生本教育——最好的素質(zhì)教育（之十）生本教育實(shí)驗(yàn)典型案例分析 ──—評(píng)廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)何建芬老師的語(yǔ)文課 李巧萍 4．在處理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)時(shí)，她堅(jiān)持生本教育的評(píng)價(jià)方式：去控制性，把評(píng)價(jià)改為評(píng)研，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行合作檢測(cè)，互評(píng)互議，互勉互勵(lì)，釋疑解難，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。她說(shuō)，我們只需勤于播種，而千萬(wàn)不要急于收獲。當(dāng)然，這也得感謝該區(qū)的教研部門(mén)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予該實(shí)驗(yàn)班長(zhǎng)達(dá)5年的免參加統(tǒng)考的特殊政策！ “生本教育”課堂教學(xué)實(shí)施方案 一、概念界定 1、生本理念。所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學(xué)生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生。這既是一種方式，更是一種理念，“生本”教育的原則：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。“生本”教育的內(nèi)在核心：以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本。“生本”教育下的學(xué)生是在人（教師）的幫助下“天”（天性、本能）教的，而不是老師教的?！吧窘逃崩砟钕碌慕虒W(xué)觀就是關(guān)注生命，關(guān)注狀態(tài)，把“為教師好教而設(shè)計(jì)的教學(xué)”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)”。 2、生態(tài)課堂?！吧笔侵缚梢园l(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長(zhǎng)大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”?！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長(zhǎng)的樣子”?！吧窘逃崩砟钕抡n堂教學(xué)追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)中的生態(tài)實(shí)體----教師與學(xué)生，在良好的條件下自然、和諧地自由生長(zhǎng)發(fā)展。 3、生命價(jià)值。教育的主體是生命自身，教育的本體是生命的提升。教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)要遵循人性的發(fā)展，開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要遵循認(rèn)知規(guī)律，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重生命發(fā)展。教師要全面依靠學(xué)生，喚起學(xué)生的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值，并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實(shí)的人生。 二、實(shí)施背景 1、新課程背景。二十一世紀(jì)要求公民不僅具有較高的知識(shí)水平和技能，還要具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，新課程的實(shí)施就是順應(yīng)了這一時(shí)代要求。所以，我們只有改變以往陳舊落后、“以師為本”的、忽視學(xué)生主體地位的教育教學(xué)方式，采用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的、“以生為本”的生本教育，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷探索、勇于創(chuàng)造的合格公民。 2、教育生態(tài)背景。目前的教育競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)I(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如果我們依然只顧埋頭拉車拼時(shí)間，“教師越教越苦，學(xué)生越學(xué)越累”這一現(xiàn)狀可能很難改變。所以，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生自持自悟、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)意識(shí)，就必須實(shí)施生本教育，因?yàn)樯窘逃求w現(xiàn)了教育的最本質(zhì)的東西，能全面依靠學(xué)生的本能，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升。 三、實(shí)施基礎(chǔ) 近幾年來(lái)，我校在“開(kāi)啟心智、張揚(yáng)個(gè)性、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，逐步形成了“以生為本”的辦學(xué)特色與風(fēng)格。一是在新課程理念的大環(huán)境下，為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新要求，教師的教育理念期待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，而老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作態(tài)度為此打下了深厚的基礎(chǔ)。二是學(xué)校的硬件建設(shè)，班內(nèi)配備的電子白板、實(shí)物臺(tái)及寬帶網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)生本教育生態(tài)課堂的要求。三是學(xué)生有序的文明行為如列隊(duì)、無(wú)語(yǔ)餐廳與文明寢室的創(chuàng)建標(biāo)志著自我管理與自覺(jué)意識(shí)已逐步養(yǎng)成。四是廣大家長(zhǎng)渴望學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。這些，為學(xué)校實(shí)施生本教育奠定了基礎(chǔ)。 