千慧去做了6個(gè)月的檢查，胖了，高了，我放心了。在醫(yī)院的樓道里，一不留神就會(huì)被抱著兔寶寶或龍寶寶的人撞開(kāi)。由于是工作日，這些人大多是爺爺奶奶級(jí)的人物，面露喜色，健步如飛，很難想像這是他們這個(gè)年齡段應(yīng)有的舉動(dòng)。妻子只盯著自己的孩子，我卻像其他好奇的人們一樣，比較著自己孩子與其他孩子的不同。這個(gè)孩子比千慧白，那個(gè)孩子沒(méi)有千慧機(jī)靈……在比較中，我也漸漸明白，“各家羊各家拴”的道理，不管怎樣，受你影響最大的，無(wú)論從生前到產(chǎn)后，還是你的孩子。就像亞里士多德說(shuō)的，人，生下來(lái)是張白紙。如何去用它，做適合這個(gè)孩紙的事情，或做國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)，或作折疊造型、剪紙，父母是逃不開(kāi)干系的。很多人認(rèn)為讓孩子自由發(fā)展，我不敢茍同，尤其是0-3歲的時(shí)候，兒童并不了解自己的生理需要與發(fā)展需要，這需要父母能足夠的清醒與理性，用科學(xué)的育兒方法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做到健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)。

    上回有一個(gè)育兒雜志的朋友和我談到了嬰兒的作息問(wèn)題，或者說(shuō)是時(shí)間管理問(wèn)題，我覺(jué)得很有意思。其實(shí)在有了千慧之后，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，在孩子很小的時(shí)候，我指的是孩子的意識(shí)并沒(méi)有完全形成時(shí)，我們應(yīng)該如何去“管理”他們？妻子也是心理教師，她在這方面和我產(chǎn)生了很大的分歧。我堅(jiān)持我的“滿(mǎn)足論”：認(rèn)為0-1歲的時(shí)候最要緊的是培養(yǎng)孩子的安全感與歸屬感，可以按照我曾經(jīng)提出的“氣質(zhì)教育”，針對(duì)不同類(lèi)型的孩子實(shí)行百分百的滿(mǎn)足，這樣可以獲得難能可貴的自信心；妻子提出了“作息論”：她認(rèn)為從很小的時(shí)候就進(jìn)行有規(guī)律的行為要求，有助于今后培養(yǎng)良好的時(shí)間觀(guān)念與行為習(xí)慣。在這半年里，我們都看了很多育兒書(shū)，努力尋找論據(jù)駁倒對(duì)方。直到今天，我們才達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，即心理上的滿(mǎn)足和作息規(guī)律化并不沖突與矛盾，作息規(guī)律化就是對(duì)嬰幼兒最好的時(shí)間管理，而心理上的滿(mǎn)足恰恰是實(shí)現(xiàn)作息規(guī)律化的手段。這也豐富了我0-3歲兒童“獎(jiǎng)勵(lì)式能力培養(yǎng)”的教育理念。

    人是從動(dòng)物演化而來(lái)的，0-3歲的孩子與3-6歲的孩子有著本質(zhì)的區(qū)別。精神分析學(xué)派把人格分為本我、自我與超我三個(gè)部分，而0-3歲時(shí)恰恰只具有本我部分，也可以認(rèn)為0-3歲的人與動(dòng)物非常相似。我們都知道馴獸師是如何讓大象跳舞，讓獅子鉆火圈的。他們會(huì)先讓動(dòng)物餓上幾天，再開(kāi)始訓(xùn)練，當(dāng)偶然間做對(duì)了動(dòng)作馬上給予食物，做錯(cuò)了動(dòng)作便皮鞭伺候，這樣動(dòng)物受到了后天條件反射，或者說(shuō)操作性條件反射的影響，逐漸學(xué)會(huì)了一連串表演動(dòng)作。在這里我們姑且不論動(dòng)物保護(hù)的問(wèn)題，實(shí)際上我是排斥的，我們要知道0-3歲兒童的行為是獎(jiǎng)勵(lì)出來(lái)的結(jié)果，而且會(huì)助益一生。很多家長(zhǎng)希望在0-3歲的時(shí)候多補(bǔ)充知識(shí)，這真是本末倒置的行為，要知道0-3歲的時(shí)候是塑造行為與習(xí)慣的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)就難以彌補(bǔ)。

