4.就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、熟讀積累：

1. 采用多種形式練讀全文。

2. 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3. 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥：

 （1）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 （2）讀書作記號。

 （3）必須勤查字典，反復(fù)查字典。

 （4）不要怕麻煩。

 （5）不能讀錯字音。

 五、交流體會，升華經(jīng)驗。

 1．你平時是怎樣讀書的，有什么好的經(jīng)驗給大家介紹一下？

（讓學(xué)生作讀書經(jīng)驗介紹）

 2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎樣閱讀課外讀物呢？

 （讓學(xué)生談打算和讀書計劃）

板書設(shè)計：

11、讀書莫放“攔路虎”

                          迎難而上

面對“攔路虎”

                          勇于戰(zhàn)勝

教學(xué)反思：

由于這是一篇獨立閱讀課文，有較強(qiáng)的實踐性。所以，本課的教學(xué)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。在學(xué)本文的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會到查字典的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過，從課堂上的表現(xiàn)來看，許多學(xué)生查字典的習(xí)慣養(yǎng)成需長期堅持。

12 伊索寓言

首案編寫:姬美玲

二度修改：張晉偉

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。選一兩個自己喜歡的寓言故事講給別人聽。

2. 學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3. 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

養(yǎng)成訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生自主積累寓言故事的習(xí)慣。

教學(xué)重點：知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀《狐貍和葡萄》。并把這個故事講給別人聽。

2. 學(xué)會“貍、葡、萄、饞、酸”5個生字。認(rèn)識“伊”字。理解由生字組成的詞語。

3. 知道《狐貍和葡萄》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀《狐貍和葡萄》。知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)過程：

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

1．同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2. 簡介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。

    二、引入課題，初讀寓言。

    1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

    2. 提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

    3. 匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

    三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

1. 齊讀第一、二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

（1）你覺得葡萄長得怎么樣？從哪兒看出來的？

（2）從哪些地方看出葡萄熟了？你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？

    2. 自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水　想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

    3. 小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

    4. “白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

    5. 自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

    6. 同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀《牧童和狼》。并把這個故事講給別人聽。

2. 學(xué)會“慌、貫、謊”3個生字。理解由生字組成的詞語。

3. 知道《牧童和狼》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀《牧童和狼》。知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)過程：

一、故事引入，提示課題。

1. 大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2. 這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1. 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2. 指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1. 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

2. 體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

抓住“好幾次”來理解，“好幾次”大叫“狼來了”，這是什么行為？

村民們聽到“慌忙大叫”，本來應(yīng)該怎樣做？可現(xiàn)在為什么沒人來幫忙？

3. 生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4. 齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒    慌、貫、謊

板書設(shè)計:

牧童和狼

狼沒來

牧童：幾次大叫　（說謊）　                 村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

      不禁哈哈大笑　（捉弄村民）　　          　驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫　（真話）　　               村民：沒人幫忙（不相信）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀《蟬和狐貍》。并把這個故事講給別人聽。

2. 學(xué)會“糞、戒”2個生字。認(rèn)識“喉、嚨、摻”3個字。理解由生字組成的詞語。

3. 知道《蟬和狐貍》這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀《蟬和狐貍》。知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)過程：

一、故事引入，提示課題。

1. 同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2. 狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1. 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2. 自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會寓意。

1. 想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2. 相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3. 讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

默讀，抓住關(guān)鍵詞語去體會：“覺察……有詐”、“摘下……扔下來”表現(xiàn)了蟬在狐貍“贊嘆”面前，頭腦很清醒，保持警覺，并當(dāng)機(jī)立斷進(jìn)行試探。說明了蟬的智慧。

4. 讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

板書設(shè)計:

蟬和狐貍

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

                狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

 教學(xué)反思:

   學(xué)習(xí)伊索寓言的過程是輕松愉快的，學(xué)生對這幾則故事耳熟能詳，從小就是聽著這些故事長大的，特別是《牧童和狼》的故事，所以課前我先布置學(xué)生講講這幾個故事，要像外婆（奶奶）講故事一樣吸引他人。學(xué)生的興趣高漲，課上，在學(xué)生講故事的過程中詢問小孩為什么沒有狼來卻喊狼來了？到后來狼真的來了卻沒人來救他和羊了呢？從這個故事中你學(xué)到了什么呢？這些問題隨著故事的深入，學(xué)生馬上就能思考并做出回答，并能將此聯(lián)系到學(xué)習(xí)生活中的誠信做人！

注意故事對比?！断s和狐貍》與我們曾經(jīng)學(xué)過的故事《狐貍和烏鴉》有其相似之處，但一貫被視為狡猾的狐貍在這則故事中沒能實現(xiàn)自己的心愿。抓住這個不同結(jié)局，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會上當(dāng)而蟬沒有呢？這個以舊帶新話題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。

我讀書，我快樂

                                                           首案編寫:姬美玲

教學(xué)要求目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2.了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一課時

一、自讀課文導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣

1.啟發(fā)學(xué)生回憶自己讀過哪些伊索寓言故事，選擇自己最喜歡的講給大家聽，激起學(xué)生的閱讀欲望。

2.簡介《伊索寓言集》及其作者。

3.教師選擇《伊索寓言集》中的一兩則寓言講給學(xué)生聽，并作適當(dāng)評析。

1.自讀課文弄清《伊索寓言集》和伊索其人。

2.請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1.伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言寓意的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3.制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果

