2011年1月19日，悅悅3歲零6天

常常有朋友問我怎么給孩子教英語(yǔ)。因?yàn)橹皬氖碌墓ぷ鞯脑?，大部分朋友認(rèn)為我應(yīng)該懂得英語(yǔ)教學(xué)法。但其實(shí)，雖然我全職之前從事口譯和筆譯工作，但并不了解對(duì)于幼兒來說，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的行之有效的學(xué)習(xí)方法。在悅悅2歲10個(gè)月以前，我都是很零散地給她輸入一些英文原版繪本、英文兒歌或動(dòng)畫片什么的，但并沒有每天堅(jiān)持。

2歲半以后，我發(fā)現(xiàn)零散的閱讀，比較不容易掌握孩子的需求和進(jìn)度。于是，我開始尋找優(yōu)秀的分級(jí)讀物。最后篩選出了美國(guó)的《I can Read》系列和英國(guó)的《Oxford Reading Tree》（國(guó)內(nèi)引起版的名字是《典范英語(yǔ)》）。兩套都給悅悅實(shí)踐之后，又參考了球媽的建議，最后決定給悅悅使用英國(guó)出版的這套。內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，對(duì)3歲的孩子來說有能力跟讀，而且內(nèi)容生活化，可以在相同的生活場(chǎng)景中隨時(shí)重復(fù)跟孩子對(duì)話。

之所以從悅悅2歲10個(gè)月開始堅(jiān)持每天給她輸入一部分英語(yǔ)，是因?yàn)槲矣X得英語(yǔ)是通向各種學(xué)科必須要用到的工具，是孩子必學(xué)的內(nèi)容之一。而且無論是專家還是實(shí)踐都證明，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不僅不會(huì)混淆母語(yǔ)，而且3-6歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期。母語(yǔ)表達(dá)能力好的孩子，往往學(xué)起英語(yǔ)會(huì)更輕松。

在給悅悅實(shí)踐的這段時(shí)間里，悅悅從最開始聽得懂單詞，到說得出單詞；從聽得懂一些句子，到開始跟著說出一些句子；從跟讀內(nèi)容，到自己運(yùn)用到生活中相同的場(chǎng)景中，整個(gè)過程，當(dāng)然還會(huì)說錯(cuò)、還會(huì)中英文混雜。但重要的是，我看到悅悅把英語(yǔ)是當(dāng)語(yǔ)言本身來理解和進(jìn)步的。這一點(diǎn)讓我覺得很重要。一套正確和適合的方法以及每天的堅(jiān)持，會(huì)讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言事半功倍。

聽不懂，就不會(huì)說；不會(huì)說，就不會(huì)讀；讀不了，就不會(huì)寫。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。我自己不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)并不扎實(shí)。之所以后來英語(yǔ)有突破，主要是看了很多美國(guó)的原版電影，比如《六人行》、《絕望主婦》。里面大量的生活對(duì)話內(nèi)容在反復(fù)地灌耳音之后，就自然變成了脫口而出的語(yǔ)言。

對(duì)剛學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子來說，大量地聽是掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這里指的聽，絕對(duì)不是指聽單詞。單詞當(dāng)然重要，是句子組成的基本元素。但孩子語(yǔ)言的語(yǔ)步，絕不是體現(xiàn)在單純對(duì)單詞的記憶上，而是體現(xiàn)對(duì)單詞在語(yǔ)境中的理解上。所以理解句子中的單詞，然后運(yùn)用單詞表達(dá)句子，才是在掌握語(yǔ)言，而不是記憶語(yǔ)言。

看英文原版的動(dòng)畫片、聽媽媽出聲讀繪本、利用網(wǎng)上資源，比如美國(guó)的starfall網(wǎng)站等能夠立體地給孩子輸入對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。當(dāng)孩子在不同的資料中反復(fù)聽到相同的單詞和內(nèi)容，就會(huì)加深對(duì)單詞和句子在不同語(yǔ)境中的理解。

在給悅悅斷斷續(xù)續(xù)嘗試過一些方法之后，我開始每天堅(jiān)持：

1.　在生活中對(duì)話

（1）我說英語(yǔ)，孩子來聽。比如我夸張地做出表情和動(dòng)作，“Oh, I am hungry".“hei, come to me, I need a big hug". 等等可以結(jié)合動(dòng)作的簡(jiǎn)單語(yǔ)言。對(duì)于能說英語(yǔ)的媽媽來說，生活中的自然對(duì)話，是孩子掌握語(yǔ)言最快的方法。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的孩子來說，比較好的辦法，是結(jié)合動(dòng)作和手勢(shì)幫助他們理解。比如，當(dāng)你說“jump”，就跳起來給她看。比如“I am running”，“I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用動(dòng)作來表示。孩子在不用翻譯的情況下，就會(huì)自然明白在說什么。但是，還有很多語(yǔ)言，是無法用肢體表達(dá)出來的，我們的孩子無從猜測(cè)。這種情況的話，說完英語(yǔ)后，最好再說一遍漢語(yǔ)，但不要刻意一個(gè)詞一個(gè)詞的翻譯。這也是我在汪培珽《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》一書中借鑒的有效方法。

