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專家熱議:該不該讓孩子學(xué)珠心算(組圖)

 秀水拖藍(lán) 2014-02-26
該不該讓孩子學(xué)珠心算
該不該讓孩子學(xué)珠心算
培訓(xùn)機(jī)構(gòu):珠心算能開發(fā)兒童智力潛能
培訓(xùn)機(jī)構(gòu):珠心算能開發(fā)兒童智力潛能

  今年的8月8日是第七個(gè)“世界珠算心算日”。近年來,各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的珠心算課程日益興旺,各種珠心算大賽也舉辦得有聲有色。提倡者認(rèn)為學(xué)習(xí)珠心算可以讓兒童注意力增強(qiáng)、記憶力提高、增強(qiáng)思維能力、發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性,能夠有效開發(fā)兒童智力潛能。許多家長一方面被學(xué)習(xí)珠心算的“神奇”效果吸引,一方面又擔(dān)心學(xué)習(xí)珠心算會(huì)影響孩子在學(xué)校教育中的思維、學(xué)習(xí),因而感到困惑——

  蔣洪濤 萬曉穎

  培訓(xùn)機(jī)構(gòu):

  能開發(fā)兒童智力潛能

  “67減23加19減25……”一串的數(shù)字加減剛說完,剛滿五歲的小女孩婷婷就把答案報(bào)出來了。她學(xué)習(xí)珠心算只有半年時(shí)間,就可以達(dá)到這樣的效果。

  珠心算是以珠算半抽象半形象的特點(diǎn)為基礎(chǔ),在經(jīng)過一段時(shí)間對珠算基本運(yùn)算的學(xué)習(xí)之后,脫離對算盤的使用,在頭腦中形成算盤,隨著算珠的撥動(dòng),可以很快地進(jìn)行計(jì)算。

  筆者來到了北京一家規(guī)模較大的學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這里提供的珠心算課程號(hào)稱是全北京最好的,他們的咨詢?nèi)藛T宣稱珠心算可以“提高孩子計(jì)算能力,各器官協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)孩子的記憶力、自我控制能力、空間想象力、注意力等六大能力,促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的全面提高?!?/p>

  珠心算培訓(xùn)班的老師介紹自己采用的是小班“一對一”式的教學(xué),這里的“一對一”,并不是指每個(gè)老師就只教一個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)老師分別教3-6個(gè)學(xué)生。不是統(tǒng)一的授課,而是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度分別來授課,“這樣可以照顧到不同年齡孩子的智力水平和接受程度。這樣的授課方式可以保證孩子能隨到隨學(xué),不用等待統(tǒng)一開課時(shí)間?!?/p>

  培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員表示,在學(xué)習(xí)過程中通過看打和聽打等練習(xí),可以刺激孩子的手、眼、耳、口各種器官的共同作用,同時(shí)集中注意力和記憶力。在學(xué)珠心算的同時(shí)練習(xí)左右手撥珠的方法,“可以訓(xùn)練左腦邏輯思維和右腦的形象思維?!?/p>

  那么,珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算在思維方法上會(huì)不會(huì)有沖突,讓孩子產(chǎn)生混淆?指導(dǎo)老師說,雖然珠心算是從高位算起,但是小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算有時(shí)也會(huì)從高位算起,所以兩種學(xué)習(xí)方法并不抵觸。

  孩子家長:

  該不該學(xué)多半說不清

  對于該不該帶孩子來學(xué)珠心算,家長唐女士覺得很困惑,“孩子計(jì)算能力差,在家呆著也是玩,還不如學(xué)點(diǎn)東西。可是擔(dān)心現(xiàn)在都計(jì)算機(jī)時(shí)代了,學(xué)這個(gè)會(huì)不會(huì)過時(shí)?另外也擔(dān)心學(xué)算盤會(huì)太枯燥,孩子也坐不住。小手指還沒發(fā)育好呢,噼里啪啦地?fù)苤惚P也挺可憐的?!?/p>

  已經(jīng)領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)了一年半珠心算的王先生則說:“讓小孩學(xué)習(xí)珠心算,是希望孩子上小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)輕松一些?,F(xiàn)在孩子計(jì)算確實(shí)比以前快多了,剛開始背口訣那一段也吵著不學(xué),不過用他喜歡的玩具獎(jiǎng)勵(lì)刺激一下也就堅(jiān)持下來了,還希望他以后學(xué)好了去參加比賽呢?!?/p>

  家長張女士則很后悔當(dāng)初領(lǐng)孩子來學(xué)珠心算,“孩子一開始還比較有興趣,回家也拿著算盤擺弄一下,但是學(xué)著學(xué)著就不愛學(xué)了,可是已經(jīng)交了一年的學(xué)費(fèi),五千多啊,既退不了學(xué)費(fèi),又不能轉(zhuǎn)其他類型的課程。如果不來學(xué)心里就更覺得劃不來,所以每次只好硬著頭皮把已經(jīng)交了學(xué)費(fèi)的課程學(xué)完?!?/p>

  專家觀點(diǎn)大PK

  激烈反對者:

