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一、有關(guān)考試命題的理論要點 1．抽象出的考試理論和實踐問題 考試的信度——可靠性或分數(shù)的誤差 考試的效度——考試的有效性或?qū)荚嚱Y(jié)果的解釋和適用是否適當、有效。 考試的難度——通常所討論的難度是指考試的相對難度，即考試或試題的得分率。難度一般用難度系數(shù)來表示，難度系數(shù)越大，表示考試或試題越容易；難度系數(shù)越小，表示考試或試題越難。 2．語文考試的功能 （1）導向功能 （2）評價功能（3）診斷、反饋功能 （4）預測功能 （5）激勵功能 綜上所述，語文考試這種測量，對于學校的語文教學具有導向功能和評價功能，對學生的語文能力發(fā)展傾向具有預測能力，對學生的語文知識和能力的增長過程具有診斷、反饋和激勵功能。這幾種功能在語文考試中往往是綜合發(fā)生作用，很難截然分開的，因此劃分也只是相對的。 3．試題構(gòu)成要素 （1）立意——測量目標：測量哪一方面的行為，涉及到那些知識內(nèi)容。試題考查的測量目標應(yīng)該獨立、完整。測量目標應(yīng)該突出重點，要有層次性。 （2）刺激情景——情景材料：情景要服從測量目標和涉及的知識內(nèi)容。要根據(jù)考生的生活經(jīng)驗和理解程度設(shè)計情景。情景要科學、可信。情景要有相當?shù)男畔⒘亢鸵欢ǖ纳疃取?SPAN lang=EN-US> （3）引導考生做出什么樣的應(yīng)答——設(shè)問 4．語文考試藍圖的設(shè)計—編制雙向細目表 考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。制作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環(huán)節(jié)。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導意義。 雙向細目表是包括兩個維度(雙向)的表格，細目表也可以是多維的，一般用雙向細目表。較常見的有四種： （1）反映測驗內(nèi)容與測驗?zāi)繕岁P(guān)系的雙向細目表 （2）反映測驗內(nèi)容與測驗?zāi)繕?、題型之間關(guān)系的雙向細目表 （3）反映題型與難度、測驗內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細目表 （4）反映題型與難度、測驗?zāi)繕酥g關(guān)系的雙向細目表 一般包括以下幾個方面： ⑴各種題型的題量及分數(shù)分配； ⑵各項考試內(nèi)容的題量及分數(shù)分配； ⑶能力考查的重點及各能力層次的分量； ⑷作文題命題意向(包括文體、題目形式、題材性質(zhì)、字數(shù)、分數(shù)、評分)； ⑸課內(nèi)課外題量的比例； ⑹試題難度及各類難度比例； ⑺考試的時間分配。 5．選擇題的編制技術(shù)： 選擇題在結(jié)構(gòu)上包括兩部分：一部分叫題干,由問句或陳述句所構(gòu)成，另一部分叫選項(亦稱備選答案)，包括正確答案和錯誤答案。 例：下列各句中，沒有語病的一項是（ ）。（2分） A．玉樹發(fā)生7.1級地震后,舉國上下紛紛行動起來,對其展開了人道救援行動。 B．通過疾控中心專家的介紹，使同學們掌握了“甲型流感”防治的基本常識。 C．為遏制酒后駕車造成交通事故頻發(fā)的趨勢，公安部在全國范圍內(nèi)開展了為期兩個月的嚴打酒后駕車。 D．在藝術(shù)節(jié)上同學們充分發(fā)揚了自身的特長。 二、選擇題命題的基本要求（題干、選項） （一）選擇題命題基本要求——題干 1．每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。 