擦亮編輯的眼睛

——論文撰寫與投稿的點滴體會

          福建省福清市岑兜中心小學：陳華忠

教師撰寫教育教學論文，有利于自身素質(zhì)的提高和教育教學工作的開展。要寫好教育教學論文，就要有效地表達出一定的教育思想、觀點、方法。既要把握文章的整體結構，又要對文章的細節(jié)進行加工，還要對語言文字進行潤色。那么，如何擦亮編輯的眼睛，激發(fā)編輯的興趣，值得我們的探究與思考。下面就教學論文撰寫談一些自己膚淺的體會。

    一、教師為何要撰寫教學論文？

撰寫教學論文能加速教師向科研型、學者型的教師轉(zhuǎn)化。寫論文離不開教育教學的實踐,也離不開學習研究。撰寫論文的過程,是教學業(yè)務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程，也是實現(xiàn)由感性認識向理性認識飛躍和升華的過程，更是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。

教師用心撰寫的論文是辛苦勞動的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教學水平。特別是那些發(fā)表的論文，可以說是智慧的結晶，是作者在長期教學實踐中不斷反思的結果，也是體現(xiàn)個人價值一種表現(xiàn)形式。

一是教師在平時的教育教學實踐中會積累許多經(jīng)驗和方法，需要總結出來，同時有許多問題，需要去分析、去研究、去解決。

二是年輕教師要盡快成長以適應教育教學發(fā)展的需要，就要不斷的學習提高，更新知識，提升自身素質(zhì)，加強業(yè)務修養(yǎng)，需要反思。

三是要晉職、評優(yōu)、考核評估需要一個別人看得見的文本呈現(xiàn)出來。

四是教育教學中往往會產(chǎn)生一些靈感或感悟，對某一方面某一問題有自己獨到的見解、鮮明的觀點、切身的體會，需要傾吐。

五是對自己教研成果勤記錄，是教育、教學研究的總結和升華，也是自己辛勤筆耕的結晶和能力的體現(xiàn)。

二、撰寫論文時易出現(xiàn)的一些問題

1、標題不合適
　　標題是一篇文章思想、觀點的高度濃縮，好的標題往往起到畫龍點睛的作用。但實際上很多教師在撰寫論文時，標題往往不準確、不恰當，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　?。?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">1）大題小文。如：“教學的有效性探討”，這個標題太大。讀了該論文后，我建議可將題目改為“教學的有效性幾種策略”。要注意選題不要過大，一般說來宜小不宜大。
　　（2）多個主題。一個標題表述兩個甚至多個中心，造成文章根本無法正常進行論述，嚴重影響論文的質(zhì)量。如：“以學生為主體，讓數(shù)學貼近生活”。
　?。?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">3）表述不清。標題的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新穎、扎實、有效”。
　　（4）邏輯錯誤。將本來不是同一類的事物硬拽到一起，犯了學科性和常識性的錯誤。
　?。?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">5）繁瑣冗長。有些標題多達二十余字，給人以羅嗦的感覺。標題應該符合準確、簡煉、規(guī)范的基本要求。
　　2、內(nèi)容不合理
　　(1）內(nèi)容與標題不一致。有的論文內(nèi)容與題目聯(lián)系不密切，甚至毫無關系。
　 （2）內(nèi)容脫離實際。有的教師不知道從自己熟悉的問題中去尋找研究課題，導致文章空洞，沒有實際意義。
　 （3）內(nèi)容過時沒價值。有的問題人們早已達成共識，又將其作為新問題去研究。
　 （4）內(nèi)容論述不合理。這種情況表現(xiàn)為層次不清，結構混亂。

3、研究不深入
　　有的文章只是介紹大家熟知的教學方法、學習方法、思維方法等，并未提出新的方法和見解。
　　有的教師停留在對教學現(xiàn)象的描述、教學工作的體會、鉆研教材感受的層面上，沒有理論上的升華，即沒有"理論高度"。

4、選題無新意

一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學論文也是如此。一篇教育教學論文，如果沒有新意，即使觀點非常正確，材料絕對真實，語句相當流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。

5、材料缺自我

教學論文的可貴之處在于一個實，在于有自我，有個性。實就是從實踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導實踐，為實踐服務。有自我、有個性就是應該的表達自己的觀點，自己的實踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當代最先進的，也還是別人的。目前許多刊物喜歡有個性、典型的案例，然后對案例進行反思。案例分析與反思對于一線教師具有啟迪、借鑒作用。我們老師要往這一方面努力。

