課和組內(nèi)公開課的研討交流活動(dòng)，老師們一起研究，從備課到上課直至評(píng)課，人人參與，體現(xiàn)集體的智慧。

  3、學(xué)校公開課、匯報(bào)課----拋磚引玉。

每學(xué)期我校都要開展校級(jí)公開課或匯報(bào)課。即在組內(nèi)公開的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校公開課、匯報(bào)課，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)及講課教師集體備課，共同研究決策；完成校級(jí)公開課，課后認(rèn)真分析，科學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真查找反思不足，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，使課堂教學(xué)的水平不斷的提高，使課改順利的進(jìn)行。             

4、區(qū)域合作，擴(kuò)大交流-----驗(yàn)證實(shí)踐。

校際間的交流也對(duì)我校的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，在兄弟學(xué)校之間的交流課中，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展共同進(jìn)步。本學(xué)年我校承擔(dān)和農(nóng)村中學(xué)（白城市保平中學(xué)）結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫扶農(nóng)村中學(xué)提高教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步。在活動(dòng)中我校承擔(dān)匯報(bào)課6節(jié)，活動(dòng)中其它兄弟學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師都進(jìn)行觀摩聽課，他們聽取了

講課教師說課后，在積極的評(píng)課氛圍中交流、探討。在區(qū)域合作中，擴(kuò)大了經(jīng)驗(yàn)交流，尋找到了課改中尚存的不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的驗(yàn)證了課改為教學(xué)實(shí)踐帶來的效果。

5、以新課改為動(dòng)力，推進(jìn)整體教學(xué)。

更新教育觀念，把握切入點(diǎn)。對(duì)于我們學(xué)校而言，傳統(tǒng)的“我教你學(xué)，我教什么你學(xué)什么”的固定授課模式，已在老師心中打上深刻的烙印?？峙聦W(xué)生學(xué)不到、生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，一堂課下來，教師口干舌燥，效果往往不理想。而教學(xué)整體改革的基本理念，就是面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，使原來的以教師為中心改為以學(xué)生為中心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“教師角色轉(zhuǎn)換及自主、合作、探究”的教育理念。

五、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和特情生的提高：

我校幾年來立足于特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，利用二課開設(shè)了作文、書法、繪畫、樂隊(duì)、國(guó)旗班等特長(zhǎng)班，給孩子創(chuàng)設(shè)了施展才華的空間，使很多有特長(zhǎng)的孩子脫穎而出，在各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。給自己的學(xué)習(xí)增加了信心，給其他同學(xué)樹立了榜樣，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

提起特情生，大家覺得頭痛，也正是這些特情生影響了我們的教學(xué)成績(jī)。大家都知道，這產(chǎn)生特情生的原因很多，

有沒有我們的責(zé)任？我們給這些學(xué)生多少愛？多少關(guān)心？態(tài)度如何？有感情上的溝通嗎？特情生的問題確實(shí)值得研究。是我們教師不可推御的責(zé)任，我們挽救一個(gè)特情生，我們班級(jí)的成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)層次，挽救二十個(gè)特情生我們學(xué)校聲譽(yù)就會(huì)提高一個(gè)檔次。

針對(duì)班級(jí)里的特情生，我們采取的具體做法是： 1、對(duì)特情生實(shí)現(xiàn)“三”優(yōu)先：課堂教學(xué)中的人物扮演優(yōu)先、提問答疑優(yōu)先、面批面改優(yōu)先。2、對(duì)特情生做到“十個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)；一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)特情生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。3、多鼓勵(lì)他們，越正面鼓勵(lì)他們的狀態(tài)越好，學(xué)生不是因?yàn)槭×瞬排Γ且驗(yàn)槌晒α?，才?huì)更加努力地去做，反復(fù)失敗的學(xué)生會(huì)越來越差，反復(fù)成功的學(xué)生會(huì)越來越好。4、要尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心。不當(dāng)學(xué)生的面，諷刺、挖苦、指責(zé)等。5、對(duì)待特情生要有耐心、信心、寬心、良心。

六、收獲與反思：

從課改實(shí)踐中體驗(yàn)課堂教學(xué)的變化

1.  課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

通過新課改的實(shí)施，我校各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是初中一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

    現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

   原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

   現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情

感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

    隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.  教學(xué)模式發(fā)生了變化。

    隨著“情境化課堂教學(xué)”的出現(xiàn)，課堂中教學(xué)的情境化已得到充分落實(shí)。

    從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師借助多媒體課件等方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)），通過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活聯(lián)系緊密的課題上，就能夠理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，在集體備課時(shí)重點(diǎn)考慮聯(lián)系實(shí)際的問題，并從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在教學(xué)中，與那年春季白城沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）

從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好

奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過操作，獲得自我發(fā)展……

5、鞏固了課前三分鐘復(fù)習(xí)，課后5分鐘檢測(cè)學(xué)會(huì)率活動(dòng)，從成績(jī)回報(bào)，體驗(yàn)成功的樂趣。

三、存在不足

課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象 。 

   新的課程改革傳播了新的教育理念，掀起了新的教改熱潮，使廣大教師積極投身課程改革之中。方向是正確的，步子是穩(wěn)健的，發(fā)展是健康的，課改提升了教師的課程意識(shí)。但是，由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)不足，部分教師不同程度地產(chǎn)生了浮躁心理。所謂浮躁，即急功近利，急于求成，心浮氣躁。在課改中不想去做艱苦、細(xì)致、扎扎實(shí)實(shí)的工作，總想著有一條用鮮花和彩霞鋪成的捷徑，一旦遇到挫折，未達(dá)到預(yù)期的效果，就心存疑慮，沉不下身，靜不下心，不熱心新課程新理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這些“理論”是“花架子”，學(xué)不學(xué)無所謂，更談不上用理念去聯(lián)系本地、本校的教育教學(xué)實(shí)際，有的放矢地去解決課改中出現(xiàn)的問題。所謂浮華，即不深入，不務(wù)實(shí)，講形式，走過場(chǎng)，虛有其表，不講實(shí)效，“認(rèn)認(rèn)真真講形式，熱熱鬧鬧走過場(chǎng)”，給人以假象。 

    隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。

我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，無論是在實(shí)踐的組織上，還是管理上，還有許多不足之處。我們也的確感覺到，課改和課題研究中也存在一些阻力，比如：由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底。課堂教學(xué)放不開，教學(xué)思想難解放，仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿為最終目的，不敢大膽地讓學(xué)生唱主角等等。

正如美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f，習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。

    總之，，我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，成績(jī)雖少，但我們?cè)诓粩噙M(jìn)步；問題雖多，但我們一直在不懈尋求良方。這些問題都需要我們共同面對(duì)，共同解決。我們更期待著來自專家領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。

謝謝！