    時(shí)間管理包括計(jì)劃、組織、控制、指揮、協(xié)調(diào)與決策六個(gè)要素，而這些要素都是為了項(xiàng)目完成而存在，將時(shí)間與拆分的子項(xiàng)目?jī)H僅捆綁在一起，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。從大范圍來(lái)說(shuō)，每個(gè)時(shí)間段有每個(gè)時(shí)間段的子項(xiàng)目，如0-3歲是通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行行為能力的培養(yǎng)，而3-6歲則是通過(guò)親子互動(dòng)進(jìn)行親子關(guān)系的維護(hù)與獨(dú)立人格的培養(yǎng)。從小范圍來(lái)說(shuō)，每一天，應(yīng)該為孩子制定切實(shí)可行的作息安排。我們就來(lái)談?wù)?/span>1歲以?xún)?nèi)嬰兒的作息安排。1歲以?xún)?nèi)的孩子沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行自我管理，我們必須在了解兒童心理與身體發(fā)育規(guī)律之后，對(duì)他們進(jìn)行作息安排。這是千慧媽媽為千慧設(shè)計(jì)的作息安排，供大家參考：

   

    7:00起床 喝水、洗臉、把屎把尿、消毒奶瓶

    8:00吃飯 拍咯、休息一會(huì)

    8:30曬太陽(yáng)

    9:00睡覺(jué)

    10:30親子游戲

    12：00 吃飯、拍咯、休息一會(huì)

    13:00 睡覺(jué)

    15:00 喝水、曬太陽(yáng)

    15：30親子游戲

    17:00吃飯 拍咯、休息一會(huì)

    17:30睡覺(jué)

    19:30親子游戲

    20：30洗澡

    21:00睡覺(jué)

    當(dāng)然，兒童與兒童之間會(huì)有略微的差異，但這種類(lèi)乎苛刻的“時(shí)間管理”對(duì)于兒童身心發(fā)展有著很多好處。一方面，規(guī)律的作息會(huì)讓兒童的生理循環(huán)有條不紊，身體得到健康運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面幼年的“嚴(yán)格作息”會(huì)在兒童潛意識(shí)中形成“情節(jié)”，為將來(lái)獨(dú)立生存與發(fā)展埋下了良好的伏筆。可以說(shuō)，“作息表”的方法對(duì)孩子是有益的，同時(shí)也可以減輕父母的管理成本，讓生活變得放松些。不過(guò)，有幾點(diǎn)“時(shí)間管理”的原則需要大家注意。

    其一，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。很多家長(zhǎng)有一個(gè)不好的做法。他們一邊逗著孩子玩一邊給孩子喂奶，想法就是讓孩子能夠盡快吃完。殊不知，很多孩子就是因?yàn)橛辛诉@種經(jīng)歷，導(dǎo)致了3、4歲的時(shí)候不好好吃飯，把吃飯當(dāng)成了任務(wù)，必須讓家長(zhǎng)連哄再騙才肯吃飯。其實(shí)，饑餓本身就是最好的內(nèi)部驅(qū)力（本能），不需要外界的多余刺激介入。也正因?yàn)榇?，我們要?yán)格控制孩子的吃飯時(shí)間，讓他們形成進(jìn)食規(guī)律。一句話(huà)，游戲的時(shí)候就不給吃飯，吃飯的時(shí)候也不要擺弄玩具。每一個(gè)成年人都知道，分心是成功最大的攔路虎，所以我們從小要培養(yǎng)孩子專(zhuān)注做每一件事情的習(xí)慣。