考試效度的最大威脅來自于試題測量無關(guān)的心理結(jié)構(gòu)，如果一道試題沒有確定的行為目標，或者行為目標與考試規(guī)范規(guī)定的測量目標及其行為目標不一致，那么這道試題不但對提高考試結(jié)果的效度無補，反而會降低考試的效度。每道試題需要考生在完成認知任務(wù)的過程中，需要使用一定的學科知識。 如果完成任務(wù)過程不能使用一定的學科知識，那么該試題創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就不能與未來的教育環(huán)境相聯(lián)系，也就是一道無效的試題。題干材料是刺激情景，選項是考生經(jīng)過刺激后可能的反應(yīng)，如果題干涉及的不是單一的認知行為，而是兩 個或三個認知行為，選項就要設(shè)置成對這多個刺激做出的反應(yīng)，因此無法根據(jù)結(jié)果推測考生的心理結(jié)構(gòu)。 例1下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊唤M是（ ▲ ）。（2分） A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿態(tài)秀美，有的酷似傳說中的人物……真是巧奪天工。 B. 聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。 C. 駿馬輕捷的神情恰好與頸部的美相得益彰。 D. 浙江的很多民營企業(yè)家，在很多場合曾經(jīng)鋒芒畢露地說，走出去是企業(yè)發(fā)展的需要。 【認知行為】能正確理解成語的意思并結(jié)合語境判斷正誤 【知識內(nèi)容】成語的積累與運用 2．用新情境材料考查高水平的學習能力，不要用與教材相同的語言，以免考查學生的簡單記憶能力。 高水平的認知能力是指分析、概括、綜合、推測、評價等能力?？疾榭忌@些高水平能力時，需要將考生置于新情境材料中，讓考生對其進行分析、概括、綜合、推測和評價。如果用考生熟悉的情境材料或用與教材語言相同的材 料，考生很可能會憑著記憶，完成所要求完成的任務(wù)，導致僅僅考查考生的簡單記憶能力，考試結(jié)果并不能反映考生的高水平認知能力。 3．題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項中相同的內(nèi)容應(yīng)盡可能置于題干中。 題干中不包括無關(guān)的內(nèi)容是語言簡潔、明確的需要，也是創(chuàng)設(shè)有效的試題環(huán)境的需要。無關(guān)的內(nèi)容可能會降低試題結(jié)果的效度題干中的無關(guān)內(nèi)容，實際上是對考生產(chǎn)生了無效刺激，而這種刺激又與要考查的心理結(jié)構(gòu)或能力無關(guān)，實質(zhì)上干擾了考生做出正確的心理反應(yīng)。因而會降低結(jié)果的效度。 選項中相同的內(nèi)容置于題干中，不但選項簡潔，不累贅，而且有利于考生做出合理的、與其心理結(jié)構(gòu)相一致的判斷，提高試題測量的效果。 例1:《祝福》中的祥林嫂之死，有多種原因。最根本的是（ ）。 A.以魯四為代表的封建政權(quán)的原因 B.以柳媽為代表的封建神權(quán)的原因 C.以婆婆和大伯為代表的封建夫權(quán)和族權(quán)的原因 D.以封建禮教為核心的整個封建宗法思想的原因 例2：《祝?！方沂鞠榱稚┲赖淖罡镜脑蚴牵?SPAN lang=EN-US> ）。 A.以魯四為代表的封建政權(quán) B．以柳媽為代表的封建神權(quán) C.以婆婆和大伯為代表的封建夫權(quán)和族權(quán) D.以封建禮教為核心的整個封建宗法思想 4．避免表述時的語法錯誤。 例：選出下列句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（ ）。 A.從小丘西行百二十步 B.斗折蛇行 C.往來而不絕者 D.名之者誰 5．