6、文章不縝密

有些教學論文，有新意，內(nèi)容實在，也有一定的可操作性，編輯覺得不錯，準備刊登，可細細再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語言上的毛病不少，或表達不當，或語句不暢。這種文章，有位編審做個這樣比喻：就像一個姑娘，遠看，身材苗條，楚楚動人，可走近仔細一看，臉上五官不正，雀斑甚多。那么編輯給予修改，要花許多精力，最后很可能還是被放棄。
　  三、撰寫論文的基本程序

論文寫作一般有這樣六個步驟：準備--選題--構思--寫初稿--修改--投稿。

準備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關的論據(jù)；③查閱有關的文獻資料；④ 收集自己平時教育教學中好的經(jīng)驗、典型事例，同時還要將材料的采集與整理“合二為一”來進行邊搜集材料，邊對材料進行整理。

選題，常言道：“題好一半文”。找一個合適的題目是關系到論文成敗的關鍵，只要有了好的選題，整個論文的寫作就等于有了一個可望成功的出發(fā)點。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：

①符合目前教育教學改革與發(fā)展的要求；

②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；

③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務特長的題目；

④選擇自己有充分的資料的題目；

⑤選擇一些有爭鳴的題目，寫出自己有獨特的見解。

構思，論文構思，即解決布局和結構問題，雖然它因課題不同而不同，同時也因人而異。

寫初稿，一般要“一氣呵成”，寫作有個靈感，有這個靈感時，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，是否準確，是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方等。

修改，原稿寫完后，一般不要立即修改。因為馬上修改，往往跳不出原來的思路?？梢詫⒃鍞R一段時間后再修改，原思路淡化了，可能會有新的啟示，這時修改的效果會更好些。修改時，要反復審閱，對于那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看論點是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結構是否合理？語言表達是否清楚。

投稿。投稿也有一些技巧，通常要關注所投期刊的辦刊宗旨，該刊欄目設置，本學年重點選題以及該刊的注意事項。(具體見如何進行投稿)

四、怎樣撰寫教學論文
   (一)選題——要新穎。要寫好教育論文，須首先選好題，要選好題就要突出一個“新”字，新意主要包括這樣五點：

一是觀點新，是不是提出了一個與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實性的觀點。

二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨特的，操作性強的，并讓人借鑒的教學方法。

三是材料新，是不是從你自己的實踐中選取了真實而典型的材料來驗證某一種新觀點或新方法。

四是角度新，是不是從一個獨特的視角來論述問題。

   五是問題新，是不是從教育領域中出現(xiàn)的一些新內(nèi)容、新問題入手，去尋找解決問題的方法。

   (二)論據(jù)——要真實。論據(jù)是文章中進行議論、分析的依據(jù)，論據(jù)的重要性也是不可忽視的。如果把選題看作是論文基石的話，那么，論據(jù)就是基石上的立柱。唯有立柱堅實，才能建起文章中建構的“亭臺樓閣”藝術。撰寫教學論文時，選用論據(jù)要講究一個“真”字。

首先，理論依據(jù)要真。這里所說的真既有客觀、科學的含義，也有真實、真切等含義。在教育論文的寫作過程中，常常會引用一些經(jīng)典語言，目的是為了增強文章的說服力。但一定要注意所引用的觀點與文章所要論述的內(nèi)容一定要貼切、自然。對于論文中的理論依據(jù)，是來不得半點馬虎的。

其次，客觀依據(jù)要真實。客觀依據(jù)是指論文中引用的事實材料，也是強化文章說服力的手段。能不能達到預想的目的，就要看材料的來源是否真實，運用得是否有效。

    (三)說理——要深入。說理，是教育論文寫作的重頭戲。如果把選題比作基石，論據(jù)則是基石上的立柱，說理就可以比作建筑的內(nèi)容了。建筑的內(nèi)容是否具有實用性和藝術性，就要看建筑師的技藝了。教育論文是否有價值，就要看作者說理的功夫了。說理，要說透、說深，深了才有力度，也才能說服別人。說不清、說不透、說不深，就失去了“論”的意義。

   (四)結構——要嚴緊。論文的結構也是不可忽視的，正如建筑一樣，既要突出主體，又要使“附體”和主體之間渾然天成；既要注重整體的協(xié)調(diào)，又要有精雕細刻的工藝。教育論文是否有價值，在很大程度上也取決于整體結構生成的效果。

首先，教育論文的層次要有序、緊湊。從問題的提出，到問題的議論，再到問題的解決，要遵循一定的邏輯程序。分層議論，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，給人一種整體結構的層次感。這種層次感，恰好體現(xiàn)出教育論文主題思想的建構。