四、實(shí)施目標(biāo) 通過(guò)實(shí)施生本教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師特別是青年教師的教育教學(xué)研究能力，把教師從繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，改變教師的工作狀態(tài)，創(chuàng)造教師的職業(yè)幸福，提升教師的生命質(zhì)量。同時(shí)，在教師的幫助引導(dǎo)下，使全校學(xué)生逐漸形成勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、參與管理和實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而走上學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)的自我發(fā)展與提升的良性循環(huán)的道路。 具體做到：力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使更多的學(xué)生具有“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)能力和“自主管理、自我提升”的生存發(fā)展能力，使一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生具有“開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于實(shí)踐”的創(chuàng)造能力，讓不同層次的學(xué)生都得到生命的激揚(yáng)與素質(zhì)的發(fā)展。我們將用“對(duì)鮮活的生命高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度來(lái)管理學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生走向成功”的理想目標(biāo)。 五、實(shí)施原則 遵循一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的生本原則； 遵從教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是的科學(xué)性原則； 一切為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性原則； 力求創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用生本教育理念，創(chuàng)造性地實(shí)踐生本教育的創(chuàng)新性原則。 六、實(shí)施步驟及要求 1、申報(bào)立項(xiàng)階段。借助市教育局認(rèn)定我校為市“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真梳理，明確優(yōu)勢(shì)和不足，制定實(shí)施方案。 2、具體實(shí)施階段 （1）在學(xué)習(xí)討論中領(lǐng)悟生本教育 教師—— 教師是做好生本教育的關(guān)鍵，學(xué)校也要全面依靠教師“總是想把自己的學(xué)生教好”這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。組織教師深入學(xué)習(xí)生本教育理論，通過(guò)觀看生本教育課堂實(shí)錄，開(kāi)展生本教育教師沙龍，使教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。 ①全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，建立“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推開(kāi)生本課堂教學(xué)實(shí)踐。 ②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則----把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練”，嘗試改革，尋求改變。 ③教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。 總之，每一個(gè)教師在課前必須多研究----研究教材（精選知識(shí)），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過(guò)程；在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。 學(xué)生—— 學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國(guó)旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級(jí)論壇討論，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)，使“生本教育”得到學(xué)生的理解和支持。 ①通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、營(yíng)造氛圍（學(xué)校、班級(jí)、）、說(shuō)理引導(dǎo)，以最快速度最大程度使“生本教育”為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我意識(shí)。 ②組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展。 總之，每一個(gè)學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，以備上課時(shí)提問(wèn)和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動(dòng)探疑解疑，多學(xué)多為。在課后必須獨(dú)立檢測(cè)，及時(shí)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，并做好自我總結(jié)。 （2）在開(kāi)展系列活動(dòng)中推進(jìn)生本教育 有效實(shí)施生本教育的關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變、思想的重視和認(rèn)識(shí)的一致，所以學(xué)校舉行多種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)和深化生本課堂教學(xué)實(shí)踐。 1）進(jìn)一步開(kāi)展教師學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。以年級(jí)組為單位，交流對(duì)生本教育的理解、感悟、思考以及即將開(kāi)展課堂實(shí)踐的設(shè)想和思路。 2）專家引領(lǐng)。走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)取專家與教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。 3）生本教育課堂教學(xué)研究活動(dòng)。