相親相愛一家人

第一課時       

                       一、家，溫馨的港灣

內(nèi)容標準

二2.1  理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

教學目標

（一）情感、態(tài)度、價值觀：感激父母為自己成長付出的辛勞，能以實際行動孝敬父母和長輩。

（二）能力：增強感受父母愛的能力，力所能及地扶助父母的能力。

（三）知識：了解父母對我們的養(yǎng)育體現(xiàn)在撫養(yǎng)、教育兩個方面；懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、熱愛、理解父母；知道孝敬父母從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。

教學內(nèi)容分析，

本課時所要集中解決的問題是引導學生體會父母養(yǎng)育之情，明確如何報答父母的養(yǎng)育之恩，以實際行動孝敬父母和長輩。

現(xiàn)實生活中，由于獨生子女在父輩、祖輩的精心照顧之下成長已經(jīng)習以為常，所以有不少學生感受愛的能力有所降低，容易忽略父母的養(yǎng)育之恩，而只把父母的關心、照顧，當成是一種責任和義務，不能從內(nèi)心深處感激父母，產(chǎn)生孝敬父母的想法和愿望，進而在行為上表現(xiàn)出對父母的不理解、疏遠。因此，要幫助學生從情感上貼近父母，心靈上加強與父母的溝通，培養(yǎng)學生尊重、理解、熱愛父母的感情，自覺地從行為上關心、體貼、照顧父母與長輩。增強學生的家庭意識和觀念，培養(yǎng)責任感，不僅有利于學生健康成長，更有利于學生成人。

幫助學生懂得父母的養(yǎng)育之恩，應從平時的點滴生活、從學生身邊最經(jīng)常遇到的、每天都在發(fā)生的事情入手，讓學生體會到正在發(fā)生的故事，只有這樣，才能增強可信性、真實感，讓其理解這種父母之愛的無私和偉大。因此本課首先是從一組有關家庭溫暖、溫馨的照片開始，伴隨著表現(xiàn)家庭溫馨的歌曲，將學生引入家庭氛圍中然后展開教學；從典型事例中體會父母教育、撫養(yǎng)子女含辛茹苦，父母之愛是世界上最偉大、無私的愛，進而激發(fā)學生回報父母的愿望，并最終落實到學生的實際行動上，完成本課時的教學任務。

教學準備

學生準備：收集反映自己家庭生活溫馨場面的照片，以備課堂上交流；回顧父母為自己做過的事情當中最令自己難忘的一件事；調(diào)查了解平時生活中不孝敬父母的表現(xiàn)；搜集古今中外孝敬父母的典型事例，準備在課堂上與同學交流。

教師準備：制作多媒體課件。

教學活動

多媒體課件循環(huán)展示若干體現(xiàn)家庭生活溫馨場面的畫面，背景音樂播放歌曲《讓愛駐我家》。

教師引導：置身于眼前的場景，聽著這首飽含深情的歌曲，我們會不約而同地想起我們溫馨的家。家，是我們最熟悉的地方，家中的溫情和快樂，父母的關愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長。每當我們累了、倦了，家，永遠是我們寧靜的港灣。

板書：家，溫馨的港灣

教師：每個人都有一個家，現(xiàn)在就請同學們拿出事先準備的家庭生活照片展示給大家吧。讓我們一起分享家?guī)Ыo我們的幸福和快樂。請同學向大家介紹照片的內(nèi)容、拍攝的背景和自己選擇這張照片的原因。寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯。

（一）我有一個溫馨的家

學生展示、介紹自己準備的照片。背景音樂《我可愛的家》。

教師：在這里有我們親愛的家人，家人們平等相處，相互關愛。家庭生活中可以說沒有多少驚天動地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的溫暖和幸福。你認為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事是什么？說出來與大家一起分享吧！

學生交流。

教師：過生日時，父母的一件小小禮物，學習遇到困難時父母的一句鼓勵的話，生病時父母的悉心照料……都會讓我們感受到家庭的濃濃愛意。家，對我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航海所能依靠的岸。在家庭生活中，是誰給予了我們生命？誰陪伴我們時間最長？誰對我們最了解？誰對我們最關心？

學生回答：（略）

教師：“可憐天下父母心”，在我們的成長道路上，父母為你做過的事情不知有多少，有些事情你可能早已經(jīng)忘記，可有些事情卻是永遠無法忘懷的。

（二）不忘父母養(yǎng)育恩

教師：請同學們看圖片，思考圖片說明了什么？

高考、中考時，冒著酷暑等在考場外的家長

病房里的準備為兒子捐腎的父親

教師：從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，做父母的不知要在我們身上花費多少心血，傾注多少情和愛。怎樣料理我們的日常生活，怎樣為我們提供足夠的營養(yǎng)，怎樣保障我們的身心健康……這些問題都會時常縈繞在父母的腦際。父母把子女看成自己生命的一部分，關心子女勝過關心自己。

