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超前的學(xué)前教育行為不僅奪去了孩子們的很多快樂，也讓小學(xué)老師大為頭痛。由于一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”參差不齊，如果老師“就高”，沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子跟著吃勁；如果老師“就低”，學(xué)過的孩子又興趣不足。這無形中給老師們的教學(xué)工作增加了難度和不必要的干擾。 太原市教育局率先在全國(guó)實(shí)行“每周一日無作業(yè)”制度，到今年的寒假一到三年級(jí)小學(xué)生不寫書面作業(yè)，再到從本學(xué)期起小學(xué)一年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)禁教師隨意布置作業(yè)，下定決心要將給學(xué)生減負(fù)進(jìn)行到底。 為遏制學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向趨勢(shì)，還孩子快樂童年，新學(xué)期伊始，太原教育局要求，各類學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和進(jìn)度組織教育教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)一年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，合理控制作業(yè)量，減少和控制考試的科目與次數(shù)。 幼兒園歡迎 家長(zhǎng)叫好但仍有困惑 太原市育杰幼兒園徐曉梅園長(zhǎng)十分肯定地告訴記者：“小學(xué)一年級(jí)執(zhí)行"零起點(diǎn)"教學(xué)是做好"幼小銜接"的前提，只要真正做到了"零起點(diǎn)"，必然會(huì)去掉學(xué)前教育的"小學(xué)化"傾向，那些幼小銜接班、學(xué)前班就會(huì)自然消失?！币晃挥苡變簣@大班的幼兒家長(zhǎng)在了解到這一措施后高興地說：“這要求給力，我支持！” 記者在調(diào)查中了解到，很多正在上中、大班的幼兒家長(zhǎng)都會(huì)為是否要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)而糾結(jié)，市教育局出臺(tái)這樣的舉措解開了大家心里的結(jié)，大家當(dāng)然歡迎。同時(shí)也希望所有的學(xué)校都能讓措施落地，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。但是對(duì)于如何幫助孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備家長(zhǎng)們還有很多困惑：我們到底要做哪些方面的準(zhǔn)備？孩子真就一點(diǎn)點(diǎn)小學(xué)的知識(shí)都不用掌握？不需要練習(xí)寫字？幼兒園都在為孩子“幼小銜接”做些什么？ 面對(duì)這些問題，育杰幼兒園的徐園長(zhǎng)和老師給出了這樣的答案和建議。徐園長(zhǎng)感到家長(zhǎng)們的困惑也是部分幼教工作者的困惑，這反映了大家對(duì)“學(xué)前教育”存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。她說：“幼兒園教育到底是要重知識(shí)，還是要重能力？這個(gè)問題需要大家好好思考。對(duì)孩子動(dòng)手能力、觀察力、注意力等等一系列能力的培養(yǎng)將會(huì)為孩子上小學(xué)甚至他的一生都奠定很重要的基礎(chǔ)。不管是老師還是家長(zhǎng)都不要只關(guān)注"孩子今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，寫了幾個(gè)拼音？"而是要關(guān)注，孩子在做事情的過程中、聽課的過程中是否有好的傾聽的習(xí)慣、良好的專注力等等一些能力和習(xí)慣，并給予鼓勵(lì)和贊許。大家要明白，在幼兒園的課堂上讓孩子學(xué)習(xí)寫，輕松的是老師，累的是孩子?！?font face="宋體"> 育杰幼兒園教研組長(zhǎng)倫秋風(fēng)老師認(rèn)為家長(zhǎng)的困惑也來自于相關(guān)知識(shí)的缺乏，希望大家多主動(dòng)了解這一階段兒童身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒園教育目標(biāo)，帶著認(rèn)同的心態(tài)理解幼兒園的教育觀念。不可急功近利，只關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的問題而忽視了對(duì)孩子學(xué)的興趣、習(xí)慣和在群體中的身心正常發(fā)展。她建議家長(zhǎng)多參加幼兒園的“家園共育”活動(dòng)，在老師、專家的講座中、在家長(zhǎng)座談會(huì)中吸取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，也要通過瀏覽幼兒園網(wǎng)站、加入班級(jí)論壇、QQ群的討論以及和老師面對(duì)面的交流得到更有針對(duì)性的建議。而幼兒園老師也會(huì)始終如一地“主動(dòng)出擊”，把幼兒現(xiàn)階段的具體情況和出現(xiàn)的問題告知家長(zhǎng)，為孩子“把脈”，解決家長(zhǎng)的難題。 談到“幼兒園都在為孩子“幼小銜接”做些什么？”這個(gè)問題，徐園長(zhǎng)說：“做好大班幼兒幼小銜接的主要教育教學(xué)工作，應(yīng)涵蓋“習(xí)慣”、“興趣”、“掌握初淺的相關(guān)知識(shí)”三大方面，而不僅僅是漢字拼音的單一學(xué)習(xí)?！?font face="宋體"> 徐園長(zhǎng)還把育杰幼兒園在做好“幼小銜接”工作的具體經(jīng)驗(yàn)和新措施與大家分享。一是，老師會(huì)為大班幼兒更換課桌椅，通過講解、示范、游戲、練習(xí)等多種方式幫助幼兒掌握整理書包的技巧，學(xué)習(xí)削鉛筆換座位，學(xué)習(xí)讀書、握筆、書寫的正確姿勢(shì)，學(xué)習(xí)圖文記作業(yè)的方法，認(rèn)識(shí)基本的漢字筆畫和常見漢字，能用優(yōu)美的詞匯學(xué)說完整句，學(xué)習(xí)觀察圖片的方法；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)的分解組合，學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題的多種方法，正確區(qū)分平面圖形和立體圖形，學(xué)習(xí)分類和有規(guī)律的排序。