（2）悅悅說漢語(yǔ)，我用英語(yǔ)重復(fù)她的話。比如，悅悅說：“我想開開了”。我重復(fù)：“Oh, you miss Kaikai”。孩子在這個(gè)過程中能很自然地掌握兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式。

（3）當(dāng)她說錯(cuò)的時(shí)侯，我不糾正，只重復(fù)一遍對(duì)的。比如，悅悅指著一樣?xùn)|西問：“Who is it”？我重復(fù)一遍：“What is it”？當(dāng)?shù)诙樵僬f的時(shí)侯，她很自然地就改變了表達(dá)方式，變成了：“What is it”？

2. 講原版的英文繪本（每天15分鐘左右）

一套分級(jí)讀物，能幫助孩子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復(fù)講讀。重復(fù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言來說，至關(guān)重要。大量地重復(fù)，才能產(chǎn)生自由的表達(dá)。前面說過，我給悅悅用的是英國(guó)的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英語(yǔ)》。這套分級(jí)讀物是我目前最喜歡、悅悅也一直有興趣往下讀的一套書。每個(gè)孩子喜好不同，不一定適合其他的孩子。

（1）每周只講兩課，每天重復(fù)這兩課。在我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，我了解，如果想把一門外語(yǔ)變成自己的語(yǔ)言，那么，就大量重復(fù)吧。沒有重復(fù)的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎(chǔ)。

（2）我先讀，然后悅悅跟讀。比如我讀：“everyone went to the part”，然后悅悅重復(fù)。如果發(fā)音正確，就再讀下一句。這里還要強(qiáng)調(diào)，不要糾正錯(cuò)誤，只要重復(fù)正確的。對(duì)于無法用表情和動(dòng)作來理解的內(nèi)容，我會(huì)講一遍中文給她聽。按汪培珽的說法，講三遍英語(yǔ)，只要講一遍中文。

（3）跟讀若干遍之后，如果悅悅能看著圖就讀出來，就可以開始下一課（這是借鑒球球媽媽的做法），但不要強(qiáng)求孩子一定要背下來。背的終級(jí)目的，還是要轉(zhuǎn)換為自己能理解和表達(dá)的語(yǔ)言。所以，重復(fù)和大量的閱讀是關(guān)鍵。

（4）將繪本內(nèi)容靈活運(yùn)用和生活化。比如學(xué)“Making faces”這一課。里面的內(nèi)容：“Chip was sad”。我會(huì)做出sad的表情，然后愁眉苦臉地說：“Look, I am sad”，然后問她：“Are you sad？”。悅悅答：“yes”。我接著延展：“Show me your sad face”。悅悅能從我的表情中，理解這句話的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。如果生活場(chǎng)景中，悅悅不聽話了，我也會(huì)作出一副sad的樣子。相同的單詞和句子，在不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用，孩子就不會(huì)那么機(jī)械地理解語(yǔ)言。

（3）音像資料的使用（每天20分鐘）.

我用的是《迪斯尼神奇英語(yǔ)》。我為悅悅選擇任何一樣?xùn)|西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就無法達(dá)到效果?？此圃谕?，其實(shí)是媽媽不動(dòng)聲色的用心，孩子在不知不覺中融物細(xì)無聲地就受益了。其次是因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù)、在場(chǎng)景中理解語(yǔ)言。往往是我做飯的時(shí)侯，給悅悅放這套光盤。我經(jīng)常聽到小人在自言自語(yǔ)的跟讀。

（4）Starfall（每天10分鐘）

很多美國(guó)媽媽都知道這個(gè)網(wǎng)站。非常的有趣。它從最簡(jiǎn)單的ABC phonics開始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分階段幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。對(duì)phonics有所了解的媽媽都知道，美國(guó)的孩子們學(xué)習(xí)閱讀是從學(xué)習(xí)phonics開始的。我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是記音標(biāo)、背單詞、學(xué)語(yǔ)法。這種傳統(tǒng)的方法，基本上是在記憶的基礎(chǔ)上逐漸了解文章的內(nèi)容。而學(xué)會(huì)phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認(rèn)識(shí)單詞的情況下，也能讀出來。能成倍提高孩子閱讀質(zhì)量和速度。對(duì)于初學(xué)phonics的孩子來說，這個(gè)網(wǎng)站的資源足夠了。

