第一次看到湯為斌老師的文章，是在陽光雨露圈子里。他是江西廬山區(qū)第二中學七年級“陽光班”的班主任。在那篇題為《你盡情釋放吧》的文章里，他講述了一位新學生因沒有戴?；盏叫?，其余兩位為了班級不被扣分，進去借別人的校徽給新同學，結(jié)果被值班老師扣了三分，班級當月失去了得優(yōu)勝紅旗的機會。正當三個孩子緊張擔心地等著老師批評時，湯老師出人意表地肯定了他們的行為，孩子得到全班同學的理解，感動的淚水直往下淌。湯老師最后還引導他們尋找更好的解決辦法。我私下認為學校的死板做法一點好處也沒有，更感動于湯老師能在教育中體現(xiàn)對學生的尊重和愛，于是給湯老師留下了五星的評論，并從此和湯老師有來有往地交流起來了。

湯老師對學生用心用情都頗深，雖然我和他有些觀點不太一樣，但一點也沒影響我們的討論交流。我一向留意反映真實教育生活的一線老師，想知道他們在高考指揮棒的壓力下，會用一種什么心態(tài)，采取一些什么方法來突圍。他們有什么經(jīng)驗讓人看到希望，他們又遇到什么困難，有沒有機會讓關(guān)注教育的人一起支招。一周多沒見，今天上他博客豁然看到一篇令我心緒難平的文章，先引用在下面讓大家看一看：

引用

 我不知道這兩天是怎么撐過來的，精疲力竭、備受煎熬！就像軒在隨筆中所說的那樣，“老師這兩天是承受著肉體和心靈的雙重痛苦。”

星期二早晨六點剛過，威的奶奶就打來電話，說有兩個孩子凌晨三點鐘就敲她的家門，與威嘀嘀咕咕的；天剛亮，她就發(fā)現(xiàn)威在往包里揀衣服。這不是要離家出走嗎？她當即制止了威。可是沒過多久，威還是背著書包出門了。奶奶很擔心，說威要是上學了，希望我一定跟他談談。

七點過五分，我進了教室。威沒來。等待，焦急地等待。七點三十，早讀鈴聲響了，威沒來，另一個孩子煒也沒來。八點差五分，早讀結(jié)束，還是沒來。離家出走了！我趕緊打電話給威的奶奶和煒的父親。煒是早晨七點差五分從家里出門的，可以肯定凌晨三點到威家里的兩個人里沒有他。結(jié)合威的奶奶對兩個人的描述，加上初步調(diào)查，很容易肯定他們一個是三班的，一個是六班的。于是，抓緊時間向這兩個班的班主任通報情況。三個孩子的家長在第一時間得到消息，出門尋找。因為手上的事太多，不可能有時間也去尋找，就叮囑威和煒的家長及時與我聯(lián)系。忙完這些，第一節(jié)課差不多過了一大半。

剛吃完早點，第一節(jié)課下課。幾乎是踩著鈴聲，××老師進來了，氣嘟嘟地說：“湯老師，你這個班的課我上不了了！南講話我批評他，他跟我頂嘴不說，為還公然幫著他！班上的同學都替他說話！”上課跟老師頂嘴！這哪還有一點教養(yǎng)？還是學生嗎？我聽了非常生氣，便讓她把情況再詳細地說說。南與××老師的“積怨”由來已久，而且很深。原因我大致也知道一些，這里不便說。前不久我去南的家里時，他母親告訴我：南多次在家里說很反感××老師，不想上她的課。于是我建議請南的家長來，三方好好交流，大家一起來引導南?！痢晾蠋煷饝?，便急忙給南的家長打電話；家長說馬上就趕過來。為是這個學期通過關(guān)系轉(zhuǎn)來的，以前怎么樣我一無所知；但是他一來到我們班，惹的事似乎比任何人都多！前幾天聽學生們說，他在上海路小攤上偷東西被攤主邊追邊罵：“小子，你等著瞧?！蔽冶緛砭拖肱c他的家長好好談談，總是聯(lián)系不上，現(xiàn)在又惹事了，還得找他的家長?？墒?，依然杳無音信。我與陽光班的學生們交流得特別多，但輕易不占他們上課的時間；然而，這一次我把為從課堂里叫了出來，帶入一間空著的教室，苦口婆心，花去了整整一節(jié)課！口干舌燥，來不及喝一口水，下課鈴響了，南的家長如期而至。約上××老師，帶上南和他的家長，在另一間教室里又是將近一個小時的傾心交談。送走他們，上午快下班了，幾乎沒歇一下，趕快又與威和煒的家長打電話。依然沒有他們的音訊。