    其二，勤于發(fā)現(xiàn)。莎士比亞說(shuō)，世界上沒(méi)有一片葉子是一樣的。同樣，世界上沒(méi)有一個(gè)孩子是一樣的。每個(gè)孩子會(huì)有不同的好奇心，比如喜歡某件玩具，喜歡在哪棵樹(shù)下納涼，我們聽(tīng)不懂呀呀嬰語(yǔ)，所以更需要擦亮我們的雙眸，看看孩子在不同體驗(yàn)時(shí)的興奮狀態(tài)。再比如，每一個(gè)兒童喜愛(ài)或接納的“哄睡的方式”是不一樣的，有的喜歡聽(tīng)歌，有的喜歡搖擺，需要我們自己來(lái)摸索。

    其三，堅(jiān)持不懈。說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)難在家長(zhǎng)，而不是孩子，堅(jiān)持對(duì)于成年人實(shí)屬不易，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻不一樣。他們希望按規(guī)律做事情，希望能夠找到模式，這種熟悉感會(huì)讓他們感到欣慰。所以作息規(guī)律化更多需要我們家長(zhǎng)做些“犧牲”。

    其四，科學(xué)合理。這點(diǎn)很容易解釋?zhuān)覀兊陌才乓峡茖W(xué)規(guī)律，不能主觀(guān)臆斷。比如，下午兩點(diǎn)時(shí)候太陽(yáng)最毒，就不適合孩子曬太陽(yáng)；吃完飯之后不要馬上洗澡，這些大人的生活常識(shí)同樣適合我們的孩子；飯前飯后不要喝水，兩餐之間可以適當(dāng)補(bǔ)充水分。如果是混合喂養(yǎng)，可以先喝奶粉，再喝母乳，因?yàn)槟溉榈奈兜勒娴谋饶谭酆煤榷嗔恕?/span>

    其五，安全可靠。曾經(jīng)有一個(gè)案例，一個(gè)媽媽與孩子一起睡覺(jué)，翻身的時(shí)候把孩子壓在了下面，導(dǎo)致了窒息。家長(zhǎng)在時(shí)間管理的同時(shí)一定要堅(jiān)持安全可靠的原則，要知道孩子是缺乏安全意識(shí)的。再比如，曬太陽(yáng)的時(shí)候也要注意來(lái)往車(chē)輛，確保孩子安全。孩子睡覺(jué)的時(shí)候，最好關(guān)上手機(jī)，不要讓他們從睡夢(mèng)中驚醒。

    其六，靈活調(diào)整。孩子的睡眠長(zhǎng)度可能會(huì)有變化，但不會(huì)變化太大，不過(guò)，“睡到自然醒”是我們必須捍衛(wèi)的！當(dāng)然，在孩子睡著的時(shí)候，我們也可以統(tǒng)籌利用時(shí)間，比如在這段時(shí)間看看育兒書(shū)、雜志或者洗戒子。

    有很多家長(zhǎng)認(rèn)為把知識(shí)的灌輸與儲(chǔ)備作為早教成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是荒謬的，是教育節(jié)奏的錯(cuò)誤。0-3歲的時(shí)候我們應(yīng)該把更多的著眼點(diǎn)放在孩子行為能力與行為習(xí)慣的塑造方面。在學(xué)校的時(shí)候，經(jīng)常看到一些孩子不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下，我們總認(rèn)為是學(xué)習(xí)興趣不足，其實(shí)還有更主要原因的是，他們沒(méi)有在幼年時(shí)期接受時(shí)間管理的教育。而一個(gè)有過(guò)嚴(yán)格作息訓(xùn)練的人，一定會(huì)在學(xué)業(yè)期間成為成績(jī)優(yōu)異的人，在工作的時(shí)候，最大程度施展自己的才能，體現(xiàn)自己更大的價(jià)值。

   其實(shí)，我一直這樣想，我們總是在該“狠”的時(shí)候不“狠”，在該“柔”的時(shí)候不“柔”，造成了孩子的困惑，與我們的困惑。