其次，議論的展開要圍繞主題進行。每篇論文都有一個中心思想，它是統(tǒng)領整篇論文的靈魂，無論是擺事實還是講道理，都不能偏離“中心”。

最后，要認真處理文章的細節(jié)。文章的細節(jié)也是十分重要的，它影響著論文的整體效果。就像是建筑的工藝一樣，影響著整體的質(zhì)量。論文的“工藝”不好，也會淡化主題思想。論文中的句子要通俗、流暢、明晰，富有思辨色彩。文字要準確，在準確的基礎上盡量做到簡潔、生動。

五、如何投稿

(一)投稿前應了解各種刊物情況

如果你的文章寫好后，準備投稿，就必須注意選準投稿刊物，這是你的文章能否發(fā)表的重要一環(huán)。怎樣才能選準投稿刊物呢？首先要了解所投刊物設置哪些欄目？每個欄目的要求內(nèi)容是什么？其次要考慮你所撰寫的論文符合刊物的那一欄目。當選準對象后，就把稿件郵發(fā)（電郵、信郵）出去。用一句話說就是投其所好。比如，你撰寫的是班級管理方面的稿件，所投的刊物卻沒有這個欄目，即使你的文章再有價值，很遺憾，也不能刊發(fā)；如果你撰寫的是某學科教學內(nèi)容稿件，如：“生成——無法預約的精彩”。你所投的那份刊物去年已經(jīng)刊登過這類稿件了，甚至已進行過專題討論。由于你不了解這份刊物的情況，很遺憾，你的心愛稿件只好躺在編輯的垃圾箱里。

筆者從多年的撰稿經(jīng)驗認為，初次踏上教學寫作之門的教師要閱讀三類期刊，了解它的特點。

一是“點”類期刊。這類期刊刊登的文章，我們一線教師讀了以后，可以直接運用到教學中去。如：《小學教學》、《小學教學設計》、《小學數(shù)學教師》、《小學教學參考》等。這類雜志刊登的文章具有很強的操作性，往往是學科教學片段、教學設計或教學一得等。關注的是教師怎么做，怎么教的具體“案例”。

二是“點線”類期刊。這類刊物不僅告訴你怎么做，還告訴你為什么這樣做。如：《福建教育》《北京教育》《遼寧教育》等。期刊既有經(jīng)驗形的案例與設計等，也有一定深度的理論文章或?qū)＜乙朁c訪談、論壇。

三是“面”類期刊。這個“面”是指教育的新理念、新思想、新發(fā)現(xiàn)、新模式等。讀了這類期刊的文章，不會教你做什么、怎么做，但讓你感覺有底氣，使你對所思考的問題有方向感，解決你思考上的哲學問題。如，《人民教育》《課程·教材·教法》《中國教育學刊》等。閱讀這類期刊，是我們研究問題的原創(chuàng)思想觸發(fā)點，教授、專家、大師們的觀點與話語，往往又是提升我們撰寫文章理論的源泉材料。撰寫出來的文章深度，文章的新穎度，自然是編輯們青睞的上好文章。

(二)用電子郵件給編輯投稿應注意的問題

利用電子郵件給編輯投稿應該是目前大家都采用的辦法。如何讓編輯接受你的文章？是不是投稿發(fā)了郵件就可以了？投稿的時候應該注意什么事項？針對這些問題？談談我個人一些感受。

    1、電子郵件投稿應該用什么格式？

    主題：投稿欄目、文章題目、作者姓名。

    內(nèi)容：文章的全部內(nèi)容。

    落款：您的真實聯(lián)系地址、郵編、姓名、聯(lián)系電話、QQ號碼（注明QQ名）、其他您覺得有必要留的聯(lián)系信息。

    2、為什么不歡迎使用附件？

    大家知道，很多病毒是通過郵件附件傳送的，據(jù)我了解，許多雜志社的電腦上都裝了病毒粉碎機這個軟件，就是說在處理電子郵件的時候，有附件的系統(tǒng)一律刪除。這意味著你辛苦的文字永遠不會被編輯看到。

    另外，附件來稿格式不同，往往因為軟件問題而打不開，或者，打開就出現(xiàn)亂碼現(xiàn)象。所以，為了你自身利益，別使用附件投稿。

    3、知道文章適合哪個欄目？

    每個雜志都有多個欄目。你在投稿之前，必須確定自己的文章適合哪個欄目。這樣，在郵件的主題里要寫出來，或在郵件上寫上欄目名稱，編輯在看稿的時候，也有更有針對性。此外，這樣做，也代表著你對雜志的熟悉程度。編輯在文章歸檔的時候，也方便。許多編輯都喜歡省事省心的作者。

    4、一個月同個編輯部投幾篇稿子比較適合？

    一般不超過四、五篇。投多了，從好的方面想，編輯感到你對他的信任，將你的文章全部都給他哪里投；但是，從另一個角度上說，如果你這么多文章都是沒發(fā)表過的，那是否意味著這些都是被其他編輯篩選下來的？別的編輯不要的文章，我要來干什么？考我水平?