下午上班時間是兩點半，我一點半到教室。與家長聯(lián)系，向?qū)W生們打聽，沒有半點收獲。緊接著，馬不停蹄地上了兩節(jié)課。還沒走進辦公室，美術(shù)老師急匆匆地找到我，說打了好幾個電話我沒接。問他什么事，說是班上幾個人打翔一個。一個人把他抱著，其余的人狠命地打，還用腳踢！天吶！這是怎么回事？這哪里是一群學生？我差不多沒有時間、也沒有精力思考了，大腦里熱血沸騰，天旋地轉(zhuǎn)。丟下課本，馬不停蹄地往班上奔去；美術(shù)老師也緊緊跟著。肇事者一一查出，他們是：宏、成、為。責問他們，他們打了人還百般狡辯。這讓美術(shù)老師都義憤填膺。翔是個有些“弱”的孩子，成績很差，但絕不會先惡意地侵犯別人。當初他家長將他交給我的時候，就很殷切地希望我能保護他，現(xiàn)在出現(xiàn)三個人打他一個人的事，我怎么向他家長交代？又怎么向打人者的家長交代？又怎么向我自己交代？可能是這一天的事太多太多，平時堅決不體罰學生的我竟然情不自已，動手打了他們。為了杜絕這類事情的再發(fā)生、為了更好地教育打人者、為了給雙方家長一個合理的交代，我給每一位家長打電話，請求他們支持我，到學校來一趟，把事情解決好。三個肇事者的家長來了兩個，為的家長還是聯(lián)系不上。就站在辦公室外（我很少將學生和家長帶入辦公室，既是對同事的尊重，也出于對學生和家長的尊重）跟家長、學生說了近一個小時。將事情基本解決完了，已是五點多，要下班了。還得去沒來的那一家。到了為的家，門鎖著。孩子到隔壁一打聽：父母剛才大吵一頓，兩個人都跑出去了。這位平時極不懂事的孩子，此刻竟也傷心地黯然流淚。陪他等了些時候，不是辦法，只得安慰為，讓他別難過，就呆在家里，千萬不要亂跑。

回到家里，已近七點鐘了，不思茶飯，真有些虛脫的感覺。晚上不斷地與威、煒的家長電話聯(lián)系。直到近十點，煒的家長來電話，說在一個網(wǎng)吧里找到了四個出走者。一塊石頭總算落了地。詢問了一些基本情況后，叮囑第二天早晨親自送孩子來學校。

他們?yōu)槭裁措x家出走？不用問他們我也知道。這幾個人一向就聚在一起，很哥兒們。星期一上午第二節(jié)課間，三班的那個要找初二的一位與他有過節(jié)的人算賬，怕吃虧，就叫上了這群同伙。將初二的那位打得進醫(yī)院了，驚動了家長，驚動了學校。我們班有三位（威、煒、淇）傻里傻氣地跟過去了，威還很哥兒們地說了話。下班前信息才反饋到我這里，我立即找到他們詢問，并把初步情況及時告知了家長。據(jù)說六班班主任把他班上的那位帶到了政教處了解情況、說服教育。于是那位有了輟學的念頭，當天晚上沒回家，與三班的那位呆在一起。凌晨三點鐘，他們便到了威的家里。

