“港校熱”的冷思考
內(nèi)陸高校急需改革
香港高校北上，最近有兩條消息攪動著家長和學(xué)生的心扉：向內(nèi)陸招生的香港高校，今年增加5所達(dá)17所；香港中文大學(xué)（深圳）宣布將于9月開學(xué)；香港大學(xué)深圳分校區(qū)也正在加緊建設(shè)中。隨著內(nèi)陸與香港高校間合作的加深，港校北上潮持續(xù)升溫。“港校北上”對內(nèi)陸的教育體制會產(chǎn)生影響和沖擊嗎？港校熱帶給我們怎樣的冷思考？[詳細(xì)]
17所高校面向內(nèi)陸招生 港校北上潮持續(xù)升溫
此前已在內(nèi)陸招收本科生的香港高校有12所，包括香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港浸會大學(xué)、香港教育學(xué)院、香港樹仁大學(xué)、香港公開大學(xué)、香港嶺南大學(xué)、香港演藝學(xué)院、香港珠海學(xué)院。以上17所面向內(nèi)陸招生的港校中，香港中文大學(xué)和香港城市大學(xué)納入內(nèi)陸高考統(tǒng)招，考生在提前批次填報(bào)志愿即可。其余高校屬獨(dú)立招生，考生需單獨(dú)報(bào)考，根據(jù)學(xué)校要求提供材料，參加筆試或面試。
今年新增的招生高校有明愛專上學(xué)院、明德學(xué)院、東華學(xué)院和恒生管理學(xué)院等。2013年，香港高等科技教育學(xué)院（英文簡稱THEi）也首次面向內(nèi)陸招生。這些新增院校大多于近年建成，對學(xué)生成績的要求相對較低，高考生一般達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線即可。
港校與內(nèi)陸高校的合作方式多樣
方式一：合作辦學(xué)
2005年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，粵港首個教育合作的高?！睅煷蟆愀劢髮W(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（以下簡稱UIC）由北京師范大學(xué)和香港浸會大學(xué)攜手創(chuàng)立于中國廣東省珠海市，成為國內(nèi)首家內(nèi)陸與香港高等教育界合辦的獨(dú)立院校。UIC首屆招生274人，其中的245名學(xué)生于2009年11月通過了嚴(yán)格的考試后順利畢業(yè)，并獲得了由香港浸會大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。據(jù)悉，首屆畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分人進(jìn)入著名會計(jì)師事務(wù)所、銀行等單位工作，或者繼續(xù)選擇在大學(xué)深造。
方式二：課程合作
香港與內(nèi)陸高校的合作由來已久，香港城市大學(xué)與中國人民大學(xué)在香港合辦法學(xué)碩士課程已有１０多年歷史。這些年來，雙方互派教師，僅在香港就培養(yǎng)了數(shù)百名熟悉內(nèi)陸法律的專業(yè)人士。
內(nèi)陸與香港高校的合作內(nèi)容也相當(dāng)廣泛：香港大學(xué)與北京中醫(yī)藥大學(xué)合作培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)碩士；香港科技大學(xué)與北京科技大學(xué)在廣州南沙合作成立聯(lián)合研究中心；香港理工大學(xué)與西安交通大學(xué)合作，舉辦了三個獲國家教育部認(rèn)可的學(xué)位課程；香港理工大學(xué)與四川大學(xué)在成都合作成立“四川地震災(zāi)后重建支援及研究中心”；香港中文大學(xué)與清華大學(xué)、西安交大、南開大學(xué)也有不少合作辦學(xué)項(xiàng)目。
方式三：科研合作
受科技成果轉(zhuǎn)化前景廣闊、土地成本較低、科研資金充裕等因素吸引，近年香港高校紛紛北上深圳設(shè)立產(chǎn)學(xué)研基地。香港的科技大學(xué)、城市大學(xué)、理工大學(xué)、中文大學(xué)等都在深圳有了產(chǎn)學(xué)研大樓。
香港高校內(nèi)陸招生十年歷程：招生名額增長30倍
香港高校大多從1998年、1999年開始在內(nèi)陸招生。最初的香港高校只能委托內(nèi)陸10所高校招生，即學(xué)生必須先考入北大、清華、浙大、復(fù)旦、上海交大、南京大學(xué)、中山大學(xué)等10所大學(xué)，之后再經(jīng)過選拔進(jìn)入香港高校。而且，每所香港高校的招生名額僅限制在10到30名；
2003年，國家教育部允許香港高校在內(nèi)陸自主招生，但限于北京、上海、廣東、浙江、江蘇、福建等6省市；
2004年，增加到10省市；
2005年，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，超過1000人。香港中文大學(xué)和香港城市大學(xué)同時被教育部列入國家第一批重點(diǎn)高校名單，通過“全國普通高考統(tǒng)一招生計(jì)劃”招收內(nèi)陸優(yōu)秀高中畢業(yè)生，向港校開放招生的內(nèi)陸省市區(qū)增加至17個；