各組每月至少推出一堂“生本教育”課堂教學(xué)研究課，組織教師聽(tīng)課觀摩，并以對(duì)話互動(dòng)的形式進(jìn)行研討分析。 4）青年教師基本功競(jìng)賽。將生本教育理論，在校園網(wǎng)及班級(jí)論壇上呈現(xiàn)，要求每一個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。 5）生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評(píng)比。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。 （3）在階段總結(jié)宣傳中推廣生本教育 學(xué)校將生本教育實(shí)踐與現(xiàn)有的課題有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做好總結(jié)提煉與宣傳工作，爭(zhēng)取更大范圍的交流和推廣，力爭(zhēng)使“生本教育”課堂教學(xué)成為全市特色項(xiàng)目，并為之成為特色學(xué)校不斷積淀豐厚的底蘊(yùn)。 走生本之路，創(chuàng)我校教研品牌 ——增城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié) 增城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張河源
生本教育，就是一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。真正以學(xué)生為主體的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育的深層意義，其實(shí)就是以生命為本。生命教育的本質(zhì)—— 回歸生命本體的教育。人具有發(fā)展的無(wú)限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；尊重、信任和愛(ài)是教育成功的秘訣。 二、工作推進(jìn)時(shí)間表： 1、在2009年9月教職工大會(huì)上，胡首雙校長(zhǎng)明確提出從2009-2010學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始在教學(xué)科研方面實(shí)行生本教育，將過(guò)去以教師的“教”為主的教案教學(xué)改為以學(xué)生的“學(xué)”的生本教學(xué)。 2、2009年9月至2010年1月派64名教師分批次到廣州參加“全國(guó)生本教育研討培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。組織全校教師觀看“全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”培訓(xùn)錄像，從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到感性認(rèn)識(shí)階段，為此項(xiàng)工作的具體實(shí)施打好基礎(chǔ)。 3、2009-2010學(xué)年第二學(xué)期，在校階梯教室多次召開(kāi)了我校“生本教育”研討會(huì)，讓全校老師們獲得感性認(rèn)識(shí)。 4、2009-2010學(xué)年第二學(xué)期多次在學(xué)校教職工會(huì)議上舉行生本教育的理論，并進(jìn)行全校參加過(guò)全國(guó)生本教育培訓(xùn)班的老師上“生本探路課”，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的研究。用生本教育理念和方法滲透的課堂教學(xué)改革工作，標(biāo)志著我校正式進(jìn)入生本教育理論與實(shí)踐探討階段。 5、2010年7月申報(bào)教育部重點(diǎn)課題子課題“生本教育理念下中學(xué)課堂教學(xué)研究”，7月2日被確定為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以生本教育推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育均衡的理論和實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DHA080090）的子課題（子課題號(hào)：GDB050）。 6、2010-2011學(xué)年第一學(xué)期成立“生本教育課題組”，組長(zhǎng)：張河源，組員：25名教學(xué)骨干老師，并制定生本課題實(shí)施方案。 7、2010年11月19日組織區(qū)敏、秦愛(ài)萍老師上語(yǔ)文試驗(yàn)課，曾燕玲，梁玉媛老師上英語(yǔ)試驗(yàn)課，課后在全校教職工大會(huì)由備課組長(zhǎng)何君明、溫玉敏、區(qū)綺明老師點(diǎn)評(píng)。受到老師們的一致好評(píng)。 8、2010年11月20日上午請(qǐng)教育專家李衛(wèi)林等到我校作“生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)”，指導(dǎo)我們學(xué)校開(kāi)展生本教育。 9、2010年12月1日開(kāi)始每周定期召開(kāi)一次課題組會(huì)議，組織學(xué)習(xí)生本教育理論和探究生本課堂教學(xué)實(shí)踐。 10、2010年11月至2011年1月有開(kāi)平市忠源紀(jì)念學(xué)校、花都平遙鎮(zhèn)指導(dǎo)中心，三水市西南四中、惠州市羅陽(yáng)二中等學(xué)校教師到我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩。并邀請(qǐng)廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂(lè)教授來(lái)我校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。 11、2010年11月至2011年1月生本課題組成員研究“學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建”和在生本理念下的班級(jí)文化建設(shè)，宿舍管理等，取得顯著的成效。 三、初步效果： 1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出考察、培訓(xùn)和研討，教師的觀念正在悄然轉(zhuǎn)變。“一切為了學(xué)生”，“高度尊重學(xué)生”，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo)，也不只囿于成績(jī)，我們的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。 2、在廣大教職工中達(dá)成共識(shí)：開(kāi)展生本教育的實(shí)驗(yàn)與研究，是我校走“合格+特色”辦學(xué)道路，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生，改變面貌、把我校辦成增城市一所名副其實(shí)的示范性中學(xué)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，從2009年9月1日開(kāi)始，我校教師不同程度地先后開(kāi)展了生本教育的實(shí)驗(yàn)探索，生本實(shí)驗(yàn)基本全面鋪開(kāi)。 