題干的創(chuàng)新要求：題干要盡量創(chuàng)設(shè)新的情景，文字要自己擬定，避免重復書本上的現(xiàn)成實例和措詞。 （二）選擇題命題基本要求——選項 1．備選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測概率，同時提高考試結(jié)果的效度。 同質(zhì)指的是選項之間表述的是相同或相似的主題，相互之間存在一定的邏輯關(guān)系，而不是互不聯(lián)系，互不干擾；甚至在語法上也保持相同或相似。選項不同質(zhì)，迷惑性降低，對心理結(jié)構(gòu)推測的意義比較低。選項不同質(zhì)很可能會降低試題考查目標的有效性，即降低試題的測量的效果。 本文是高爾基的早期作品，也是他的重要代表作，發(fā)表于19世紀末，那么本文所反映的歷史背景，應(yīng)當屬于下列哪一時期? （ ） n A.俄國革命前最黑暗的年代。 n B.俄國第一次大革命的初級階段。 n C.俄國大革命的高潮時期。 n D.在那轟隆隆的雷鳴散成一陣陣霹靂的剎那間。 n D選項內(nèi)容上不同質(zhì) n 改：D.俄國革命即將取得最后勝利的時刻。 2．各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。 選項與題干在內(nèi)容上和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系，才能將考生做出的反應(yīng)與題干產(chǎn)生的刺激作用聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)對考生心理結(jié)構(gòu)的合理推測。 選項與題干沒有邏輯聯(lián)系，其實質(zhì)是在根據(jù)與試題環(huán)境無關(guān)的反應(yīng)來推測考生的心理結(jié)構(gòu)，所做出的推測實際上是無效的。 例：與裝有實心輪胎的自行車相比，19世紀末發(fā)明的裝 有充氣輪胎的自行車騎行更快捷舒適，主要的原因是充氣輪胎（ ）。 A．質(zhì)量較小B．與地面的摩擦力較小C．材料較好D．更有彈性、 問題：快捷與舒適并不總是一致的，答案D項是相對于舒 適而言的，若考生對“快捷”這個刺激情景做出反應(yīng)， 那么正確的選項就不應(yīng)該是D項。 3．各選項要獨立，選項在意義（思）上不要重疊或相互排斥。 選項意義或意思互相重疊可能意味著這些選項可能都對或都錯。選項意思互相排斥，意味著兩者之間至少一個是無效 的。這實質(zhì)上意味著有效選項減少，提高了考生正確猜測的概率，降低試題測量結(jié)果的有效性，即降低了考試 的效度。 近年來我國頒布實施的法律，約有90%是由全國人大常委會制定和審議通過的，全國人大常委會 A. 是另一個具有地理地位的國家立法機關(guān)B. 具有與全國人大平等的法律地位 C. 在法律地位上低于全國人大 D. 在法律地位上高于全國人大 選項C和D意思上互相排斥 4．迷惑項盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個迷惑項看起來都是可能的。 迷惑項與題干某些部分相關(guān)，可以使每個迷惑項看起來都是可能的，這樣才使得真正理解的考生能夠做出正確的應(yīng)答，不理解的考生很難做出正確的應(yīng)答。這樣試題測量結(jié)果才有效，考試結(jié)果的效度才比較高。 例16．下面說法不符合文意的一項是（ ）。 A．水井伴隨歲月的積淀，其功能意義遠遠不如文化意義。 B．水井具有豐富多彩的文化意義。 C．水井因為它的文學性而成為文學家借以虛構(gòu)和想象的最好工具。 D．水井文化符號涉及歷史、哲學等各個領(lǐng)域。 四個選項每一個似乎都與水井文化相關(guān) 5．避免題干對選項的提示作用不同的迷惑項應(yīng)該反映不同的錯誤類型 如果試題情景材料對選項有提示作用，閱讀能力較強的考生，很容易從中發(fā)現(xiàn)這種提示信息，做出正確的選擇。