開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

美國(guó)麻省理工學(xué)院施行的開放課件計(jì)劃開風(fēng)氣之先，引領(lǐng)潮流，具有劃時(shí)代的意義，它在規(guī)模、質(zhì)量、完整性和示范性上都是令人矚目的。此后，其開放共享的理念、運(yùn)作模式被全世界諸多高校和組織機(jī)構(gòu)所關(guān)注、認(rèn)同和仿效。中國(guó)、法國(guó)、日本、英國(guó)、越南等國(guó)家許許多多的大學(xué)與教育組織紛紛實(shí)施類似的開放課程行動(dòng)。但是，這些開放式課件基本上承襲了MIT OCW的高質(zhì)量的、靜態(tài)的電子出版模式。2003年啟動(dòng)的我國(guó)高等教育質(zhì)量工程中的國(guó)家精品課程，也大體具有這種電子出版的特色。由萊斯大學(xué)開發(fā)的免費(fèi)課程資源共享項(xiàng)目Connexions，邀請(qǐng)教授、學(xué)者建立自己的社區(qū)，把各自最新的成果公布于世，接受大家的評(píng)價(jià)，不僅提供免費(fèi)的學(xué)術(shù)資料，而且還提供免費(fèi)的工具，幫助教授、學(xué)者創(chuàng)建課程資源并開展協(xié)作互動(dòng)。因此，可以說(shuō)，Connexions是對(duì)MIT OCW電子出版模式的一個(gè)補(bǔ)充。

2005年2月，開放課件聯(lián)盟（OCWC）首次會(huì)議在美國(guó)麻省理工學(xué)院舉行。OCWC是一個(gè)致力于推動(dòng)“開放式課程網(wǎng)頁(yè)”及其對(duì)全球教育影響的聯(lián)盟。其使命是促進(jìn)全球共享正式和非正式學(xué)習(xí)的教育資源，以及利用自有、開放、高品質(zhì)的教育材料組成課程。此后，該聯(lián)盟的成員數(shù)量快速增長(zhǎng)，到目前，其來(lái)自世界各地的高等教育成員已經(jīng)達(dá)到186個(gè)，企業(yè)或機(jī)構(gòu)成員達(dá)54個(gè)。2011年1月18日，網(wǎng)易宣布正式加入國(guó)際開放課件聯(lián)盟，成為OCWC在中國(guó)唯一的企業(yè)聯(lián)盟成員。同年6月，上海交通大學(xué)正式加入國(guó)際開放課件聯(lián)盟，成為第一所加盟的國(guó)內(nèi)高校。2005年5月，日本的早稻田大學(xué)、東京大學(xué)、京都大學(xué)等6所大學(xué)宣布成立開放式課程同盟，致力于推動(dòng)日本教育資源的共享。到2007年10月，該同盟成員已達(dá)19個(gè)學(xué)?；蚪M織，每個(gè)學(xué)校都建設(shè)了自己專門的開放課程網(wǎng)站，提供自己的開放課程。

開放課件聯(lián)盟與日本開放式課程同盟的相繼成立，結(jié)束了開放教育資源運(yùn)動(dòng)初期各個(gè)高等院校單打獨(dú)斗的狀況。大學(xué)間或國(guó)家范圍內(nèi)的開放教育資源協(xié)作聯(lián)盟，則開辟了大學(xué)資源共享的新天地，開啟了開放教育資源共建共享的新局面。

2007年9月，《開普敦開放教育宣言》誕生了，宣言中說(shuō):“這個(gè)正在興起的開放教育運(yùn)動(dòng)，把教師同仁之間分享好想法的既成傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)交互式的協(xié)作文化融合起來(lái)。這一運(yùn)動(dòng)依賴于這樣的信念：每一個(gè)人都應(yīng)該不受限制地享有使用、定制、改善和再發(fā)布教育資源的自由。遍及全球的教育工作者、學(xué)習(xí)者以及其他享有這種信念的人正在聚集起來(lái)，個(gè)個(gè)努力，使接受教育變得更容易，而且更有效。”《開普敦開放教育宣言》在世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)中具有里程碑意義，它呼吁全世界的教育工作者、作者、出版社和公共機(jī)構(gòu)以開放方式發(fā)布資源。通過(guò)開放許可，人人均可自由共享這些開放教育資源，促進(jìn)利用、修訂、翻譯、改進(jìn)和分享。

免費(fèi)公開課成為各大網(wǎng)站“新寵”

開放教育資源共建共享的另外一種形式，就是對(duì)已有開放式課件的翻譯與應(yīng)用，諸如國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟、中國(guó)開放教育資源共享協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)或組織，都開展了對(duì)現(xiàn)有課程的翻譯與應(yīng)用推廣工作。西班牙、葡萄牙和拉美國(guó)家800多所學(xué)院還組成了聯(lián)盟Universia，將OCW翻譯成西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)。2004年，臺(tái)灣的朱學(xué)恒啟動(dòng)了麻省理工學(xué)院開放式課程中譯計(jì)劃，拉開了華人世界開放式課程翻譯的序幕。中國(guó)開放教育資源組織（CORE），這個(gè)以部分中國(guó)大學(xué)及全國(guó)省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體也開啟了世界開放式課程的翻譯計(jì)劃。期間，YYeTs人人影視字幕組、TLF字幕組、ocourse字幕組等網(wǎng)友也自發(fā)組織了對(duì)課程視頻的翻譯。其中，YYeTs人人影視字幕組是最早翻譯《公正》的字幕組，現(xiàn)在已經(jīng)成立了公開課翻譯小組，翻譯了30多門課程，按照現(xiàn)有課程每周一到兩集的進(jìn)度翻譯公開課。TLF字幕組按照組員的興趣選擇翻譯課程，其代表作有《流行病》、《環(huán)境政治與法律》。ocourse字幕組則以理工科課程為主要翻譯對(duì)象，其代表作有《麻省理工物理：電和磁》、《線性代數(shù)》。