二是，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，感知小學(xué)校舍環(huán)境的特點(diǎn)，和一年級(jí)小學(xué)生一起上課，親身體驗(yàn)小學(xué)生聽講、舉手、朗讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣和幼兒園的不同，激發(fā)幼兒渴望升入小學(xué)的興趣。三是，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外體育鍛煉，每年學(xué)會(huì)一種體育器械的多種玩法；等等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合育杰幼兒園傳承經(jīng)典的文化特點(diǎn)，大班幼兒的書法課、晨讀，都為幼兒終身可持續(xù)性發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，各班老師又根據(jù)各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，每個(gè)活動(dòng)日下午開展的“班級(jí)側(cè)重”活動(dòng)，如英語、手工、水墨畫、童話劇表演等又進(jìn)一步豐富了孩子們的教學(xué)課堂。四是，在保持部分年級(jí)的家長(zhǎng)育兒交流會(huì)的基礎(chǔ)上，開展全園范圍的家長(zhǎng)育兒座談會(huì)。讓家長(zhǎng)從幼兒生活、思想等方面交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。這樣的活動(dòng)形式更容易被家長(zhǎng)接受，也更容易產(chǎn)生共鳴。五是，加大大班區(qū)角活動(dòng)的范圍和種類，恢復(fù)大班主題活動(dòng)。 倫老師以晨讀、區(qū)角活動(dòng)為例詳細(xì)解析了“幼小銜接”工作在幼兒日常教育活動(dòng)中的滲透。倫老師講到：“在晨讀過程中孩子學(xué)會(huì)了正確的讀書姿勢(shì)和愛護(hù)書籍、掌握了手眼口協(xié)調(diào)指讀的方法；體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典中詞韻的優(yōu)美，也無形中積累了大量的詞匯、認(rèn)識(shí)了不少漢字。讀的好的孩子還會(huì)成為領(lǐng)讀員，這樣更激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在區(qū)角活動(dòng)中老師們要根據(jù)孩子身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)多元教育目標(biāo)，準(zhǔn)備大量豐富的材料，孩子們會(huì)在區(qū)角中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用剪刀、夾子、畫筆等等多種工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。園里還投入大量資金購(gòu)置了豐富多樣的桌面操作玩具，這對(duì)孩子們動(dòng)手能力的訓(xùn)練、小肌肉的發(fā)展和腦力的激發(fā)是絕對(duì)優(yōu)于讓孩子寫字的。如果幼兒園迎合家長(zhǎng)的需求把此類玩具封存，而讓孩子們坐在桌前寫字，那孩子將得到什么？失去什么？加家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)多多思考?！?font face="宋體"> 小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”還孩子多彩童年 與育杰幼兒園僅一墻之隔的太師三附小聶三敏校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，小學(xué)一年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范化要求，是從根源上遏制學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的重要舉措。三附小對(duì)太原市教育局這次大力度的舉措表示歡迎，并堅(jiān)決執(zhí)行一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，在拼音教授的過程中不搞“壓縮餅干”式教學(xué)，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和進(jìn)度組織教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)解除顧慮，還孩子們一個(gè)正常的、多彩快樂的幼兒園階段的生活。 嚴(yán)禁教師隨意布置作業(yè)與規(guī)范教師教學(xué)行為 國(guó)家教育部關(guān)于小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書面作業(yè)的規(guī)定早已出臺(tái)，但是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的種種顧慮和抵觸讓規(guī)定落實(shí)的情況不盡如人意。此次，太原市教育局將嚴(yán)禁教師隨意布置作業(yè)等一系列規(guī)定推出，就是要對(duì)廣大教師的教育教學(xué)行為嚴(yán)格規(guī)范，真正為孩子們的減負(fù)破除堅(jiān)冰。 太師三附小聶三敏校長(zhǎng)對(duì)此表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。她說：“從本學(xué)期起，我們?nèi)叫⒉辉俳o一、二年級(jí)的孩子布置書面作業(yè)了。這是我們對(duì)市教育局相關(guān)規(guī)定的行動(dòng)跟進(jìn)。其實(shí)"隨意布置作業(yè)"反映的是教師的教育理念問題。