2006年，招生范圍達(dá)20個省市，招生人數(shù)達(dá)1300人；
2007年，招生人數(shù)攀升近1400人，港中文和港城大兩校被列為統(tǒng)招提前錄取高校。“港校熱”風(fēng)靡一時，一些省份的高考狀元紛紛赴港求學(xué)，形成香港高校挑戰(zhàn)北大、清華“霸主”地位的局面；
2008年，持續(xù)了數(shù)年的“港校熱”開始降溫，內(nèi)陸考生家長變得理性而謹(jǐn)慎；
2009年，內(nèi)陸報(bào)考港校人數(shù)下降了20%至30%，港校分?jǐn)?shù)高、學(xué)費(fèi)貴、重能力等條件讓部分考生“知難而退”；
2010年，幾所港校報(bào)考人數(shù)比2009年又稍有下降；
2011年，12所港校在內(nèi)陸的招生范圍、招生人數(shù)、專業(yè)都有所增加，雖然部分學(xué)校學(xué)費(fèi)上漲，但架不住港校開出的高額獎學(xué)金和人民幣升值等因素，使得報(bào)考人數(shù)一路飆升，迎來了“止跌回升”的勢頭；
2011年至2012年，部分香港高校招收內(nèi)陸生的范圍擴(kuò)大至內(nèi)陸31個省份，并錄取了不少少數(shù)民族學(xué)生，此外，還有香港教育學(xué)院、香港演藝學(xué)院等3所高校加入了內(nèi)陸生源的搶奪戰(zhàn)；公立的8所院校共錄取1400余名內(nèi)陸新生，北京4位高考頭名（理科1名，文科3名）也全部選擇港校；
2013年，內(nèi)陸招生的香港高校大部分學(xué)費(fèi)上漲，但是仍然擋不住內(nèi)陸考生報(bào)考的熱情；
2014年，港校內(nèi)陸招生學(xué)校增至17所，“港校北上潮”持續(xù)升溫。
從1998年到2014年，每所港校的招生名額由20名左右增長到了300個，而即使是這個數(shù)字，也還不及報(bào)考人數(shù)的3％。港校何以令內(nèi)陸學(xué)子為其如此傾心？
港校為什么這么火？
首先，對比兩地的教育模式和師資力量，香港國際化的教育環(huán)境勝出。
香港的大學(xué)歷來面向世界選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，且不分種族、地域和信仰，這些教師將各地豐富多彩的文化帶入香港，提升了香港大學(xué)高等教育水平的同時也拓寬了學(xué)生的視野。拿香港科技大學(xué)舉例，科大的教師全部是具有海外名校就讀的背景。其他的如香港中文大學(xué)，百分之九十以上的教師擁有國外名校的學(xué)歷，香港理工大學(xué)、香港大學(xué)和香港城市大學(xué)的情況也基本相同。
另外，在香港高校就讀的學(xué)生同樣是來自五湖四海，在香港的八大名校中，國際生的比例均比內(nèi)陸的大學(xué)要高。學(xué)生當(dāng)然是一所學(xué)校的重要組成部分，因此他們的成分也決定了這所大學(xué)的基本性質(zhì)，例如美國著名的私立大學(xué)哈佛，絕大部分生源均來自外地。
其次，名目繁多的獎學(xué)金成為吸引內(nèi)陸學(xué)生的重要原因。
相比內(nèi)陸，盡管港校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用較高，但香港大學(xué)高額的獎學(xué)金政策成為吸引內(nèi)陸尖子生赴港的重要動因。
據(jù)悉，香港大學(xué)在錄取內(nèi)陸學(xué)生時，每年投資近千萬港幣用于獎學(xué)金，特別會頒發(fā)給那些成績優(yōu)異但家庭收入不太富裕的學(xué)生。其中的全額獎學(xué)金包括了學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)，最高可達(dá)16萬港幣/年。花錢請好學(xué)生來讀大學(xué)——如此豐厚的條件，相信沒有哪個人會心生拒絕的理由。
再者，具體的專業(yè)設(shè)置面廣，根據(jù)就業(yè)確定學(xué)校定位。
香港大學(xué)中的每所院校都有自身的特點(diǎn)，不同類型的大學(xué)也有著不同的分工。比如香港科技大學(xué)，在電子科技、納米技術(shù)方面走在世界前沿；香港大學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)和化學(xué)專業(yè)上獨(dú)具優(yōu)勢；香港中文大學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、生物科學(xué)和地球科學(xué)等方面的研究造詣享譽(yù)世界。
香港各個大學(xué)在專業(yè)設(shè)置方面表現(xiàn)的分工明確，同時各盡其責(zé)，有效避免了專業(yè)設(shè)置的重復(fù)和教育資源的浪費(fèi)，而且每所院校沒有高低貴賤之分，全部面向就業(yè)市場進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。