2010年11月1日，門戶網(wǎng)站網(wǎng)易公司在散布于網(wǎng)絡(luò)上的各字幕組翻譯作品的基礎(chǔ)上，率先推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，這些公開課視頻來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)等世界級(jí)以及國(guó)內(nèi)名校的公開課課程。

繼網(wǎng)易公開課之后，很多網(wǎng)絡(luò)公司紛紛推出自己的公開課，免費(fèi)公開課成為各大網(wǎng)站的“新寵”，各大網(wǎng)站也想利用這個(gè)契機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)上“分一杯羹”，并為自己謀得更多人才。到2012年，新浪、騰訊、百度、搜狐、豆瓣、土豆、人人網(wǎng)、淘寶大學(xué)、燕山大講堂等企業(yè)和組織紛紛突出了其推出的世界名校公開課的特色。淘課之風(fēng)開始在我國(guó)顯現(xiàn)出來(lái)。

2011年11月9日，由我國(guó)高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”向社會(huì)公眾免費(fèi)開放。這批課程由科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座組成，以高校學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放。后續(xù)課程也在陸續(xù)制作和發(fā)布之中。

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）的興起

開放教育資源運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”（MOOC）?！按笠?guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開發(fā)模式。只有當(dāng)課程是開放的，它才可以稱之為MOOC，只有這些課程是大型的或是大規(guī)模的，它才是典型的MOOC。這些課程不是搜集的，而是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過(guò)某個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來(lái)的方式、方法。

2008年，George Siemens 與Stephen Downes設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)了《連通主義與連通知識(shí)》的課程，該課程有25位來(lái)自曼尼托巴大學(xué)的付費(fèi)學(xué)生，還有2300多位來(lái)自世界各地的免費(fèi)學(xué)生在線參與了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)RSS feed訂閱所有的課程內(nèi)容，還可以用他們自己選擇的工具參與學(xué)習(xí)：用MOODLE參加在線論壇討論，發(fā)表博客文章，在第二人生中學(xué)習(xí)，以及參加同步在線會(huì)議。

從那時(shí)開始，一大批教育工作者，包括來(lái)自美國(guó)的瑪麗華盛頓大學(xué)的Jim Groom教授，以及紐約城市大學(xué)約克學(xué)院的Michael Branson Smith教授都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功地在全球各國(guó)大學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。最重要的突破發(fā)生于2011年秋，那個(gè)時(shí)候，來(lái)自世界各地的160000人注冊(cè)了斯坦福大學(xué)Sebastian Thrun與Peter Norvig聯(lián)合開設(shè)的一門《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程。2012年10月8日，George Siemens開設(shè)的一門在線開放課程《高等教育的現(xiàn)在與未來(lái)》正式啟動(dòng)，課程與教學(xué)活動(dòng)正在進(jìn)行之中，任何人都可以參加。事實(shí)上，過(guò)去將近一年來(lái)，許多重要的創(chuàng)新項(xiàng)目，包括Udacity,Coursera,以及edX都紛紛上馬，有十幾個(gè)世界著名大學(xué)參與其中。

從資源建設(shè)向資源應(yīng)用發(fā)展

2012年6月20日-22日，在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部舉行的2012年世界開放教育資源大會(huì)(OER，Open Educational Resources)上，各國(guó)教育部部長(zhǎng)、高級(jí)別政策制定者及世界領(lǐng)軍高等學(xué)府的著名學(xué)者共同探討了如何繼續(xù)深化并加速這一變革。大會(huì)發(fā)布了《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國(guó)政府支持OER的發(fā)展并推動(dòng)OER的廣泛使用，助推其傳播和壯大。該宣言是由聯(lián)合國(guó)教科文組織和學(xué)習(xí)共同體經(jīng)過(guò)多次地區(qū)性會(huì)議、在線會(huì)議，并由大會(huì)最終協(xié)商的結(jié)果，它建議組織成員國(guó)培養(yǎng)OER理念并積極推廣使用。這次大會(huì)也是慶祝2002年教科文組織慶?！伴_放課件對(duì)發(fā)展中國(guó)家高等教育的影響”論壇舉辦，以及“開放教育資源（OER）”概念提出十周年的良好契機(jī)。

在過(guò)去的十年間，世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，它已經(jīng)開始逐步演變?yōu)橛墒澜缰咝ＲI(lǐng)，在大學(xué)間乃至國(guó)家間形成聯(lián)盟的態(tài)勢(shì)，并已由單純的開放課程資源逐步向共享完整課程和公開課視頻轉(zhuǎn)化，在形成靜態(tài)課程開放教育資源共建共享機(jī)制后，翻譯與淘課以及大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程推動(dòng)了開放教育資源運(yùn)動(dòng)從資源建設(shè)向資源應(yīng)用發(fā)展。

十年樹木，百年樹人?，F(xiàn)在，一個(gè)開放教育資源和在線課程的大同世界已經(jīng)呈現(xiàn)在很多網(wǎng)頁(yè)的顯要位置。展望未來(lái)十年，我國(guó)開放教育資源建設(shè)的機(jī)制將更加靈活，建設(shè)與應(yīng)用將得到進(jìn)一步深化，開放教育資源的質(zhì)量和效益將得到大幅度提升，其多樣性和針對(duì)性也將更加突出，并逐漸在正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)之中發(fā)揮重要作用。

我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！