  機(jī)械學(xué)習(xí)計(jì)算技巧,不利于邏輯思維培養(yǎng)

  來自北京教育科學(xué)研究院的兒童早期教育副研究員廖麗英女士認(rèn)為,計(jì)算訓(xùn)練并不代表數(shù)學(xué)教育,對于兒童來說,探索問題的過程遠(yuǎn)比很快得出一個(gè)結(jié)果重要?!拔以谝粋€(gè)幼兒園問一個(gè)學(xué)珠心算的小朋友,只問她兩位數(shù)的加減法她都會(huì)做,但是玩娃娃家賣東西的時(shí)候,諸如7塊錢以內(nèi)的加減都不會(huì)做了?!边@樣的孩子往往在計(jì)算算式的時(shí)候神速,幾乎沒有經(jīng)過思考就反射性得出答案了,但在實(shí)際應(yīng)用中卻無從下手。

  “培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所宣稱的培養(yǎng)兒童注意力等,這些是被動(dòng)的而非主動(dòng)的,這樣跟兒童的生理心理發(fā)展并不符合,反而容易抹殺兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,不利于培養(yǎng)兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?!敝樾乃愕膶W(xué)習(xí)是一種技巧訓(xùn)練,相對來說比較模式化、機(jī)械化,速算技巧的訓(xùn)練過程中更多的是強(qiáng)調(diào)速度之類,趨于機(jī)械化的計(jì)算,壓縮甚至直接忽略了思考過程,不利于邏輯思維訓(xùn)練。而這恰恰是我們在數(shù)學(xué)教育中最重要的任務(wù)?!耙恍﹨⒓舆^類似訓(xùn)練的兒童剛?cè)胄W(xué)可能比其他學(xué)生計(jì)算速度快,但是中央教科所曾經(jīng)做過研究發(fā)現(xiàn),在四年級(jí)以后,與其他孩子在計(jì)算水平上就不存在明顯優(yōu)勢了?!?/p>

  廖麗英說,大量的計(jì)算技巧訓(xùn)練,或超出幼兒理解水平的抽象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,還會(huì)使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。她給筆者講述了在世界數(shù)學(xué)教育發(fā)展大會(huì)上發(fā)生的一件事,“主辦方給小學(xué)生們出了幾道很簡單的數(shù)學(xué)題,歐洲小學(xué)生每個(gè)人都有自己的解決問題方法,有的甚至掰手指頭,而中國小孩計(jì)算速度最快,但所有人只有一種解題方式:列算式?!?/p>

  國內(nèi)外大量調(diào)查表明,在幼兒沒有真正獲得基本的數(shù)概念,沒有理解和知道什么是數(shù)時(shí),就提前讓他們學(xué)習(xí)大量的加減算式等,幼兒最終并不能獲得數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力以及良好的思維習(xí)慣,更不能真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)技巧不是不可以,但要在合適的時(shí)機(jī),為幼兒提供適合年齡發(fā)展水平和符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育,要在尊重兒童數(shù)概念和數(shù)學(xué)能力發(fā)展規(guī)律的前提下進(jìn)行。違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育,對兒童今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響是很大的。

  溫和贊成者:

  算盤既是工具又是玩具,更重要的是啟迪兒童智慧

  北京教育學(xué)院原小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任陳起鑫則認(rèn)為,如果孩子感興趣,老師教學(xué)的方法也得當(dāng),適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些珠心算是有好處的。家長給孩子報(bào)輔導(dǎo)班要適度,要考慮到孩子的身心全面發(fā)展,不能只追求怎樣用珠心算提高計(jì)算能力,更應(yīng)該想到如何啟迪兒童智慧,提高綜合素質(zhì)。算盤既是一種工具,又是一種玩具,有寓教于樂的功能,孩子容易感興趣。不過他強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在市面上的一些培訓(xùn)師資良莠不齊,如果方法不當(dāng)?shù)脑?,反而?huì)降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣,對孩子只能是一種摧殘。

  教珠心算的老師不僅要掌握基本的珠心算知識(shí),還要按照孩子的年齡特征和心理特征來組織教學(xué),“可以編一些兒歌,從貼近兒童生活中的實(shí)例引入,來增加孩子學(xué)習(xí)的興趣?!泵鎸ΜF(xiàn)在對珠心算的考級(jí)評定,陳起鑫表示,考級(jí)是檢驗(yàn)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的一種手段,可以適當(dāng)?shù)慕M織這樣的比賽和考試,但次數(shù)不宜太多,家長和孩子都應(yīng)以一顆平常心來對待,不能因此而額外增加孩子們的負(fù)擔(dān)。

  陳起鑫說,珠心算的學(xué)習(xí)在多大程度上提高兒童的數(shù)學(xué)智慧,在哪個(gè)年齡段最適合學(xué)習(xí),怎樣教、怎樣學(xué),才能讓孩子有興趣、有收益,這些都沒有定論。但是家長給孩子報(bào)班時(shí)一定要根據(jù)孩子的興趣和喜好,不能盲目跟風(fēng)。更重要的是,不能為追求暫時(shí)的效果而斷送了孩子未來的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

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