一、轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念和角色，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異
　　“承認(rèn)差異，因材施教”是每個(gè)教師都能認(rèn)同的教學(xué)原則。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)一定是有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，因此課堂教學(xué)的組織、任務(wù)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的安排都要符合職校學(xué)生的特點(diǎn)。職校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)這樣的學(xué)生要多給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，同時(shí)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的表?yè)P(yáng)及成功的感受，使其漸漸恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用英語(yǔ)，并根據(jù)不同學(xué)生的特征和興趣愛(ài)好，確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。只要教師教得有法，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)提高。
二、樹(shù)立“以學(xué)生參與活動(dòng)， 促課堂教學(xué)發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)觀念
　　課堂互動(dòng)模式是學(xué)生實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。如果學(xué)生能參與課堂互動(dòng)，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能參與自己的學(xué)習(xí)，這會(huì)使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更積極、負(fù)責(zé)。高職英語(yǔ)中，對(duì)話內(nèi)容大多具有較真實(shí)的言語(yǔ)交際特征,如“At the Restaurant”這個(gè)對(duì)話，需要與他人合作來(lái)完成；任務(wù)中的語(yǔ)言活動(dòng)通常是雙向的互動(dòng)。有教師與學(xué)生的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，形式可以是教師與學(xué)生個(gè)體、教師與學(xué)生小組以及教師與全班同學(xué)互動(dòng)；也有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，其形式可以是學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與小組之間以及個(gè)體與全班同學(xué)之間互動(dòng)。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的參與者，這種模式貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中對(duì)話，能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、情感投入，課堂充滿活力
　　成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。課堂上應(yīng)該建立平等、、和諧的新型師生關(guān)系，這樣有利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使課堂自由開(kāi)放、富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，可激起學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈欲望。在師生關(guān)系中，學(xué)生最尊重富有教學(xué)激情的教師，學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言，教師應(yīng)以積極、愉快的情緒教學(xué)，這樣能活躍課堂氣氛，使學(xué)生情緒高漲，思維敏捷，注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果處于最佳狀態(tài)。因此，在課堂上教師要錘煉教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地、輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效地避免學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象，充分發(fā)揮課堂45分鐘的效應(yīng)。
　　　隨著職校英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施，參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有學(xué)生參與的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生注意力處于高度集中的狀態(tài)。參與式教學(xué)下的學(xué)生自我意識(shí)得到加強(qiáng)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。通過(guò)不斷參與、協(xié)作增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的交際化，對(duì)職校學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。
摘自http://www.，SCI論文發(fā)表