3、出現(xiàn)了生本課堂教學(xué)的精彩片斷：受到外來(lái)兄弟學(xué)校老師們的好評(píng)與贊許。 4、實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過(guò)程中初步收獲幸福： 張河源：生本教育的“教師觀”，給我的感觸最大：“教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的'纖夫’；教育在教學(xué)中要盡可能'不見(jiàn)自我’；要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索；要?jiǎng)?chuàng)造最大的空間，來(lái)迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。” 江衛(wèi)平：對(duì)于生本教育，最初我是持懷疑態(tài)度的。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，其能力是可想而知的。這樣的學(xué)生教學(xué)能出成果嗎？盡管疑慮重重，但是作為實(shí)驗(yàn)班的一員，我不得不開(kāi)始生本教育的摸索之旅。沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無(wú)法企及，我只有追求形似了——問(wèn)題一律采用小組討論的方法。雖然只是摸著石頭過(guò)河，但是學(xué)生綻放出來(lái)的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來(lái)毫無(wú)生機(jī)的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見(jiàn)。相反，他們更關(guān)注彼此并不高明的見(jiàn)解，在“找茬”中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中提升智慧。一番唇槍舌劍下來(lái)，學(xué)生的疑惑自我解決了，問(wèn)題也自我消化了。 王文娟：好處：①學(xué)生積極性明顯提高，課堂氣氛活躍。②初步掌握學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。③解放教師，可以從繁重的批改作業(yè)工作中騰出時(shí)間做研究工作。 溫國(guó)強(qiáng)：優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)生活了，相互間交流多了，肯與老師對(duì)話、提問(wèn)了，課堂活躍了。②懂得自己去找問(wèn)題，找相關(guān)資料了，懂得利用各種資源為自己服務(wù)了，比如利用相關(guān)書(shū)籍，互聯(lián)網(wǎng)等。③敢于走上講臺(tái)，將自己的見(jiàn)解講述給同學(xué)們，分享學(xué)習(xí)的喜悅。大膽的表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)的自信心。④小組間合作加強(qiáng)了，不再是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而是一個(gè)組學(xué)習(xí)，人際間的交往加強(qiáng)了，對(duì)人生的成長(zhǎng)大有好處。 傅毓：優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)習(xí)積極性提高。②思考與討論的多，對(duì)知識(shí)的理解加深。③課堂活躍，學(xué)習(xí)輕松。學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極、歡樂(lè)，課堂上形成師生互動(dòng)生生互動(dòng)的局面，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情有所提高。 謝采彤：“生本教育”，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，實(shí)際上對(duì)我提出了更高的要求。所以，我才會(huì)備課備到深夜。有一節(jié)課的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維，我會(huì)一整天都興奮。一節(jié)課沒(méi)有學(xué)生的積極響應(yīng)，那么我一有時(shí)間就會(huì)反思。爭(zhēng)取在另一個(gè)班有改進(jìn)。 曾燕玲：生本教育讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，課堂活躍，學(xué)生之間你問(wèn)我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭(zhēng)論，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。 區(qū)敏：對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在前置預(yù)習(xí)時(shí)的把握、課堂上對(duì)學(xué)生討論的把握。為學(xué)生提供自主發(fā)展和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自己的空間。 羅文歡：在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主地合作學(xué)習(xí)，并且還有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，突出了學(xué)生，突出了學(xué)習(xí)。 哀娟：生本教育不僅轉(zhuǎn)變了我的教育觀，還加強(qiáng)了我的教育責(zé)任感。為了讓學(xué)生能高效地先學(xué)，我要有效地設(shè)計(jì)學(xué)生的前置性；為了能在課堂上成為學(xué)生真正的幫手，我要閱讀大量的書(shū)籍，查閱大量的資料。是生本讓我與學(xué)生一起成長(zhǎng),感謝生本！ 郭文錄：生本教育敲開(kāi)了我們師生的心靈之窗，它讓師生關(guān)系變得更融洽更親密。學(xué)生自主管理能力越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有了我的嘮叨，學(xué)生更加喜歡我了…… 聶平英：生本讓我的課堂常常傳出瑯瑯的讀書(shū)聲，熱烈的討論聲。學(xué)生純真的思維和風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我常常笑容燦爛。我因生本更加美麗！ 崔國(guó)潮：我最想看到的就學(xué)生知識(shí)豐富、語(yǔ)言流暢、團(tuán)結(jié)互助，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我最需要做的就要再閱讀、再學(xué)習(xí)！ 