第二天，兩位家長領著孩子來上學。據(jù)煒說，他是早晨上學的時候，被那三個人攔住了，不準他上學的。我不知道他們家長找到他們后是怎么跟他們交談的，反正當我再次見到他們，心里非常氣憤。我不否認學生離家出走原因很復雜，有很多還是家長和老師行為、態(tài)度、言語等方面的不當造成的，但他們這一次離家出走是典型的逃避責任的輕率行為！他們一方面厭學已久，另一方面害怕學校將對他們加以處分，所以，幾個人一拍即合，作出了出走的決定。尤其是威，以前也有離家出走的經(jīng)歷，這次是舊病復發(fā)。深層思考一下，這幾個人的家庭教育存在明顯缺陷，他們的思想意識、價值理念、情感心態(tài)、行為習慣都不太健康，對學校最基本、最正常的規(guī)范與約束極不適應。這應該也是他們此次離家出走的原因。我沒有像其他班主任那樣請他們回家反思幾天，而是公開交流，當著他們家長的面、當著全班同學的面。我也沒有長篇大論，只是提出幾個最簡單的問題：“身上的錢夠在外面用幾天？用完了怎么辦？有沒有地方睡覺？有沒有衣服換？這一切都沒有了怎么辦？家長將你們養(yǎng)育這么大，你們真的不回來了，從此杳無消息了，想沒想過他們會怎么樣？”威的身世恨特殊，從小缺失父母之愛，婆婆含辛茹苦地養(yǎng)育著他。婆婆今年六十多歲了，我就這樣問威：“再過五、六年，婆婆年過七十，不能勞作了，需要你來贍養(yǎng)；你不好好地長大、不好好地學點本領，到時候怎么去贍養(yǎng)你的婆婆？”還沒等我問完，威猛然捶擊一下講臺，奪門而出，沖進了滂沱大雨之中，煒的家長想拉都拉不住。

威有一個姑姑，非常愛他?？紤]到婆婆的年事已高，再加上婆婆那里的環(huán)境的確不利于他的學習與成長，便將他接了過去，像親生兒子一樣養(yǎng)育。我很欽佩她，也為了能給威更細致的幫助，和她聯(lián)系得比較多?？墒?，威現(xiàn)在不再去她那里住了；她對威似乎也徹底失去信心了。這中間的原因非常復雜，牽涉到很多家務事，一言難盡。雖然我也知道再找她未必妥當，但現(xiàn)在，我一上午有三節(jié)課，婆婆有高血壓，頭有點昏，先回去了，誰去尋找威？只能再與姑姑聯(lián)系。然而，姑姑明確地說，她不去找，也不知到哪里去找。說到動情處，她這樣感嘆：“湯老師，我們了解你，就是出了什么事也絕不會為難你的。你也是倒霉，撞到了鬼！”捫心自問，我沒有給他施加任何迫使他出走的壓力，但他是我的學生，是從我的眼皮底下出走的，我首先要對他的安全負責任！開始也想他可能就在校園或校園附近，幾個孩子說出去勸他回來，我就讓他們出去了?？墒?，找到第一節(jié)課快下課了，他們空手而歸。我也曾想：不找算了！他這么三天兩頭不負責任地出走，找得回這次，找不回一生！可是，煒的一句話讓我嚇了一跳！他說：“威這次不會回來了。我們昨天晚上八點多鐘在九江學院的一幢大樓上差點跳樓了，尤其是威，覺得活得沒意思?！边@句話猶如驚雷炸在我的頭頂，讓我的神經(jīng)猛然一縮，繃得快斷了。據(jù)說當時是六班的那位在要跳的一瞬間打了退堂鼓，災難差點就這么荒唐襲來，又這么近乎荒唐地退去。我教了一輩子書，恪盡職守，視學生如己出?？墒牵瓦@么從教室里沖出去，要是真發(fā)生了什么意外，不管別人如何評說、法律如何核定，我的良心都將一輩子壓于磐石之下，永無寧日！隨后的十來分鐘里，我語無倫次，不知所云。事后有學生在隨筆中說：“這是湯老師講得最糟糕的一節(jié)課?！币幌抡n，我再也顧不得班上的這群孩子，急忙找一個同事幫我照看，帶著班長艷艷等三個孩子撲進風風雨雨之中。門衛(wèi)告訴我，學生不能出去找，他們再出了事我付不起責任。我哪里聽得進，頭也不回地丟出一句“我負責”就沖出老遠。將手機給艷艷，他們先到九江學院找，我先到威奶奶的住處。奶奶的血壓沒什么問題，稍停片刻便直奔學生們提供的幾個他可能去的地方，依然一無所獲。找了一段時間后打電話與艷艷聯(lián)系，他們也是不見蛛絲馬跡。就這么折騰一上午，身上的衣服全部濕透了。