    5、截稿時間是什么樣的概念？

    截稿時間分為兩種，一是雜志每月交稿時間；二是臨時征稿截止時間。對于第一個時間，我認為我們教師沒有必要太計較。因為雜志是做長線，你這一期趕不上，放到下一期好了。對于第二個時間，那么就是說，在截稿之前你可以去按照要求來寫，但是，一旦過了時間，就沒必要再寫再投稿了。因為時間一過立即定稿，就算你寫得再好，也不會用。編輯在組稿時，有了適合的好稿件，往往會提前定稿。另外，配合教學進行的稿件，向雜志投稿要提前3、4個月寄出，向報社投稿要提前1—2個月寄出。

    6、字數(shù)要求的含義是什么？

    簡單點來說，能少就不要多。規(guī)定多少字那你就寫多少字，不可以任性多寫幾百一千字讓編輯刪。畢竟，你字少了，只要文章還不錯，版面好安排；但你字多了，雖然你文章很漂亮，萬一編輯懶得刪了，版面又不夠，就有可能就被拉下。

    7、盡量減少有錯別字？

    一個作者在線問編輯，我剛發(fā)的郵件，幾千個字，編輯怎么一分鐘就看完說不要呢？究竟編輯是什么工作態(tài)度？回答很簡單：你的文章編輯沒看就退了，因為你的文章標題上有錯別字。文章中的個別錯別字可以原諒，但是，標題都寫錯了的作者，你覺得他的文筆和責任心會怎么樣？文章中的錯別字不要過多。多了，編輯會壞了胃口，不想再將你文章看下去的。所以，大家在發(fā)稿之前，至少將文章再細讀一兩遍，不要麻煩編輯給你過多修改錯別字。特別注意“像”與“象”，“的、地、得”等的使用區(qū)別，標點符號的使用等問題。

    8、編輯是否有義務給作者回信？

    編輯本來應該回復每一封信，但是，這樣做是不現(xiàn)實的。編輯一天要看那么多的稿件，還要修了文章，編稿子。一天下來，確實很累。

    9、是否應該要求編輯給自己修改文章？

可以要求，但是，做好編輯拒絕的準備。要讀透編輯的心，有不少老師投稿時抱著反正編輯會修改的心態(tài)，因而在寫作時往往不作仔細的推敲。其實，不要指望編輯給你的文章進行逐字逐句的修改，編輯每天要處理大量的來稿，即使是心有余，而力也是不足。更何況，編輯不是萬能的。將心比心，你愿意不惜麻煩而為一篇小小的文章而大費腦筋嗎？此外，還應力求做到：①整潔 ②行距稍大一些，為編輯修改留出空間 ③做好結構標題 ④格式正確(要符合刊物要求)。

    10、敬請編輯在線看自己文章可以嗎？

可以。但是，做好編輯拒絕的準備。因為很有可能編輯在看其他的稿子，在和其他的作者做交流等等。你臨時插上一腳，編輯怎么可能會隨便分心來滿足你呢？更何況編輯也不好意思當場否定你的文章，打擊你的寫作積極性。

    11、留用是否代表一定發(fā)表？

    留用和發(fā)表是兩個概念。編輯拿了你的稿子，是覺得你這篇適合雜志。但是，每一期雜志都會在好稿子中挑選最優(yōu)秀的稿子。我也有稿子在印刷之前被拿下的經(jīng)歷。是否發(fā)表，要等雜志終審之后才知道。一般編輯會通知您稿子已用。要是一個月都沒通知，那就意味著稿子被斃了，趕快另投它刊。

    12、是好文章就一定可以上雜志嗎？

    答案是否的，好文章也要適合雜志欄目設置。欄目設置之外的文章，再好也沒法用。畢竟，雜志不會隨便遷就作者開欄目。

    13、教學語言和雜志語言的區(qū)別是什么？

    比如：“孩子們”、“咱們”等等教學詞匯不要隨便出現(xiàn)在雜志上。教學上喜歡用的生活語言，顯得更為親切，而雜志也不喜歡。為此，寫文章時最好別在文章中用太多的生活用詞。希望大家多看一些雜志上好的文章，慢慢地進行領會。

