三、分級(jí)讀物可幫助孩子更針對(duì)性的閱讀英語(yǔ)

網(wǎng)易教育：對(duì)孩子的啟蒙，除了聽之外，閱讀也是特別重要的部分，您覺得如何為孩子挑選更好的英語(yǔ)讀物呢？

曹文：我還得再先糾正一個(gè)概念，閱讀的概念，因?yàn)楝F(xiàn)在我們?cè)谧鲋鞒秩耸掷锬玫臅?，這是第二本，我們現(xiàn)在做第三本系列，就講家庭英語(yǔ)閱讀，在這本書里我們提出了大閱讀的概念，因?yàn)橐话阄覀冋勯喿x，家長(zhǎng)總是想著一個(gè)孩子拿著一本書，翻這本書，看上面的字，讀出來(lái)，這叫閱讀，但其實(shí)大閱讀的概念，就是開始孩子是可以拿著一本書，但他不一定要認(rèn)識(shí)里頭的字，只要看懂里面的畫，并且聽，這也叫閱讀。

剛才講了，孩子啟蒙階段最重要的是興趣和聽，其實(shí)閱讀是最能引發(fā)孩子興趣的，因?yàn)楣适绿貏e能夠吸引孩子，他在生活中沒有英語(yǔ)環(huán)境，他跟爸爸媽媽說(shuō)英語(yǔ)，跟別人說(shuō)英語(yǔ)，聽不懂，沒有一個(gè)強(qiáng)烈的非要說(shuō)英語(yǔ)的需求，但他能從故事里獲得，為什么呢？因?yàn)楣适碌那楣?jié)吸引他，而不是說(shuō)這個(gè)故事是英語(yǔ)故事吸引他，漢語(yǔ)故事也吸引他，英語(yǔ)故事也吸引他，因?yàn)樗且粋€(gè)故事，所以這個(gè)閱讀可以做，在啟蒙階段，但我們家長(zhǎng)切記，我覺得故事閱讀是啟蒙階段學(xué)英語(yǔ)最好的方式，而不是學(xué)一個(gè)教材，但這種方式我們一定要強(qiáng)調(diào)的是開始時(shí)不是讓他認(rèn)故事上的字，而是讓他聽故事，這也叫閱讀。

曹文：好多家長(zhǎng)老問(wèn)我的，“曹老師，你開個(gè)書單吧”，我想開個(gè)書單是可以的，像《英語(yǔ)，孩子這樣學(xué)》這本書，最后就是書單，但其實(shí)好書是層出不窮的，一個(gè)它是新書，還有一個(gè)可能好書我們沒有概括進(jìn)去，所以我更愿意跟家長(zhǎng)分享的是挑選讀物的六個(gè)維度，一是看語(yǔ)言，一定要是英語(yǔ)的，不要中英對(duì)照的，怎么叫中英對(duì)照呢？《歷生冒險(xiǎn)故事島》，它是一個(gè)分級(jí)的英語(yǔ)讀物，隨便打開一本，它的英文后頭沒有中文，也沒有漢語(yǔ)拼音，為什么這么強(qiáng)調(diào)呢？因?yàn)橛幸恍┯⒄Z(yǔ)讀物是這樣的，同一個(gè)讀物上又有漢語(yǔ)，又有拼音又有英語(yǔ)，這是非常要命的，孩子不知道哪個(gè)是哪個(gè)了，有些家長(zhǎng)認(rèn)為一舉三得，但其實(shí)完全不是這么回事，這是語(yǔ)言，當(dāng)然還有難度，得孩子能夠以理解的，作者英語(yǔ)是母語(yǔ)的，出版社也要有品牌的，還有內(nèi)容，也是要孩子容易理解的，故事，別弄得特高深，還有學(xué)習(xí)性，有些家長(zhǎng)，為了閱讀，后頭有點(diǎn)題，這些都要慎用，后頭有題可以不做，如果后頭有題，孩子一做就反感，那就不做。