港校內(nèi)陸攬才引發(fā)教育模式之爭 有競爭才有活力
現(xiàn)在，香港不少高校上浮了在內(nèi)陸的招生計(jì)劃數(shù)。港校就加緊在上海等中心城市展開招生攻勢，其情形就像內(nèi)陸名牌高校自主招生那樣，掐尖“搶生源”。那么，“港校北上”對內(nèi)陸的教育體制會產(chǎn)生影響和沖擊嗎？
南開校長龔克：“港校北上”是好事
比如包括香港到這邊，我們多一個兄弟院校，這沒有什么關(guān)系的事情。現(xiàn)在自己的兄弟院校在不斷的冒出來，所以我真的沒有覺得這件事兒是一個會對我們中國教育產(chǎn)生負(fù)面影響的事情，我覺得是大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，為我們中國的老百姓提供更多教育資源的問題。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育資源的供給和老百姓享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，矛盾是巨大的，差距是巨大的，所以香港的學(xué)校，國外的學(xué)校我們實(shí)行教育的對外開放，也包括將我們的學(xué)校送出去，這件事兒，是特別現(xiàn)在對我來說為滿足中國的家庭的孩子受教育的機(jī)會來講。我不知道大家知道不知道我們的一本錄取率有多高？大家有這個概念沒有？去年的一本錄取率接近10%，不到10%。這樣緊張的供需關(guān)系，就需要緩解的。緩解要加大對教育的供給，所以我覺得香港大學(xué)這些比較好的學(xué)校進(jìn)入會增加供給，是好事兒。
熊丙奇：內(nèi)陸高校在港校面前不堪一擊
沒有教育質(zhì)量和服務(wù)可言的內(nèi)陸高校，可以在其他同樣沒有教育質(zhì)量和服務(wù)的大學(xué)面前，“比拼”自己的招生政策和玩手段，可是，在面對港校和國外大學(xué)的質(zhì)量競爭時，就變得不堪一擊。
事實(shí)表明，2007年教育部規(guī)定內(nèi)陸高?？忌荒芡瑫r獲得港校和內(nèi)陸高校錄取通知書，沒有“幫到”內(nèi)陸高校，反而使內(nèi)陸高校在計(jì)劃體制中越來越墮落，長此以往，就真只能“山中無老虎，猴子稱大王”了。要提高內(nèi)陸大學(xué)的競爭力，必須開放教育競爭，讓內(nèi)陸高校有生存的壓力和質(zhì)量意識。筆者建議，我國教育部門不但應(yīng)該允許考生可同時獲得內(nèi)陸高校和港校的錄取通知書，還有必要引進(jìn)海外大學(xué)直接到內(nèi)陸辦分校，自主招生，并由此建立起一名考生可同時獲得多張大學(xué)錄取通知書的招生體系，這樣，才會有以教育質(zhì)量為核心的競爭在內(nèi)陸高校中形成。這才是提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的正道。
陳章良：港校北上搶生源有助良性競爭
人才是屬于世界的。人是有國界的，科學(xué)是沒有國界的。香港也是我國的一個地區(qū)，香港高校在學(xué)分管理上，在科研經(jīng)費(fèi)上都比內(nèi)陸的一些高校要先進(jìn)，學(xué)生們到香港讀書應(yīng)該鼓勵。這幾年，香港大學(xué)不斷擴(kuò)大在內(nèi)陸招生規(guī)模，對于香港來說也有利。因?yàn)閮?nèi)陸學(xué)生來到香港會增加香港地區(qū)人才的競爭，對雙方都有好處。一些大學(xué)的壟斷地位會阻礙其發(fā)展，只有有了競爭，才能促進(jìn)其進(jìn)步，這種競爭也促動國內(nèi)高校深刻反思。
清華大學(xué)教授崔剛：港校的考核機(jī)制對內(nèi)陸基礎(chǔ)教育提出了挑戰(zhàn)
港校在內(nèi)陸的招生條件中，僅把高考成績看作是一個條件，而不是唯一條件。面試一般以英文口試和小組討論的方式進(jìn)行，重在考查學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和分析能力。而內(nèi)陸的中小學(xué)教育最看重的就是分?jǐn)?shù)，這與港校對學(xué)生的考查方式并不接軌。因此，這會促使我們改變在基礎(chǔ)教育階段“一切為了分?jǐn)?shù)”的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將會更受重視。
反思：內(nèi)陸應(yīng)讓教育本質(zhì)回歸
面對持續(xù)升溫的港校熱潮，我們應(yīng)該捫心自問：這固然與香港高校擁有與國際接軌的教育方式、開放的辦學(xué)理念有關(guān)，但不得不說無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，我國公立性學(xué)校均存在優(yōu)質(zhì)教育資源分配極不均衡的現(xiàn)象。或許我們的視線不應(yīng)該僅僅局限在兩地生源爭奪戰(zhàn)。內(nèi)陸若想真的扳回這一局，還是應(yīng)該從教育本質(zhì)的回歸、國家對教育的投入以及引入更加平等的教育機(jī)會做起。