對這部分考生而言，閱讀能力在完成試題任務(wù)中起到重要作用，這是試題出現(xiàn)功能偏差的一個重要來源。根據(jù)考生的應(yīng)答結(jié)果對其心理結(jié)構(gòu)或能力所做出的推測，也就失去效用。 這是對考試結(jié)果使用和解釋有效性的一個巨大的威脅。 6．選項的排列：幾個選項最好隨機排列或按邏輯順序（如按空間順序或時間順序等）排列。正確答案在每個位置上出現(xiàn)的次數(shù)大致相等，且不要形成固定的格式。 三、主觀題命題的基本要求（PISA閱讀開放題） 1．情境材料選擇必須考慮測量的認知目標和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域。 設(shè)計主觀題首先要考慮試題準備測量什么認知特征，該認知特征與哪個認知目標相關(guān)，希望考生用什么內(nèi)容領(lǐng)域知識來解決問題。如果這兩個要素不明確，就不能開始編撰試題。試題的情景材料以及相關(guān)的問題不能誘導考生表現(xiàn)出相 應(yīng)的認知特征，不能為評價考生的能力提供數(shù)據(jù)，它就不能成為試題或不能成為好試題。教育考試要求考生在表現(xiàn)出特定的認知特征，完成試題規(guī)定的任務(wù)過程中，應(yīng)該用到相關(guān)的學科內(nèi)容領(lǐng)域的知識，如果考生在完成任務(wù)過程中，不用到相關(guān)學科內(nèi)容領(lǐng)域的知識，那么表現(xiàn)出的行為就是一般的行為，是源自常識的行為，不是與學科領(lǐng)域相關(guān)的特殊行為。 2．考生經(jīng)過情境材料刺激后，表現(xiàn)出的差異只能與要測量的認知目標和相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域的知識相關(guān)，與其他任何因素無關(guān)。 考生對情境材料的刺激做出反應(yīng)，不應(yīng)該受到其年齡、性別、地域、民族、家庭背景和生活經(jīng)歷差異的影響。對科學、社會、文化、歷史、地理等方面問題的討論只能在考生學科知識的范疇內(nèi)進行?？忌鷮η榫巢牧系姆磻?yīng)，不應(yīng)該受到情境材料中新的概念、原理、方法等的影響。 3．情境材料應(yīng)該足夠復雜。 使考生不至于重復情境材料的話語。使考生能夠表現(xiàn)出其寫作水平。主觀題除了讓考生表現(xiàn)其認知能力外，還有助于考生的交際能力，尤其是書面交際能力的發(fā)展。 4．主觀題命題。技術(shù)——設(shè)問 ⑴應(yīng)該用清晰、明確的語言表述設(shè)問 用清楚、明確的語言表述設(shè)問是為了使考生真正理解試題的意圖。如果問題表述摸棱兩可，某些已經(jīng)達到了期望的教育目標的學生可能會產(chǎn)生誤解，做出不同的反應(yīng)，表現(xiàn)不出 試題要誘導的認知行為，不能做出正確的回答。如果試題設(shè)問設(shè)計的好，便可在確定的行為特征和內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)，很好地測量考生的能力，試題的測量結(jié)果就會有比較好的效度。 ⑵問答題和簡答題設(shè)問應(yīng)該有一定的綜合性，而且涉及的內(nèi)容范圍不易太窄 綜合性低、內(nèi)容范圍太窄可以用客觀題來考 查，用主觀題效率太低，測量誤差增大，結(jié)果效度降低。 1．國際學生評價項目：PISA PISA評價關(guān)注的是青少年現(xiàn)在和將來的生活中所必需的基本的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和問題解決能力以及他們的學習習慣、家庭等背景因素的影響。閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的評價包括內(nèi)容、過程和應(yīng)用三個維度；問題解決能力主要考察學生在綜合解決問題時的分析、判斷和決策能力。在這些素養(yǎng)的測評過程中，PISA還特別關(guān)注學習者的反思性思考和行動 2．PISA三個明顯的特征： 一是情景，強調(diào)真實的社會生活或生產(chǎn)活動的情景； 二是運用，強調(diào)運用已學到的知識進行解釋或解決問題； 三是思維，強調(diào)進行有效分析、推論、交流等思維能力。 3．PISA 閱讀開放題 PISA 閱讀開放題通常要求學生將刺激文本中的信息和觀點與他們自己的經(jīng)驗和觀點相結(jié)合，其答案的接受程度不在于學生所處的立場，而在于他們在判斷和解釋這些立場時利用閱讀材料的能力。 PISA 的閱讀素養(yǎng)被界定為“學生為了達到個人目標、增進知識、發(fā)展?jié)撃芤约皡⑴c社會活動，而理解、運用和反思書面材料的能力。” ，PISA 主要考察檢索信息（retrieving information）、解釋文本（interpreting texts）、反思與評價（reflection and evaluation）三種閱讀能力。 n 舒適的運動鞋 位于法國里昂的運動醫(yī)療中心近十四年來不斷研究年輕運動員和職業(yè)運動員的受傷問題。研究結(jié)果顯示，最好的醫(yī)治方法是預防和一雙好的運動鞋。 碰撞、摔倒、磨損、扯傷…… 在八至十二歲的運動員中，有百分之十八的人曾經(jīng)弄傷腳后跟。足球員的踝部軟骨是很容易被碰撞的；百分之二十五的職業(yè)運動員本身都知道踝部軟骨確實是一個弱點。而膝蓋軟骨的關(guān)節(jié)亦很容易造成不可挽救的傷害。如果在青少年時期（10-12歲）沒有小心保護，將會導致過早的關(guān)節(jié)炎。髖關(guān)節(jié)也不能避免損傷，特別是在運動員疲倦時，他們很容易因碰撞或摔倒，造成骨折。根據(jù)研究，球齡超過十年的足球員在脛骨或腳后跟都會有骨刺，這就是所謂“足球員的腳”。這是由于鞋與鞋底和腳跟的位置不穩(wěn)固而造成的缺陷。 保護、支持、穩(wěn)固、緩沖 如果運動鞋太硬，會阻礙活動；如果太柔軟，則會增加撞傷和扭傷的危險。因此，一雙好的運動鞋必須符合以下四個標準： 首先，它必須提供外部保護：抵擋來自足球或其它球員的撞擊，調(diào)適凹擊不平的地面。即使是在寒冷的冬天和雨天，也能保持腳部溫暖、干爽。 另外，它必須能支撐腳部，尤其是腳踝關(guān)節(jié)，以避免扭傷、腫脹和其它問題，這些問題甚至會影響膝部。 除此之外，它還要提供運動員良好的穩(wěn)固性，使他們不會在濕地上滑倒或在極干燥的地上打滑。 最后，它必須能避震，這對于排球員和籃球員尤其重要，因為他們需要不停的跳躍，受傷機會甚高。保持腳部干爽 要避免一些輕微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是裂傷或是香港腳（真菌感染），運動鞋一定要保持良好的透氣程度，幫助腳汗散發(fā)，同時又要防止外界濕氣滲入。運動鞋的理想材料是皮革，因為它可以防水，下雨時不會滲入雨水。 問題1：這篇文章的作者想表達什么訊息？ A． 很多運動鞋的質(zhì)量已大大改善了。 B ．如果你未滿十二歲，最好不要踢足球。 C ．年輕人因為不良的身體狀況，所以遭受越來越多的傷害。 D ．對年輕的運動員來說，穿上好的運動鞋是很重要的。 問題 1 計分 題旨：形成整體的理解 滿分﹕D 對年輕的運動員來說，穿上好的運動鞋是很重要的。 零分：其它答案 問題2 計分 題旨：擷取訊息：選取清楚明確的訊息 滿分 ： 指出會阻礙活動。它們阻礙活動。它們使你不能跑得輕松。 零分 ： 對文章的理解不精確，或答案不合理或與問題無關(guān)。如：避免受傷。不能保護腳部。因為你需要支撐腳部和足踝?；虼鸢覆怀浞只蛞馑己?，如：否則便會不適合。 問題2 計分 題旨：擷取訊息：選取清楚明確的訊息 滿分 ： 指出會阻礙活動。