教師所留給學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是有很明確的指向性，如果你在沒有認(rèn)真思考的情況下就留給學(xué)生那類重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)，那這類作業(yè)所能達(dá)到的教學(xué)效果就是低效的。規(guī)范布置作業(yè)只是規(guī)范教師教育教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)，只有當(dāng)你把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都規(guī)范了，我們的課堂就會(huì)是規(guī)范的、高效的課堂。” 聶校長(zhǎng)表示，今年學(xué)校就是要把市教育局規(guī)定的每一條都真正地執(zhí)行下去，促動(dòng)新課改理念的推行，教會(huì)教師對(duì)自己原有的教學(xué)行為進(jìn)行反思，帶動(dòng)教師從備課、授課到布置作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)入手，鉆研如何達(dá)到課堂的真正高效。用教師的陣痛換來孩子們的幸福和快樂。 不布置書面作業(yè)，家長(zhǎng)們支持也擔(dān)憂 一位三年級(jí)學(xué)生的媽媽告訴記者自己也是一名小學(xué)教師，對(duì)于教育局的這些規(guī)定她十分贊同。因?yàn)椋约壕蛯?duì)“寫作業(yè)”有著一段不愉快的回憶。她的孩子在一年級(jí)時(shí)就對(duì)寫作業(yè)十分頭疼，曾經(jīng)一度是天天哭著寫作業(yè)。由于自己忙也抽不出過多的時(shí)間輔導(dǎo)孩子，到期末考試時(shí)孩子的成績(jī)也不理想，這與孩子為之付出的時(shí)間、精力根本不成正比。后來只好給孩子轉(zhuǎn)到了一所作業(yè)不多學(xué)校，在經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整之后孩子才慢慢恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)孩子的這段經(jīng)歷，這位媽媽深刻地思考著老師到底該做什么？是家長(zhǎng)教還是老師教？是讓孩子們快樂地學(xué)好還是痛苦地學(xué)好？這作業(yè)到底該布置多少？怎么布置？為此，她與許多優(yōu)秀的教師溝通過。她發(fā)現(xiàn)好老師布置的作業(yè)都非常少，但并不影響老師的教學(xué)效果，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成績(jī)就充分地證明了這一點(diǎn)。對(duì)于如何布置作業(yè)？這位媽媽也談了自己的建議。她說：“從表面上看，不留書面作業(yè)是減少了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)鞏固的機(jī)會(huì)，但這實(shí)際上是對(duì)教師提出了很高的要求，要求教師在備課上、鉆研教材上、在學(xué)生身上下大功夫，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，是在深層次上促進(jìn)了教師教育觀念和教學(xué)方式的變革。老師們可以布置較多的背誦作業(yè)，包括課文、國(guó)學(xué)經(jīng)典等等；布置一些動(dòng)手實(shí)踐和道德實(shí)踐類的作業(yè)。重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。” 結(jié)束了對(duì)這位老師的采訪，記者又找到了太師三附小幾位一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)了解他們的看法。多數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)市教育局為孩子們減負(fù)的決心表示贊許，很樂意接受這些規(guī)定，也從開學(xué)這幾天來看到了老師在布置作業(yè)上的變化，當(dāng)然最高興的還是孩子們?？梢灿幸恍┘议L(zhǎng)說出了自己的擔(dān)憂。王女士說：“像我的孩子這樣自控力較差的，這一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課聽講、回家主動(dòng)學(xué)習(xí)方面都存在問題。我們使勁陪著、看著，學(xué)期末考的成績(jī)還不錯(cuò)，正準(zhǔn)備在這學(xué)期從寫作業(yè)上下手，好好改改孩子的那些毛病。你看這一點(diǎn)作業(yè)都不讓寫了，我們真是擔(dān)心孩子養(yǎng)不成個(gè)好習(xí)慣，到三、四年級(jí)想改都來不及了?！?font face="宋體"> 面對(duì)這樣的擔(dān)憂，三附小聶校長(zhǎng)這樣解釋：不布置書面作業(yè)了，就會(huì)給孩子留出充足的時(shí)間進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)和閱讀。通過大量的閱讀會(huì)為學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。老師也會(huì)讓孩子在背、念的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展。今年，學(xué)校還從上海引進(jìn)了“珍愛夢(mèng)想課堂”，開展科學(xué)理財(cái)、夢(mèng)想規(guī)劃等等豐富多彩的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在校園中獲得更多的學(xué)習(xí)閱歷。同時(shí)，老師就會(huì)配合這些課程布置“自助餐”式的綜合實(shí)踐類作業(yè)，打開學(xué)生的視野，發(fā)展他們的各種能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)老師的課堂高效規(guī)范，當(dāng)孩子的身心健康，學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動(dòng)起來時(shí)孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)好 |
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