兒歌，故事，引領一群孩子……

                 —— 一年級班級管理初探

江蘇省高郵市城北實驗小學  王粉妹    郵編225600

萬事開頭難。一年級，是小學的起始階段，孩子們年齡小，閱歷淺，自制力差，依賴性強，就像算盤珠子一撥一動。要管理好一年級的一班孩子，還真不容易。始初，常有一股有勁使不上力的焦慮：這些孩子，話說不全，事兒不會做，活潑天真又好動，怎么調教他們呢？“物來順應者，簡也”。我琢磨著，兒歌，故事，都是兒童喜聞樂見的形式，何不借助它們引領一群孩子呢？半學期的實踐證明是行之有效的。

一、用兒歌串起一日常規(guī)

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘀魅喂芾戆嗉壍某尚绾?，往往能從學生的一日常規(guī)表現(xiàn)中窺見一斑。不過，跟六七歲的娃娃講一堆大道理，無疑是對牛彈琴。我便把一日常規(guī)的要求一一細化，用朗朗上口的兒歌串連起來，領孩子們熟讀成誦，先掛在嘴邊，再慢慢落實到言行中。

“一日之計在于晨”，清晨，是人一天中記憶力最好的時光。可孩子們太小，到校后沒有讀書的意識。一周五天，我每天安排兩個值日班長，提前到校領讀：“早早起，上學校，捧起書，用心讀，讀得聲音像鈴鐺，讀得聲音賽百靈。”這樣就快快樂樂拉開了晨讀的序幕。

從小養(yǎng)成守時、不拖拉的好習慣，能提高學習和工作的效率。上課鈴一響，小班長便和小朋友們一呼一應了：“鈴聲響（領），進課堂（齊）。書放好（領），坐端正（齊），安安靜靜（領）等上課（齊）。誰坐得好（領）？我坐得好（齊）！”哈，那一個個爭做標兵的樣子，真叫人忍俊不禁。

課間活動相對繁雜一些，而且安全隱患多。我這樣編兒歌引領孩子們：“課間到，上廁所，上下樓道靠右行。作準備，再活動，安全友愛記在心。”平時，我和一幫小干部隨機督查，看看小朋友言行是否合乎規(guī)范，再有針對性地進行教育和訓練。

寫作業(yè)，是小學生的主要任務之一。一年級孩子猶如一張潔白的紙，奠基的幾筆很關鍵。我用一系列的兒歌，向他們傳授寫好字的方法：握筆姿勢指導，除了三個“一”以外，還要強調：“大哥二哥（拇指和食指）頭對頭，三哥輕輕托在后，四哥五哥藏里頭。”坐姿方面，要求“心兒靜，頭抬起，腰挺直，腿并攏，腳放平?！睍鴮懸I最關鍵，“小眼睛，亮晶晶，看清楚，再動筆。不亂涂，少擦改，又快又好不拖拉，游戲玩耍笑哈哈。”

坐立走的姿勢，折射出一個人的精神風貌，也不可輕視。坐姿前面已說過。站姿：“站如松，挺胸膛，昂起頭，看前方，精神飽滿多健康?！毙凶耍骸?/SPAN>行如風，頭不晃，身不搖，腳步輕輕不‘哧啦’（鞋子與地面摩擦的聲音）?！痹谝淮未螐娀?，一個個孩子精神飽滿，真像小士兵呢！

“一屋不掃何以掃天下”，引導孩子們從小養(yǎng)成愛勞動講衛(wèi)生的好習慣，也不可忽視：“小掃把，真神奇，掃到東，掃到西，把垃圾，放筒里，見雜物，就撿起，保護環(huán)境美滋滋?！?/SPAN>

這樣的兒歌不勝枚舉，說起來朗朗上口，便于操作，孩子樂意，班主任也省些心力，逐步引領學生讀好書、寫好字，走好路，掃好地……

二、用故事浸潤幼小心田

兒歌串起一日常規(guī)，雖簡單易行，但多適合共性引領。而這一班孩子，來自52個不同的家庭，各有各的個性，在成長過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，得因材施教。我抓住小孩子愛聽故事的特點，把要講的某個道理寓含在一個小小的故事里——