它們阻礙活動。它們使你不能跑得輕松。 零分 ： 對文章的理解不精確，或答案不合理或與問題無關(guān)。如：避免受傷。不能保護腳部。因為你需要支撐腳部和足踝?；虼鸢覆怀浞只蛞馑己纾悍駝t便會不適合。 問題3 計分 題旨：擷取訊息 滿分代號 1： 指出文章中的四項標準。答案可以直接援引文本，或依文本的意思改寫，或?qū)λ捻棙藴始右越忉?。次序可以互換。 該四項標準為：(1) 提供外部保護。(2) 支撐腳部。(3) 良好的穩(wěn)固性。(4) 有避震緩沖作用。 1.外部保護。2.支撐腳部。3.提供良好的穩(wěn)固性。4.避震。 它必需提供外部保護，能夠支撐腳部，能夠為足球員提供良好的穩(wěn)固性，以及具有避震作用。 保護、支持、穩(wěn)固、避震 [列出文章中的小標題] 零分： 其它答案 1. 提供保護，免受球類撞傷。2. 調(diào)適凹擊不平的地面。3. 保持腳部溫暖干爽。4. 支撐腳部。 [前三點皆為第一項標準的部分（提供外部保護）] 問題4：請看看文章末段的句子。這里分成兩個部分來呈現(xiàn)： 「避免一些輕微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是裂傷或是香港腳 （真菌感染）」（第一部分） 第二部分 A ．與第一部分相矛盾。 B ．重復第一部分。 C ．說明第一部分所描述的問題。 D ．就第一部分所描述的問題提出解決方法。 問題4 計分 題旨：辨認兩個沒有明確關(guān)聯(lián)句子間的關(guān)系 滿分：D 就第一部分所說的問題提出解決方法。 零分：其它答案 四、命題的幾個細節(jié)（注意事項） 1.試卷考查點分布合理 試卷考查的覆蓋面廣，考查點分布合理，考查的內(nèi)容對整個考試內(nèi)容有足夠的代表性。為此，考查各部分知識和各層次能力的試題數(shù)量要符合雙向細目表的規(guī)定；各部分內(nèi)的試題也要分布合理，其分布密度也要符合“課標”的要求。這是減少試題取樣誤差的關(guān)鍵。 2.試卷中各道試題都有相對的獨立性。 任何一道試題的表述及正確解答都不要構(gòu)成對其他試題正確答案的提示，任何一道試題的正確解答不能以其他某一試題的正確解答為前提。 3．規(guī)范使用試題結(jié)構(gòu)層次序數(shù) 2000年8月24日國務(wù)院國發(fā)23號文件《國家行政機關(guān)公文處理辦法》，規(guī)定： 第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1 .”，第四層為“（1）” ，第五層為“① ”。 4.選文務(wù)必以原著為參照文 作為考試命題的閱讀材料一定要引自原著，切忌從網(wǎng)絡(luò)中下載，或從報刊雜志上直接剪貼。即使從網(wǎng)絡(luò)中下載，或從報刊雜志上直接剪貼，在校對時也務(wù)必以原著為參照文。因為轉(zhuǎn)載的文章，容易輸入出錯，且版本各異。我們要尊重原著，以體現(xiàn)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和命題的嚴肅性。課內(nèi)的語段，務(wù)必以課文為參照文。 5．選擇題的賦分盡可能分值相等,其好處是便于閱卷老師計算分數(shù)。 6.答案的擬定要周全 尤其是開放題答案要有示例，有答題要點，有評分細則，便于閱卷老師操作，切忌一個“略”字了之。 7.試題的排列方式應(yīng)考慮考生的心理特點 為了能穩(wěn)定情緒，使其真實水平得到最好發(fā)揮，試題排列要遵循先易后難的原則。同時，同一類型的試題應(yīng)集中排列，同類試題的排列也應(yīng)采用先易后難的方式。假如將不同類型的試題交錯排列，考生應(yīng)考時必須不斷地改換解題的方式方法，這樣不僅降低解題速度，還可能因解題方式的“定勢”而答錯題目。 |
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