    14、為什么刊物喜歡用名家的文章？

每一種期刊物每期或多或少都用了一些名家的文章，一是為了辦刊質(zhì)量，名師會產(chǎn)生效應，也提升刊物的影響力。二是他文章里的確有一般寫手沒有的東西。但是，編輯對待用稿還是堅持只看文章不看人。有的編輯也喜歡發(fā)表新手的處女作?？傊?，名家也都是一步步走出來的，建議大家還是多學習、多思考、多總結，不斷提升自己理論水平與業(yè)務能力。

15、投稿需要使用你的幽默感嗎？

一個教師給編輯投稿的時候，信件上面寫了這樣的一句話：字數(shù)多了，你刪吧，我有點懶。很幽默嗎？但是，編輯回復很簡單：抱歉，我比你更懶。雖然編輯刪稿改稿是職責，但是，這么無聊地使用自己的幽默感有必要嗎？編輯心情好覺得這是你的幽默，但是，心情不好的時候就拉倒。

    16、謙虛一點有必要嗎？

    沒必要，除非你硬要讓編輯相信你寫得文章很爛。謙虛是美德，但是，你自己將自己的文章說得一無是處，那么，還給編輯看什么？對自己都沒有信心，編輯對你難道就有信心嗎？

    17、引用和抄襲的概念是什么？

    引用只可以是一句話，一個小片斷，一個閃光點。但是，你拿人家的文章來改頭換面說是自己的，哪是不行的。

    18、文章未發(fā)表之前為何不要貼在自己博客上？

文章不是不可以貼在自己博客上，但是，在未發(fā)表之前，將文章貼在自己博客上，誰可以保證你的文章不被抄襲？我們知道的一些地方小報經(jīng)常在網(wǎng)絡上拿一些文章來拼湊自己的版面。

19、一稿多投的概念是什么？

    一篇文章給兩家以上的刊物，都屬于一稿多投。做為作者，非常希望可以一搞多投，而且我也這么做過。但是，編輯不希望自己做出來的雜志都是別人吃過的剩飯。對于一稿多投的作者，一般編輯會選擇放棄。你不知道也是無用的，這個是行規(guī)，不知道也要接受處罰。

    20、需要如此宣傳你自己嗎?

    有的投稿，在文章后面附著自己文章發(fā)過多少篇文章、職務以及獲獎情況等等，洋洋灑灑好幾條；你是投稿，還是投簡歷。說實話，一般編輯都不喜歡收到這樣的信，收到了，也當笑話看。投稿是用你的文章說話，不要靠你的簡歷發(fā)言。

    21、可以和編輯成為文章之外的朋友嗎？

可以，編輯也是人。很多時候，適當?shù)嘏c編輯聊聊文章之外的話題，能彼此更好地溝通。而且，有的編輯很親切，也很愿意與我們一線老師溝通，了解教學中一些情況，也愿意與我們交朋友。但是，編輯要是在上班時間，最好別隨便打攪。

另外，要了解編輯老師負責的欄目。他的個人電子郵箱，可經(jīng)常與他們交流，懇求指導與幫助。這樣，你的文章發(fā)表幾率會增加。

    22、直接給主編郵箱發(fā)稿好不好？

    不好。一般主編都不親自參加組稿，所以，除非你是主編私交非常好的朋友，否則，最好別發(fā)，因為，發(fā)了也等于白發(fā)。

23、聽從編輯的建議進行修改。

如果編輯同意錄用你的文章，編輯也可能會向你提出修改的建議。這時你應按照編輯的意圖進行修改。當你準備發(fā)出經(jīng)修改后的文章時，你要告訴編輯作了哪些修改，還要謙虛請老師給予指導與修改。

24、用電子郵件投稿是否還要寄書面稿？

用電子郵件投稿最好還要寄書面稿件，因為編輯部里有一部分編輯年紀偏大，他們習慣書面稿子。所以預審時最好是看書面稿子，二審時最好是用電子稿，這樣便于在電腦上修改，減輕打字的負擔?？傊瑑煞N方式投稿都要寄出，增加稿件錄用的機會。

25、投中的概率有多少？

許多老師問：一篇文章投到編輯部，發(fā)表的概率有多少？可以這么說吧，當你投稿的時候，你必須作好你的稿子被“斃”的思想準備?，F(xiàn)在投稿者眾多，而報刊版面又非常少，何況每一篇刊發(fā)的文章，要經(jīng)過預審、二審、終審，最終能通過三審的，是精華中的精華，是精品中的精品。因此，你的文章發(fā)表了，相當于買了一張彩票，中了一次大獎；如果沒發(fā)表，只當作經(jīng)驗總結吧了。寫作要像超女一樣，真正能做到想寫就寫，心態(tài)平和就好。