學生一：一個白白凈凈的小男孩。小家伙聰明可愛，就是脾氣大，自護意識弱。一次，獨自跑到父親單位，一次被送到校門口又偷偷跑回去拿故事書。找他談話時，看他那一臉“無辜”的樣子，我靈機一動，覺得不如編個故事給他聽聽：

在茂密的大森林里，住著犀牛一家：犀牛爸爸、犀牛媽媽和小犀牛。小犀牛在森林小學一（8）班上學，學習好，身體好，就有一點不好，脾氣大，不會保護自己。星期天，老師布置家庭一項作業(yè)，要小朋友們到公園觀察菊花?？墒撬陌职謰寢尮ぷ髅Γ瑳]時間陪他去。小犀牛就趁奶奶不注意，一個人跑去公園看菊花。在路上，他被粗心的黑熊大叔撞著了，把犀牛角撞斷了，流了很多血，躺到了醫(yī)院里，每天要打針、掛水，可疼了！小犀牛也不能和小伙伴一起上課，一起游戲，他心里后悔極了。

我一邊聽著故事，一邊觀察小家伙的表情，哈，小家伙一臉的害怕。接著我又因勢利導，列舉了私自出走的種種危害，增強他的自護意識。在家長的共同努力下，小家伙再也沒擅自出走過。

學生二：一個重組家庭的小女孩，內向，不愛說話，但大眼里透出倔強。有一天她媽媽來學校找我，反映：她女兒與繼父疏遠，還不允許媽媽生個小弟弟。原來如此，我先不動聲色，有一天，她作業(yè)得了個“優(yōu)”，放學后我把她留下來，表揚她進步了，講一個故事獎勵她——

在茂密的森林里住著小紅馬和她的爸爸媽媽。小紅馬在森林小學一（6）班上學。星期一到星期五，她上學從不遲到，因為和小伙伴在一起，她覺得很開心?？伤懶〔粣郯l(fā)言，溫柔的綿羊老師找她談心，要她要勇敢一些。她說：“我也想膽大一些，可我害怕！”綿羊老師說：“小紅馬，你平時要多和爸爸說話，多讓爸爸給你檢查作業(yè)，因為經常和爸爸在一起的孩子膽子會變大，會比別的小朋友更勇敢，更聰明哦！”小紅馬聽了老師的話后，回家和爸爸可親了，爸爸還送她洋娃娃呢。上課，她也敢大膽舉手發(fā)言了。可是，小紅馬還有一個煩惱，他怕過星期天，因為她的爸媽把貨物馱到很遠的地方，天黑才回家，他一個人在家又孤單又害怕。有一天，他把心事告訴了好朋友金絲猴。金絲猴說：“我最愛過星期天了，因為我爸媽生了三個寶寶，大人上班，我們三個就在家一起寫作業(yè)、看故事書，互相幫助。然后比賽爬樹、摘野果……可開心了！你回去叫爸媽生個小弟弟小妹妹唄！”小紅馬聽了，覺得幾個兄弟姐妹相親相愛在一起，真是太幸福了，她也想讓媽媽趕快生個寶寶。

故事講完了，我感覺小姑娘的心也被緊緊抓住了，我又和顏悅色地引導她，平時要多吃爸爸做的飯，多和爸爸談話，也希望她有個小弟弟小妹妹作伴，她開開心心地點了點頭。同時，我與她父母經常溝通配合，漸漸地小姑娘變得活潑開朗了，很懂事。

做班主任，尤其是“孩子王”，每天都會遇到這樣那樣的“故事”，于是，我就慢慢學會了隨機講故事，有時搬現(xiàn)成的，有時改編改編，有時就臨時原創(chuàng)，或長或短，目的就是讓孩子們幼小的心田，在潛移默化中接受常規(guī)訓練，沐浴真善美的甘霖。班主任工作是一門藝術，是一門用心的藝術。只要我們用心去愛每一個孩子，孩子們自然會茁壯成長。