1. 父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛

教師：人們經(jīng)常說“父母是子女的第一任老師”，你知道為什么嗎？

學生回答：（略）。

教師：這是因為父母不僅從生活上無微不至地撫養(yǎng)、照顧我們，教給我們基本的生活技能，還從思想上關懷、教育我們，引導我們確立人生的目標，教給我們?nèi)绾巫鋈恕?SPAN lang=EN-US>

2. 父母教給我們?nèi)绾巫鋈?SPAN lang=EN-US>

“2009年“感動青島”的十佳人物”之一，孫莎莎背母求學

下面，我們進行一個分組活動，請左邊組同學結合自己的親身體會，說一件父母為自己做過的最令自己難忘的事情；右邊同學說說自己最想對父母說的一句話，讓我們衷心表達對父母的感激之情?。ū尘耙魳贰稜T光里的媽媽》）

學生活動。

教師：父母對我們的恩情是永遠也訴說不完的。可以說我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。那么，同學們，我們應怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩呢？請看圖片。

教師：同學們，你知道他是誰嗎？能給大家講講他的故事嗎？

學生介紹：（略）

教師：孝順、孝心、孝道是對今天社會轉型期人際間情感疏離的感召，小羊有跪母之意，烏鴉有反哺之思。捐腎救母，大親、大情、大義?！罢l言寸草心，報得三春暉?！边@是一個被追問了千年的問題。在孫莎莎多年細心的照料下，母親的病情有了好轉。以前母親整日臥床不起，連吃飯都要靠人喂，現(xiàn)在不但能夠下床慢慢走動，精神狀態(tài)也比以前好了許多。

教師：孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應盡的義務。

3. 孝敬父母是傳統(tǒng)美德和法律義務

教師：但是生活中我們還是會看到這樣一些表現(xiàn)，請同學們觀看小品《如此“孝順”》，評價他們的做法對嗎？你認為孝敬父母應該怎樣做？

學生進行表演。

小品內(nèi)容梗概：幾位同學的談話，有的說“父母只要管好自己吃飯、穿衣就行，其他的不準他們管”；有的說“我的衣服都是媽媽洗，反正她下崗在家，閑著也是閑著”；有的說“我必須用名牌東西，不是名牌，家長買了我也不用”；有的說“別提我媽了，家庭婦女一個，什么也不懂”……

學生進行評價。

教師：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報父母。日常生活中對父母有禮貌，理解父母的心意，聽取父母的教誨，關心父母的健康，體貼父母的辛勞，分擔父母的憂愁，不向父母提過分的要求。

填表：“我可以這樣孝敬父母”。

父母要出遠門時，我會：______________________________________________________

父母在工作中遇到麻煩時，我會_______________________________________________

父母生病時，我會：___________________________________________________________

父母給我提意見和建議時。我會：        

生活中，我還可以做到：_______________________________________________________

教師：古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蔽覀冊谝惶焯扉L大，而我們的父母卻在一天天衰老，與其決心做一個明天的孝子，不如從今天開始，從小事做起，關心父母，體貼父母，把真摯的孝心化為無聲的孝行。愿天下的兒女都能不忘父母的養(yǎng)育之恩，愿天下的父母都能綻開欣慰的笑容。（背景音樂《燭光里的媽媽》）

課外作業(yè)

結合教材中“活動在線”欄目，布置“我為父母削蘋果”作為課外作業(yè)。要讓學生認識到，削蘋果雖然是一件生活小事，但卻是我們回報父母的一次實實在在的行動，是孝敬父母的具體表現(xiàn)。活動開展過程中盡量與家長取得聯(lián)系，爭取家長的支持和配合?；顒咏Y束后要及時反饋活動結果，了解同學們對活動要求的落實情況并交流活動體會，充分發(fā)揮活動的教育功能，培養(yǎng)學生孝敬父母的行為習慣。

（設計教師：濟南12中  韓莉梅）

點 評

本教學設計體現(xiàn)了新的課程標準中從學生實際出發(fā)，貼近學生生活的原則，結合本課時的特點，尤其注重了情感、態(tài)度、價值觀的教學。該設計特別注重各種情境的設置，通過音樂、圖片、詩歌、表演的方式將抽象的理論形象化、直觀化，既拉近了與學生的距離，又容易讓學生產(chǎn)生共鳴；各種形式的學生參與活動，培養(yǎng)了學生自主學習意識，發(fā)揮學生的主觀能動性，尤其是介紹自己家庭照片活動，真正讓學生參與到教學中來，從而激發(fā)了學生的學習熱情；適當?shù)摹傲舭住苯o了學生充分發(fā)揮的空間；典型事例的列舉產(chǎn)生強大的震撼力，容易使學生為之感動，深受啟發(fā)；從生活的點滴之處，如父母出門之前，你會如何做？父母生病時，你又是怎樣做的等等，讓學生明確了在日常生活中具體該怎樣做的問題，真正做到了學以致用。課外活動的設計自然，巧妙，具有很強的可操作性，避免了以往課外活動流于形式的現(xiàn)象。