研修---累并快樂著

——2013年山東省初中思想品德骨干教師高級研修心得體會

2013年11月20日我有幸參加了省教育廳、聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院承辦的2013年山東省初中思想品德骨干教師高級研修班。時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，在此對這次研修情況進(jìn)行總結(jié)。

11月20日晚上6點(diǎn)到9點(diǎn)半，我們?nèi)w成員聆聽了省項目辦初中組主任梁承鋒教授的講座《2013年初中骨干教師高級研修實(shí)施方案解讀》，對這次研修有了明確的目標(biāo)。11月21日，開班儀式上，省項目辦執(zhí)行主任蔣敦杰專家進(jìn)行專題講座《全員遠(yuǎn)程研修對省骨干高級研修的作用期待》。下午我們就接到磨課通知，我們組全體成員在組長林家武老師的帶領(lǐng)下，立刻召開會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，首先推選講課人何老師，然后確定課題《心晴雨亦晴》，我們圍繞如何提升教師創(chuàng)設(shè)生活化情境的能力，如何提升教師基于教學(xué)，設(shè)計適切問題的能力等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計合理。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的游戲活動、小品表演，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。孫慶芬老師建議何老師將環(huán)節(jié)二各個板塊統(tǒng)一命名形成系列，使環(huán)節(jié)更鮮明，各環(huán)節(jié)間能夠更系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣。李蕓老師認(rèn)為活動設(shè)計4《我來制作快樂卡》可以放在課外作業(yè)環(huán)節(jié)，因為本課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂容量比較大，出于合理安排時間的需要，建議此活動放在課外作業(yè)環(huán)節(jié)。針對這些情況，何老師對教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。

通過本次磨課活動，我們五組的全體成員都有了新的收獲。

1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。

磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。

2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。

磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課維度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。