讀完《伊索寓言集》后，適時組織學(xué)生交流心得體會。主要聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，如有哪些心得，獲得怎樣的啟迪，不要互講故事情節(jié)。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求而安排的。在這里介紹了伊索其人及伊索寓言的特點以及閱讀這本書的方法。教學(xué)本課時，不需要過多的講解，對于伊索其人、伊索寓言的特點以及我們學(xué)過的寓言故事在教學(xué)第12課《伊索寓言》時，學(xué)生已經(jīng)知之甚多。課上只需讓學(xué)生自讀，讓他們自己談“發(fā)現(xiàn)了哪些信息？”“有什么收獲？”，學(xué)生都能侃侃而談，但要讓學(xué)生在“讀好書，讀整本書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的眼界。因此，我重點讓學(xué)生找出了閱讀這本書的方法，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9》中的讀書方法，布置了學(xué)生利用課余時間，在一個月內(nèi)讀完《伊索寓言集》的整本書，同時“不動筆墨不讀書”，做讀書筆記、摘抄積累名言、做讀書卡片等，日后有機(jī)會均可開個讀書心得交流會，使其落到實處。 

習(xí)作三：

                                                             首案編寫:姬美玲

教學(xué)要求目標(biāo)：

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點、難點

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

養(yǎng)成訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1. 觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，它們的形狀、顏色各有什么特點?

3. 小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

（提示：從顏色和形狀兩方面來說）

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3. 評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

6.歸納樹葉形狀的分類，邊緣的不同形狀。

提示：寫作時要展開豐富的想象，用浪漫的情懷，智慧的心靈去發(fā)現(xiàn)，去描繪。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。    小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、學(xué)生習(xí)作

教后記:

    本次習(xí)作之前，我先讓學(xué)生利用雙休日到公園里，山腰上欣賞大自然的美景，觀察樹葉的變化，搜集秋天的樹葉制作標(biāo)本，帶回來再在課堂上在老師指導(dǎo)下仔細(xì)觀察樹葉的形狀和顏色，并展開大膽想象（從顏色、形狀以及飄落的樣子想開去），從習(xí)作效果來看，多數(shù)學(xué)生習(xí)作很不錯，有極個別學(xué)生出現(xiàn)層次不清、描寫樹葉時只是資料的拼湊，缺少顏色和形狀的描寫，需個別指導(dǎo)。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生積累諺語和優(yōu)美小段。

2．訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭語言表達(dá)能力。

3．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重點、難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生注意積累、背誦戲曲諺語。

2．誦讀理解《幸?！?，感受語言的無窮魅力。

養(yǎng)成訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解京劇嗎？它是中國的國粹，唱詞優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。今天我

們來聽京劇《紅燈記》中的一個唱段。

二、學(xué)習(xí)“語文與生活”

1．學(xué)習(xí)第一部分。

（1）簡介《紅燈記》的劇情

（2）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劇情，想想這段唱詞的弦外之音。

（4）細(xì)讀這段話。

2．學(xué)習(xí)第二部分。

（1）聽錄音，有興趣的可以唱一唱。

（2）孩子們，唱戲曲難嗎？要想學(xué)好，需要下一番工夫。下面我們來學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的諺語。

3．學(xué)習(xí)第三部分。

（1）指名讀諺語，小組交流，理解諺語的意思。這些諺語都跟戲曲有關(guān)，你理解它們的意思嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系。

（3）抄寫諺語

三、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

1．指導(dǎo)書寫格式。

2．指導(dǎo)“碧藍(lán)、嫦娥”等詞的整體布局。

3．學(xué)生練習(xí)描紅，教師小結(jié)。

四、誦讀感悟

1.讀《幸?！?/p>

（1）指名讀題，教師誦讀要求。

（2）學(xué)生自由讀

（3）討論：“幸?！痹谖闹械暮x

練習(xí)說話：        幸福，在于        ，所以          。

2.拓展延伸。

（1）學(xué)生討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么？

（2）試著續(xù)寫。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

當(dāng)別人向你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你要怎么辦？

二、口語交際

1.指名讀本次口語交際的要求。

2.初步感知“拒絕”的方法。

（1）讀讀題中列出情況，思考怎樣去拒絕。

（2）分組討論。

（3）推薦人員針對問題表演。

（4）老師、學(xué)生評議小結(jié)。

3.指導(dǎo)“拒絕”注意點。

（1）理由要充分。

（2）根據(jù)拒絕的對象，語氣要適當(dāng)。

（3）注意語言的表達(dá)方式。

4.再創(chuàng)情境練習(xí)

5.小結(jié)：在日常生活中，我們難免會遇到自己不能接受或不合理的事情，這個時候就要用到拒絕的藝術(shù)，拒絕的好就不卑不亢，不傷和氣，希望同學(xué)們在生活中要不斷的學(xué)習(xí)拒絕的方法，在與人交往中成熟起來。

三、毛筆字指導(dǎo)

1.講解要領(lǐng)

2.生仿寫

教后記： 

    幸福的續(xù)寫有一部分學(xué)生寫得挺好，少數(shù)學(xué)生偏離主題，在這兒重在體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神。