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• 班級(jí)自主教育管理散思-鄭學(xué)志

  班級(jí)自主化教育管理的本質(zhì)就是老師對(duì)班級(jí)基層組織（學(xué)生個(gè)人及小組、學(xué)生社會(huì)團(tuán)體、班級(jí)）充分授權(quán)、放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，協(xié)調(diào)成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)...

• 淺談“德育管理與班主任工作技能提升”

  淺談“德育管理與班主任工作技能提升”淺談“德育管理與班主任工作技能提升” （轉(zhuǎn)摘推薦文選） 沒當(dāng)過老師的不知當(dāng)老師的身處，一當(dāng)自己當(dāng)上了老師就覺得老師這個(gè)職業(yè)名聞其...

• 做一個(gè)幸福的播種者

  做一個(gè)幸福的播種者。再后來我開始網(wǎng)購，張萬祥的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、鄭學(xué)志的《班主任工作招招鮮》、王曉春的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。這些班級(jí)管理中的不積...

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  激發(fā)后進(jìn)生進(jìn)行班級(jí)自主化管理

  通過家訪，了解后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的根源，然后才能有的放矢地進(jìn)行教育，不會(huì)因?yàn)椴涣私舛つ拷逃龑?dǎo)致一些難以預(yù)料的事情發(fā)生，當(dāng)...

• 學(xué)做“懶”教師

  進(jìn)入自主化團(tuán)隊(duì)成為其中的一員后，不斷參與學(xué)習(xí)研討，初步了解了有關(guān)自主化的知識(shí)理論，覺得自主化能解放班主任，讓班主任變得輕松，使學(xué)生自主發(fā)展。鄭立平老師在《把班級(jí)還給學(xué)生》一書用“懶娘巧閨...

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  推薦丨梁崗：書寫班級(jí)故事，激發(fā)自主管理

  推薦丨梁崗：書寫班級(jí)故事，激發(fā)自主管理。致遠(yuǎn)班成立后，我通過書寫班級(jí)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性...

• 怎樣做好班級(jí)管理的前期工作

  怎樣做好班級(jí)管理的前期工作。創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平，還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的，或者說是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初，你可以“按計(jì)...

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  教育的寬與嚴(yán)

  之前，就有一個(gè)學(xué)生，多次來找我：楊老師，你管得太寬松了，我不習(xí)慣啊，跟我初中老師完全不一樣啊。眾所周知，民辦初中收費(fèi)高，要交出...

• 班主任工作的十八個(gè)細(xì)節(jié)

  班主任工作的十八個(gè)細(xì)節(jié)班主任工作的18個(gè)細(xì)節(jié)。尤其不能依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也是多方面的，不恰當(dāng)?shù)姆值瓤赡軙?huì)損傷學(xué)生的個(gè)性，抑制學(xué)生的...