午飯依然是味同嚼蠟。一點二十左右，心急火燎地來到學校。沒進校門，英和另一個孩子遠遠地向我跑來，說威把他的自行車賣了，要去福建；四班一個已退學的人來拿走了他的書包。他還很安全，而且肯定就在附近！腦子里閃電般地掠過這些念頭。一時間，仿佛從飄忽的云層終于回落到地面，整個人踏實多了。在沖向四班了解那位輟學同學的情況時，五班一位孩子隨意說道：“威不就在外面菜場旁邊嗎？”聽罷，我又閃電般地沖向菜場。遠遠地就看見威和一群同學聚在一起。還好，他看見我沒有繼續(xù)逃開。在他沖出教室五個多小時后，我又走到了他身邊。我的第一句話是：“威，雖然不是我趕你出教室的，但我要對你負責，你做人也要厚道點，要對我負責、對自己負責，不能再逃了?！敝x天謝地，他接受了我的建議，和我坐在一起，聊了起來。我問：“你到底想不想讀書？”他說：“不知道，再想一下?！薄靶?，我不強迫你，這樣吧，我先送你回家?！彼麍詻Q地搖了搖頭，坐在那里紋絲不動?！澳俏掖騻€電話，告訴你家長一聲。”他沒有反對。我撥通了他姑姑的電話，想讓她來接他。電話關(guān)機。再與他溝通，他告訴了我另一個姑姑的電話。打通了，那位姑姑因為有事，沒辦法趕過來。只好再做他的工作，跟我回學校。他總算答應了，又回到教室。直到這時，我才長長地噓出一口氣，人頓時有些虛脫。

這時才有時間看看上午交上來的隨筆。讀到婕的反映頭天南與老師沖突的那篇，我頓覺苦不堪言，更無言以對。一字不改地引錄如下：

 要上××課了，等報完聽寫后，老師就開始上課了。講著講著，老師突然叫南站到后面去。原來他和鵬講話被老師發(fā)現(xiàn)了。其實這老師做得對。

但是在南站到后面后，她說了幾句冒犯他人的自尊的話。

老師說：“你學什么學呀，不學回家去，別在這教室里讀。其實我早就不愿你在這間教室里上××課了，你媽給你買這眼鏡有什么用？還不如不買的好。你以為你戴眼鏡好帥是嗎？”

南說：“我?guī)Р粠а坨R關(guān)你什么事？”

老師說：“當然關(guān)我的事了，如果不是我打電話跟你媽媽說給你買副眼鏡，你媽還不愿花這200多元呢！你如果不讀現(xiàn)在就出去?！?/font>

南說：“我出去你不能告訴語文老師??！”

老師說：“語文老師是你們班主任，我憑什么不告訴他？”

南二話不說沖出了教室。我頓時在想，如果我聽了這些傷自尊的話后，我也一定會生氣的。

接著就是一群叫南回來的聲音。老師又說：“我們接著上課?！钡袔讉€男生說要去勸他回來道歉。但去了兩個都沒用。老師說叫艷艷跟南說：“語文老師找你。”這時為說了句話：“老師沒有找他?！薄痢晾蠋熉牶髿鉀_沖地把為拽到后面去了?？蔀檫€是說：“語文老師本來就沒有找他?！钡⒄Z老師又說：“如果我去告訴語文老師，語文老師不會來嗎？”同學們都說：“老師你不要去找湯老師了，湯老師也不能總是生氣啊！”××老師又說：“噢，只許我生氣不許湯老師生氣是吧！”“也不是?！蓖瑢W們回答。

在這激烈的對話中，南始終沒有回來道歉。

我覺得不光南有錯，他是不應該上課講話，也不該和老師頂嘴，但也不全是他的錯，如果××老師不說那些傷我們自尊的話，那他也不會頂撞、冒犯老師的。所以兩者都有錯。所以應該上課不講話，不說冒犯他人人格的話。這才能團結(jié)一心嘛。