這里我要特別介紹的是分級(jí)概念，家長(zhǎng)總說(shuō)我老覺得孩子一點(diǎn)兒都不知道，可以開始閱讀嗎？什么都不知道也可以閱讀，關(guān)鍵是要選對(duì)讀物，分級(jí)閱讀，在母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)家分級(jí)讀物是非常普及的，但在我們這兒可能是一個(gè)比較新的概念，所謂的分級(jí)，它不僅是從語(yǔ)言上，還從孩子認(rèn)知上，從繪畫上，從書的薄厚上，從各個(gè)方面都符合一定年齡段的孩子的特點(diǎn)，現(xiàn)在一般像這種分級(jí)讀物，一級(jí)，4歲，絕對(duì)可以開始讀，一個(gè)英文字母不認(rèn)識(shí)都可以開始讀，我再講講繪本和分級(jí)讀物的區(qū)別，就是有畫的，一般家長(zhǎng)說(shuō)，有畫孩子肯定能看懂，但其實(shí)并不一定。分級(jí)和繪本還不是一個(gè)概念，一般來(lái)說(shuō)分的第一個(gè)級(jí)別一定是繪本，但繪本不一定是分級(jí)，它的級(jí)別概念有認(rèn)知上的，但我們更關(guān)注的是語(yǔ)言難度，所以分級(jí)上在這方面非常非常重要，他的語(yǔ)言是設(shè)計(jì)的、遞進(jìn)的，而且不斷重復(fù)的，等于是孩子在做這些閱讀的時(shí)候會(huì)被故事吸引，但語(yǔ)言已經(jīng)潛移默化慢慢滲透到他的學(xué)習(xí)性里了，但孩子不覺得，孩子覺得很好玩。

國(guó)外的分級(jí)特別多版本，這本書里也介紹過(guò)，國(guó)外一些大的分級(jí)概念，因?yàn)閲?guó)外的分級(jí)都是英語(yǔ)是母語(yǔ)的，當(dāng)時(shí)我作為參與人參加了一個(gè)教育部的重點(diǎn)課題，叫“中國(guó)中小學(xué)（微博）英語(yǔ)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研制”，大概是這樣一個(gè)題目，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們就是要做一個(gè)符合中國(guó)孩子英語(yǔ)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，而且這個(gè)項(xiàng)目做得特別有成果，現(xiàn)在這種標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出來(lái)了。

但它應(yīng)用在哪里呢？像外研社，它是在外語(yǔ)出版上非常有經(jīng)驗(yàn)的，引進(jìn)了國(guó)外很多分級(jí)讀物，但它沒有完全依照國(guó)外的等級(jí)，而是把國(guó)外讀物的等級(jí)按照符合中國(guó)孩子，英語(yǔ)是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他作出了一個(gè)外研社的級(jí)別，這個(gè)級(jí)別，我今天拿到這本，這是他們選擇分級(jí)閱讀的，大家要是拿不著這本書可以登陸外研社的網(wǎng)站，產(chǎn)品里面有一個(gè)專門分級(jí)讀物的欄目，它就是把現(xiàn)在外研社引進(jìn)的所有讀物按照它的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，它有不同系列，豎著是不同系列，但橫著的是一個(gè)級(jí)別，比如我們孩子4歲，可能就讀一級(jí)，所有系列的一級(jí)都可以讀，一級(jí)級(jí)往上讀，一直到18歲，大家可以到外研社的網(wǎng)站上下載，有一個(gè)圖和這個(gè)表差不多的，可能沒有這么漂亮，啟蒙階段的閱讀一定要閱讀這種分級(jí)，而不是逮著一個(gè)有畫的書就開始讀，它需要針對(duì)孩子的設(shè)計(jì)，只有這樣才能讓閱讀可持續(xù)性，而且閱讀的有趣性、堅(jiān)持、規(guī)劃性，這些都是通過(guò)分級(jí)讀物來(lái)體現(xiàn)的。