著名節(jié)目主持人鞠萍曾說：“我們要蹲下來和孩子交談，不要讓孩子仰望你，這是一個(gè)少兒節(jié)目主持人最起碼的心態(tài)。”那么，作為教師的我們不也是節(jié)目主持人嗎？我們具備了這種心態(tài)嗎？《走進(jìn)新課程》中有這樣的說法：我們應(yīng)該面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教師只有放下權(quán)威的架子，用真情去對待學(xué)生，才會(huì)真正換來教師與學(xué)生之間的心靈溝通，才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。我想這是對“蹲下來看學(xué)生”的詮釋，又是對新課程下教師的要求。 

的確，我們只有擁有了這種心態(tài)，學(xué)會(huì)了蹲下來看學(xué)生，我們老師才能和學(xué)生處在同樣的高度交流，讓學(xué)生們感覺到他們能和教師處在一種平等的地位，就會(huì)給他們一種親切感，而非居高臨下的威逼感。這樣，老師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處去體諒、容忍、欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，從而使師生在情感和心靈上達(dá)到融為一體的境界。而當(dāng)我們真正地達(dá)到和學(xué)生融為一體的時(shí)候，師生關(guān)系就融洽了，學(xué)生們就能敞開心扉，無拘無束地參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，老師也能收獲到那一份獨(dú)有的幸福。 

當(dāng)然，學(xué)會(huì)蹲下，絕不僅僅是一種姿態(tài)，而是一種切實(shí)的關(guān)懷，是一種生命對生命的尊重。那么，怎樣才算真正意義上的“蹲下來看學(xué)生”呢？我想從以下幾方面談?wù)勛约旱南敕ā?nbsp;

一、用愛心收獲愛戴 

原蘇聯(lián)一位著名領(lǐng)導(dǎo)人捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔堑模瑦勰苋诨澜绲暮瑦劭梢园研撵`點(diǎn)亮，把熱血點(diǎn)燃。我相信只要我們心中有一股熾熱的愛——愛學(xué)生，就沒有教育不好的學(xué)生，就不可能不贏得學(xué)生的愛戴。記得原來有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績很差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)。她認(rèn)為自己不聰明，老師、同學(xué)都看不起她，所以平時(shí)不愿與同學(xué)接近，不敢正視老師，上課連黑板也不看。剛開始，我也就把她留下背課文，抄詞語，嚴(yán)格地要求她，偶爾還要批評她幾句，可她的成績不但沒有好轉(zhuǎn)，反而跟老師的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，與同學(xué)的關(guān)系也越來越僵，性格也更內(nèi)向了。后來，我從班主任處得知她是離異家庭的子女，從小就跟著爺爺奶奶生活，極少感受父愛、母愛。多可憐的孩子呀！于是，以后的日子，我便對她有了一份特殊的情愫。在日記本上時(shí)常送給她幾句暖心的話語；課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，讓她回答一些簡單的問題并及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；課余時(shí)間幫她補(bǔ)補(bǔ)課、談?wù)勑模扑]她讀一些要樂觀面對生活的書籍……總之，使她感受到老師時(shí)常在關(guān)注她、關(guān)心她。慢慢地，她對老師從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，從“戒心”變?yōu)椤百N心”，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。更讓我感動(dòng)的是，有一次，我因?yàn)楦忻岸韲邓粏×耍低档厝艘缓薪鹕ぷ雍砥谖业霓k公桌抽屜里，并附上一張小紙條：“老師，您就像一輪太陽，溫暖了我冰冷、黑暗的世界！謝謝您！千萬別忘了吃藥！”那一刻，我真想對全世界吶喊：“我太幸福了！”是啊，作為一名人民教師，還有比得到學(xué)生真誠的感謝與關(guān)心更幸福的事嗎？蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律?！币粋€(gè)教師如果缺乏愛心，縱然她肢體高度下屈，也不能給學(xué)生一種平等信任的感覺，不能算是真正意義上的“蹲下來看學(xué)生”，也永遠(yuǎn)不可能奏響真正的屬于教師獨(dú)有的幸福之歌。 

二、用寬容收獲敬佩 

雨果曾告訴我們：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！睘槿颂幨溃脤捜?，而作為教師的我們，在教育學(xué)生時(shí)更應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心面對學(xué)生。 