悅悅每周只學(xué)兩個(gè)字母，每天重復(fù)，配合一個(gè)或兩個(gè)趣味游戲。2個(gè)月的積累之后，我讓她試著做了做Learn to read里面用phonics方法的辯音，已經(jīng)初步看到她對(duì)辯音的敏感。

看似好像挺復(fù)雜，其實(shí)每天分階段的學(xué)習(xí)，用到的時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)。我很輕松，悅悅也不覺得是在學(xué)習(xí)。我們還有大量的時(shí)間玩別的。我的體會(huì)，正確的方法、每天的堅(jiān)持、大量的重復(fù)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1.　堅(jiān)持很重要

哪怕每天只用10分鐘給孩子輸入一些，日積月累就會(huì)有效果。但是如果今天學(xué)了半個(gè)小時(shí)，好幾天不學(xué)，效果往往不理想。孩子聰明不一定有所成就，但持之以恒的堅(jiān)持一定會(huì)帶來果效。父母能堅(jiān)持做一件事，對(duì)孩子是很好的榜樣。

2.　重復(fù)很重要

我常常聽到一些媽媽抱怨外教說，“這個(gè)老師教的英語(yǔ)太慢了，孩子都掌握了”。掌握語(yǔ)言和掌握學(xué)科知識(shí)是不一樣的。不是記住了就掌握了，不是會(huì)說這一句就掌握了。只有能自由地、在不同場(chǎng)景中表達(dá)語(yǔ)言才是掌握了。我也看到很多孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度都很快，看似學(xué)了很多課的不同內(nèi)容，但只要你換個(gè)不同的表達(dá)方式去問她，就不明白了。比如，家里阿姨的女兒，6歲，對(duì)于顏色和大小等的單詞很熟悉，問哪個(gè)都知道。但是，我改口問：“which is bigger"?或者“What's your favoriate color”？她就兩眼迷茫，不知所以然了。所以，摒棄快吧，摒棄想要看到成績(jī)的心理。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，必然是很長(zhǎng)一段時(shí)間大量的輸入，才會(huì)帶來驚喜的突破。

3.　方法很重要

把語(yǔ)言當(dāng)作語(yǔ)言來學(xué)習(xí)，而不要當(dāng)作學(xué)科內(nèi)容來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是為了讓孩子能夠運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言工具去更廣泛地涉獵其他學(xué)科的內(nèi)容。找到適合的材料，運(yùn)用媽媽因?yàn)閻鄱械南胂窳蛣?chuàng)造力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿趣味。從聽到說、從說到會(huì)讀、再到會(huì)寫，一步步堅(jiān)持下去。

呵呵，自賣自夸了。一氣呵成的貼子，肯定有很多不周全的地方。只想給那些尋問過我的、希望有些借鑒的朋友一點(diǎn)自己的體會(huì)。如果有更好的學(xué)習(xí)方法，期待學(xué)習(xí)和討論。

補(bǔ)充內(nèi)容： 關(guān)于《典范英語(yǔ)》

我看到留言中有的媽媽開始關(guān)注《典范英語(yǔ)》。我要說明一下：這是國(guó)內(nèi)引進(jìn)版，第一級(jí)的內(nèi)容是由原來的60本繪本壓縮成了2本比較厚的書，配2張CD。這是讓我覺得比較遺憾的。因?yàn)閳D畫和文字都被壓縮了。不像原版的《Oxford Reading Tree》薄薄的一本一本地讀起來比較有成就感，孩子也能自己拿在手上看。我本想買原版的，但上網(wǎng)查了之后，覺得價(jià)格太貴。一級(jí)60本要2700（我指的是一級(jí)的內(nèi)容），如果想全部購(gòu)入小學(xué)階段的5級(jí)，超過1萬元。另個(gè)，網(wǎng)上也有翻印的，質(zhì)量不錯(cuò)。但可惜只有18本，內(nèi)容不全。而《典范英語(yǔ)》內(nèi)容是全的。所以只好退以次買了引起版的。

請(qǐng)大家仔細(xì)了解再購(gòu)買。我自己以前看過別人的經(jīng)驗(yàn)購(gòu)買的資料，有些并不適用。這只是我個(gè)人和孩子使用的感受。至于在哪家買的，大家在淘寶上去搜吧。有專門授權(quán)賣《典范英語(yǔ)》的，上面有關(guān)于《典范英語(yǔ)》的詳細(xì)介紹。