5、學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中初步收獲幸福： 湛楚婷：生本教育讓我們的知識(shí)從書(shū)本進(jìn)入到了生活。老師教學(xué)方式的改變，能鍛煉我們的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。 黃煒杰：生本課堂成了我們自由發(fā)揮的天地，我們用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們班的同學(xué)都很喜歡生本教育。 何樹(shù)良：我很喜歡生本教育，因?yàn)樵谏窘逃恼n堂上，我們的童心、童真盡情綻放，我們的知識(shí)才華得到展示。 湛志安：自從進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)后，老師也變得和藹了。我也不像以前那樣害怕老師了。同學(xué)們都很樂(lè)于幫助我，我也不想拖我們小組的后退，所以我很努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)也進(jìn)步了。 陳錦怡：我以前不喜歡上語(yǔ)文課是因?yàn)槲覀冊(cè)缇投藘?nèi)容老師還在一個(gè)勁兒地講。現(xiàn)在不一樣了，自從老師嘗試生本實(shí)驗(yàn)以后，我們就有很多機(jī)會(huì)一起交流我們自己的感受。因?yàn)榇蠹叶家勼w會(huì)，所以就要涉獵各種的知識(shí)……生本讓我們的天地更廣闊！ 許曉紅：我覺(jué)得每次上數(shù)學(xué)課我都很激動(dòng)，很想?yún)⑴c其中，想在同學(xué)面前展現(xiàn)自己，所以每次做題我都會(huì)集中所有注意力，爭(zhēng)取少出錯(cuò)，且會(huì)從多種角度思考，探索最簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在我的做題速度越來(lái)越快，正確率也非常高。 鄧永豪：我感覺(jué)最深的就是我不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，以前學(xué)數(shù)學(xué)覺(jué)得很茫然，自從接受你的“生本教學(xué)法”后，我覺(jué)得很多知識(shí)點(diǎn)都貫通了，“做一抵十”的效果，在您的課堂中我從未感覺(jué)x、y、z枯燥，相反覺(jué)得這些字母很神奇，我對(duì)中考數(shù)學(xué)已經(jīng)充滿了信心。 溫學(xué)敏：從來(lái)都沒(méi)想到數(shù)學(xué)還可以這么學(xué)。以前做題目時(shí)用什么方法都只是憑感覺(jué)，可是現(xiàn)在看到什么類型的題目用什么方法都很清楚，就像“退一步海闊天空法”感覺(jué)好形象，好生動(dòng)，想忘記都難?？傊?，我覺(jué)得很開(kāi)心，是您的數(shù)學(xué)課讓我深刻感到學(xué)習(xí)是主動(dòng)去學(xué)的，而不是老師灌給我們的。 湛永安：回想生本課一開(kāi)始，學(xué)數(shù)學(xué)是那么不習(xí)慣，如今成了一種習(xí)慣，我把這種方法不僅用在數(shù)學(xué)，也用在其學(xué)科，收獲很大。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)方法能讓人覺(jué)得心里有底，可以從容面對(duì)各種題目，不管難易心中都是十分自信。 6、學(xué)生家長(zhǎng)在生本實(shí)踐過(guò)程中初步收獲幸福： 霍鎮(zhèn)東家長(zhǎng)：“兒子上生本課后，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有樣進(jìn)行考試，整天就是查找資料，課前準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)。剛開(kāi)始，我們心里不免犯嘀咕?？涩F(xiàn)在看到孩子越來(lái)越聰明活潑，學(xué)得如此自主、快樂(lè)，懸著的一顆心漸漸放下來(lái)了。我們經(jīng)?？吹胶⒆拥臄?shù)學(xué)作業(yè)做完了還不罷休，繼續(xù)尋找其他的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)勁頭讓我們感動(dòng)不已。” 何慧敏家長(zhǎng)：“上學(xué)期期中考試后我去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)過(guò)課堂，課堂上孩子們小組討論很熱烈，分工、組織討論、匯報(bào)全都由孩子們自己負(fù)責(zé)，他們一個(gè)個(gè)都像“小大人”似的，課堂氣氛十分活躍。若不是親眼所見(jiàn)，真難以相信這是家長(zhǎng)們平日中那些嬌氣、淘氣不聽(tīng)話的孩子們。最讓我激動(dòng)的是每次輪到匯報(bào)發(fā)言時(shí)，幾乎所有的孩子都搶著要發(fā)言，舉起的小手就像一片小樹(shù)林。這哪里是老師在上課，明明是孩子在當(dāng)小老師，在與別人分享自己的成果，在展示自我的水平。” 郭美函家長(zhǎng)： “不知不覺(jué)中我的女兒在學(xué)校接受生本一年多了，她聰明伶俐，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓我這做媽媽的時(shí)刻感受到'我家有女初長(zhǎng)成’的喜悅。 看著一年多以來(lái)，女兒突飛猛進(jìn)地成長(zhǎng)，我感到由衷地高興。” 伍志良家長(zhǎng)：“我感受到兒子在生本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅語(yǔ)言能力發(fā)展得很好，更大大增加了自信。更讓我欣慰的是，孩子變得特別懂事，經(jīng)常主動(dòng)去幫助他人。” 7、形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。教師們不知不覺(jué)地就加入到了生本實(shí)驗(yàn)中，不同的聲音、不同的理解、不同的問(wèn)題得以抒發(fā)，不斷有思維的碰撞和情感的交流，甚至可以達(dá)到悟出“低入、多做、深思、高出”生本教育理念精髓的境界！有時(shí)候辦公室里會(huì)不知不覺(jué)充盈著對(duì)生本課堂的討論，當(dāng)然有贊揚(yáng)，也有質(zhì)疑。 四、反思： 生本教育不是一項(xiàng)活動(dòng)，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，而是要讓學(xué)生取得真正意義上的主體地位，最大限度地依靠學(xué)生的內(nèi)部自然來(lái)進(jìn)行教育或者教學(xué)，使教師因此可以少教，但學(xué)生卻因此可以多學(xué)，使學(xué)校可以少喧嘩、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。 反思我校一年半的生本教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，在得到經(jīng)驗(yàn)、享受成功、收獲幸福同時(shí)也發(fā)現(xiàn)過(guò)問(wèn)題、產(chǎn)生過(guò)疑惑、碰到困難：①后進(jìn)生不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不動(dòng)筆練習(xí)，老師課堂上無(wú)法一一顧及。