□ 胡水清

當(dāng)好一名班主任，要有五面鏡子。第一是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)；第二是顯微鏡，看細(xì)；第三是放大鏡，看透；第四是太陽鏡，看淡；第五是哈哈鏡，笑看生活。

望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)

“欲窮千里目，更上一層樓。”站得高才能看得遠(yuǎn)，盡管自己的班級(jí)工作已經(jīng)取得了一些成績，但也不能自我陶醉、孤芳自賞，班主任要用望遠(yuǎn)鏡瞄準(zhǔn)更高的目標(biāo)，求精、求細(xì)、求實(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討遇到的新問題，并結(jié)合本班的實(shí)際，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

班主任要用發(fā)展的觀念來看待問題，用進(jìn)步的眼光去看待學(xué)生，始終著眼于學(xué)生的未來，為孩子一生的健康發(fā)展奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任要塑造學(xué)生人格，凝聚集體魂魄；引領(lǐng)成長方向，澆灌理想花朵。

顯微鏡，看細(xì)

“小處大文章，細(xì)節(jié)見功力?！卑嘀魅我?jīng)常拿顯微鏡透過工作的表象和現(xiàn)象來看問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；尋找工作的差距，提升反思與評(píng)價(jià)的能力。

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，班主任要有“顯微鏡”意識(shí)，深入到學(xué)生中去，了解他們的想法與需求，對(duì)好現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其成功；對(duì)壞苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。耐心地詢問、靜靜地傾聽，是細(xì)節(jié)；臉上的微笑、身上的裝束，是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)雖小，卻具有穿透靈魂的作用，能形成和諧的師生關(guān)系。這樣才能挖掘出問題的本質(zhì)和事物的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到科學(xué)、高效管理的目的。

放大鏡，看透

班主任要經(jīng)常拿放大鏡在工作面上看，這樣才能始終保持善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，有了發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，才能改善、完善工作，進(jìn)而做到盡善、至善；才能將“問題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)放大，揚(yáng)起他們自信與前進(jìn)的風(fēng)帆。同時(shí)，利用好放大鏡，班主任能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)找出適合自己的管理路徑，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，形成自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格。

太陽鏡，看淡

淡定從容，知足常樂。班主任要學(xué)會(huì)看淡工作的艱辛和曾經(jīng)的磨難，同時(shí)也要把眼前的痛苦和境遇看淡，珍惜自己的工作崗位，善待自己，讓自己的心中永遠(yuǎn)有一片陽光照耀的晴空。

哈哈鏡，笑看生活

當(dāng)你走到哈哈鏡陳列室，站在鏡子面前，看到自己的模樣那樣滑稽，你一定會(huì)笑個(gè)不停。面對(duì)辛苦的班主任工作，請(qǐng)給自己一個(gè)微笑，那是一種坦然、一種勇敢、一種堅(jiān)強(qiáng)、一種鼓勵(lì)。塑造靈魂的事業(yè)，我們會(huì)收獲無窮的精神財(cái)富。樂觀的班主任，必然帶出樂觀的學(xué)生。學(xué)生在快樂的狀態(tài)中更容易接受教師的觀念、理解做人的道理，能夠更快更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

教育是一個(gè)塑造靈魂的事業(yè)，而非理性知識(shí)的堆積，更不是體罰與恐嚇。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。

班主任是學(xué)生心中最親近的人，班主任要利用好五面鏡子，照亮前行的方向，帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。  （作者單位系山東省棗莊市薛城舜耕中學(xué)）