 下了第六節(jié)課，我再次來到教室，想與他們聊聊天。教室的氣氛很壓抑，更靜得出奇。一年來，我第一次忍不住了，想把心中的苦水盡情吐出。我就這么輕聲說著說著，說到情深處，竟無語凝噎。良久，我說：“老師真的太累了！力不從心，不知道該怎么才能讓你們變得成熟?；蛟S，我沒有能力再做你們的班主任了?！边@時，教室里一片啜泣。因為學校老師這一天有活動，我得參加，便說：“待會兒放學后，我可能沒法像平時一樣陪你們自習了。你們愿意留下來就留下來，不愿意就回家吧。不過，如果時間允許，我一定會趕過來看看?！蓖砹c，我如期來到教室。全班走了兩個——他們非常自責，各自留了一封信給我，說不想看著我這么辛苦，不準備再讀書了。我長嘆一聲，新的麻煩又來了！          

湯老師也剛來看過我的文章，對美國教育模式中社會，學校和家庭之間緊密合作，各司其職地共同營造良好的教育環(huán)境深有感觸?？粗鴾蠋煹氖钟洠嘈挪粌H是我和他，而所有人都會覺得兩者之間的距離相差實在太大了！我們每每發(fā)一些感觸，但這些感觸能起的作用對湯老師現(xiàn)在遇到的現(xiàn)實狀況來說份量實在是太輕太輕！

有誰能給湯老師支招？

我知道大環(huán)境的改變很難，因為有社會機制，考試模式，課程設計，歷史問題等等的影響，但我知道再怎么難湯老師也會繼續(xù)努力，不會放棄。那么，我們能不能Think out of the box（打破思維定勢），盡可能地想出問題的癥結(jié)，預防和解決問題的措施？一些即使是現(xiàn)階段不能立刻看到效果，但長遠來說可以改變小氣候的做法？我且來個拋磚引玉。

班主任的責任很大，除了是教師，還是一個管理者，我們試著從管理的角度入手和湯老師一起進行頭腦風暴：

1）團隊合作：一個班級是一個團隊，一個級組的老師難道就不是一個團隊嗎？一個學校的老師更是一個團隊的成員！班主任是一個班的負責人但不是所有問題的”負債人“，他的定位應該是在老師之間協(xié)調(diào)各科目的融會貫通，在學生之間協(xié)調(diào)各種能力發(fā)展的計劃和實施。在湯老師的案例中，有沒有辦法和校長，本班所有任課老師一起對近來班上發(fā)生的一系列事件進行一次回顧，溝通和討論？無論是教哪個科目的老師，大家要達成的是同一個目標，教育的口徑要一致，不能有什么問題以”告訴班主任“作為威脅或整治方式，因為班主任不是警察！團隊徹底溝通，精誠合作才能讓每一個成員慶賀團隊的勝利。

2）危機處理：有人群的地方就有可能有危機。危機處理流程和機制是學校應該極為重視的一件事。安全問題，離家出走，打架，甚至輕生，由班主任一個人光憑滿腔熱血和責任感去處理嗎？這是遠遠不夠的。有沒有想過討論制訂危機處理流程讓學生，老師，家長和當?shù)嘏沙鏊贾喇斶@樣的事情發(fā)生時，每個人第一個應該告訴誰？第一步應該怎么做？后來又應該怎么做？

3）溝通：良好的溝通是否能幫助扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的情況？老師和家長，家長和學生，老師和老師之間的溝通可不可以做到有規(guī)律和有效率？比如隔幾周一次給家長的班級信函（或直接利用每天都出的”陽光報“）。給家長辦講座是否有可能？可以由湯老師講也可以由教育觀良好的家長來分享。

4）重振班級士氣：發(fā)生了這么多事，老師和同學的士氣都有些低落了，老師也一定還在想辦法怎么引導那些令人頭痛的”問題學生“。我覺得大千世界，他們只看到這么一點點，太可惜！有沒有辦法用美好的事物先吸引他們的注意力？（一次集體遠足，一次參觀大學，一次和別的學校聯(lián)歡，一場好電影，甚至只是一個瘋狂的聚會），希望一縷陽光能給心力憔悴的班主任和失落壓抑的孩子們看到光明總會在黑暗后出現(xiàn)的。

我不是老師，說支招可能有點大言不慚，還是說一起來頭腦風暴吧！所有關(guān)心教育的朋友們，你們有什么想法？

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