②如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有一個(gè)長(zhǎng)期的“保鮮度”？③對(duì)少數(shù)性格內(nèi)向或“不先學(xué)”學(xué)生，怎樣引導(dǎo)他們?nèi)谌氍F(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式，還有待于我們進(jìn)一步思考和解決。④大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)了這一教學(xué)模式，感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)輕松而有效。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí)。 反思：①加大課堂紀(jì)律管理力度。②制定相關(guān)激勵(lì)制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象。③提前布置預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率。④課堂教學(xué)語(yǔ)言、技巧的改變，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減。 五、下一步工作思路： 本學(xué)期工作： 1、建立生本教育的教研活動(dòng)制度，學(xué)校為教師學(xué)習(xí)、研究生本教育理論和實(shí)踐方法積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)在教師之間營(yíng)造一種群體性的探究、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐、反思、研究、合作的生本文化氛圍。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，除對(duì)《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》、《諦聽(tīng)教育的春天》進(jìn)行再次學(xué)習(xí)外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷加深對(duì)郭思樂(lè)教授提出的“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，“兒童的潛能無(wú)限”、“學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的最重要的資源”等精髓理念的理解，使廣大教師樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，并把充分地相信、高度地尊重和全面地依靠學(xué)生作為自己的自覺(jué)行動(dòng)。 3、邀請(qǐng)廣州生本實(shí)驗(yàn)的專家和教師到學(xué)校進(jìn)行具體指導(dǎo)和跟蹤實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)解決老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題與困難，使參與實(shí)驗(yàn)的老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中始終能夠在任何艱難和挫折的情況下，都能堅(jiān)定不移地把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，并最終取得實(shí)效。 4、通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)站、公開(kāi)課、成果展示匯報(bào)會(huì)等形式和全體學(xué)生、廣大家長(zhǎng)宣傳生本教育的理念和實(shí)驗(yàn)方法，努力創(chuàng)設(shè)生本實(shí)驗(yàn)的良好大環(huán)境。使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)靠自己，成長(zhǎng)靠自己。懂得教學(xué)是在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，不依賴?yán)蠋?，不依賴家長(zhǎng)，也不依賴別人，而應(yīng)積極、主動(dòng)、歡快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；讓家長(zhǎng)、社會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，定期向家長(zhǎng)發(fā)布實(shí)驗(yàn)班情況，家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校咨詢、提建設(shè)性意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、師生、同學(xué)之間互動(dòng)交流，使我校的生本教育得到廣泛的理解與支持，最終走向成功。 近期工作： 1、重視、支持和關(guān)注生本實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師深入到生本實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課，與生本實(shí)驗(yàn)班的任課教師共同研究和探討，形成生本教育的良性循環(huán)。 2、收集廣大教師對(duì)實(shí)施生本教育的困惑與出現(xiàn)的問(wèn)題，聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)和建議，從中篩選出重點(diǎn)、共性、可操作的問(wèn)題，在生本課題組活動(dòng)中展開(kāi)討論，形成學(xué)校開(kāi)展生本教育實(shí)驗(yàn)的可操作的高效的模式。 3、進(jìn)一步完善生本學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，提高生本教育的成效。 4、各備課組進(jìn)行教材的整合探究，明確沒(méi)有教材的整合就沒(méi)有生本教育的道理，進(jìn)一步提高生本教育的成效。 5、及時(shí)收集本學(xué)期開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)研究的資料，并進(jìn)行整理、歸類存檔。 以生為本，為了學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的生命權(quán)和自主發(fā)展權(quán)，讓生命因尊重而美麗，生本教育將讓學(xué)生開(kāi)啟絢麗多彩的歷程。堅(jiān)持走生本之路，創(chuàng)我校教研品牌。 |
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