在教育學(xué)生時(shí)，我們常常會(huì)用同一種模式來塑造學(xué)生。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有按照自己設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生有童心，卻沒有很強(qiáng)的判斷力和自制力，難免在思想或行為上產(chǎn)生偏差或失誤。這時(shí)，老師如果不善加引導(dǎo)，以寬容的心態(tài)面對孩子的種種問題，而是嚴(yán)厲斥責(zé)、消極對待，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會(huì)知錯(cuò)、改正，而是有可能向更極端的方向走。這就需要我們教師有一顆寬容的心，寬容他們的不足與錯(cuò)誤。這樣，教師就會(huì)收獲來自學(xué)生的真誠的敬佩。記得，有一天中午，我留下幾名潛能生默寫課文，其中有個(gè)胖乎乎的男孩（雖然成績不怎么樣，但性格活潑開朗，也喜歡和老師開開玩笑）在完成任務(wù)后，和其他同學(xué)在嬉笑打鬧。在我走出教室的一剎那，他將一紙團(tuán)扔到了我背上。頓時(shí)，我火冒三丈，覺得他這是對我的打擊報(bào)復(fù)。于是，我打算將他叫到辦公室，狠狠地訓(xùn)斥他一番。但最終我還是忍住了，反而扭轉(zhuǎn)頭，微笑著對他說：“你眼力不錯(cuò)呀！”霎時(shí)，他滿臉通紅，羞愧得低下了頭。后來，在一次半命題作文《一件 的事》中，他寫下了這件事，填的是“意想不到”這個(gè)詞。在文章中，他不僅流露出了自己的后悔、愧疚之意，也表達(dá)出對我的敬佩和贊美之情。試想，當(dāng)讀到這樣的文章時(shí)，教師能不油然而生一種幸福感嗎？而這種幸福感的獲得僅僅只需要你蹲下身子，給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)寬容之心罷了。俗話說得好：“金無足赤，人無完人?！蔽覀兇笕艘矔?huì)犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生呢？因此，作為教師的我們有什么理由不給學(xué)生一顆寬容之心呢？如果每一位學(xué)生都能享受到寬容的陽光，那么我們的每一位教師就都能擁有快樂而幸福的教育人生了。 

三、用信任收獲信任 

教師對學(xué)生的信任，是教育成功的必要條件；沒有教師對學(xué)生的信任，就不可能有成功的教育。教育只有充分信任學(xué)生，才能像磁石一樣，取得學(xué)生的信任，把學(xué)生牢牢地吸引到自己身邊，才有可能感化、教育、轉(zhuǎn)變他，也才能獲得屬于教師的幸福。在一次單元測試中，有同學(xué)向我反映個(gè)別同學(xué)從平行班中弄到了答案，要求我進(jìn)行調(diào)查并做出處理。我在全班進(jìn)行了正面引導(dǎo)，指出事情的危害性后，用非常信任的口氣說：“我相信有答案的同學(xué)并不是存心舞弊，只是在學(xué)習(xí)上特別主動(dòng)，提前把試卷做完了，他們根本沒想到老師也會(huì)考這套試題，我想他們一定會(huì)把答案主動(dòng)交給老師，并做出解釋的?！苯Y(jié)果，我剛進(jìn)辦公室，就有兩位同學(xué)紅著臉走到我面前，并呈上了答案。我又不失時(shí)機(jī)地給他們講了道理，并相信他們一定不會(huì)再犯同類錯(cuò)誤。后來，這兩位學(xué)生對我的那次處理深表感激，而且還做了一件令我意想不到的事。據(jù)學(xué)生反映，有位同學(xué)過生日，請他們?nèi)?，他們見桌子上擺著一瓶白酒，就勸其他同學(xué)說：“既然老師那么相信我們，我們就不應(yīng)該背著她干有違紀(jì)律的事。”并把白酒倒在了地上?！坝H其師，必信其道?！薄吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志。”對學(xué)生信任，學(xué)生就會(huì)對老師回報(bào)以信任，對老師的教育也就心服口服。這不是對我們每一位教育工作者的最大獎(jiǎng)賞嗎？ 

每個(gè)學(xué)生都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名教育工作者，應(yīng)該用會(huì)心的微笑、用親切的目光、用慈愛的雙手給每一位學(xué)生以關(guān)愛、寬容、信任，把知識水平“蹲”到與學(xué)生相近的高度；把思維方式“蹲”到與學(xué)生相似的高度；把心理年齡“蹲”到與學(xué)生相同的高度。“學(xué)會(huì)蹲下”，教師就會(huì)體諒學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的人格，采取學(xué)生能夠接受的、效果較好的處理方式和方法；“學(xué)會(huì)蹲下”，每個(gè)學(xué)生的潛能就能迸射光芒，每個(gè)孩子的個(gè)性就能展翅飛揚(yáng)，每個(gè)教師的人生就能幸?？鞓妨耍?/p>