2013年西路片師德師風(fēng)宣講稿（我不想做這樣的老師）

        我不想做這樣的老師——以學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量孩子，以為成績(jī)就是孩子的一切——這是一個(gè)錯(cuò)誤的論斷。我將會(huì)告訴他們，人生的路其實(shí)很漫長(zhǎng)，只要你的腳步夠堅(jiān)定，你就能從荊棘中踏出一條路來。只要你的心足夠大，就能容納整個(gè)世界。即使現(xiàn)在成績(jī)不好，只要你肯努力，只要你能好好做一個(gè)人，你就能活出自己與眾不同的人生。

我不想做這樣的老師——以為自己的價(jià)值觀永遠(yuǎn)正確。一個(gè)人對(duì)生活對(duì)生命都有自己不同的感悟，不同的理解。如果教會(huì)所有人都選擇同一種價(jià)值取向，這樣的教育難道不可怕嗎？這樣的班級(jí)，這樣的學(xué)校，這樣的社會(huì)，這樣的世界只能是一潭死水。我不是孩子的精神領(lǐng)袖，我不想唯我獨(dú)尊。

        我不想做這樣的老師——以自己的意志強(qiáng)行要求孩子。每一個(gè)孩子都是一朵盛開的花。有的喜陰，有的喜陽(yáng)。他們完全可以以千姿百態(tài)的形式，展示自己多彩的性格。如果把他們?nèi)际諗n在一起，遠(yuǎn)離大自然，以同樣的方式輸送同樣的養(yǎng)料，以同一個(gè)格局束縛他們的成長(zhǎng)，我們將會(huì)看到怎樣的結(jié)果？每一朵花都有自由盛開的權(quán)利，我不想在我的手中斷了他們的枝葉，枯萎了他們的花蕾。

        我不想做這樣的老師——認(rèn)為凡是書上的都是正確的。一切唯書，只會(huì)將孩子的思維定格在不會(huì)發(fā)散，不懂思考，不能質(zhì)疑的僵局中而無法自拔。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每一個(gè)人對(duì)每一件事情都應(yīng)該有自己不同的見解。有了不同的見解，有了不同的觀點(diǎn)，才有可能衍生學(xué)術(shù)，才有可能百花齊放，迎來嶄新的春天。

       我不想做這樣的老師——以為放學(xué)留下學(xué)生，可以讓他們獲取更多的知識(shí)。我不想這樣，除了書本，孩子們有千萬種渠道可以獲取知識(shí)，我要做的只是建議性地讓他們有所取舍，以免他們誤入歧途。孩子們應(yīng)該走出書本，走出課堂，走進(jìn)更為廣闊的天地。他們需要的是整個(gè)春夏秋冬。我應(yīng)該給他們一朵嬌嫩的鮮花，一片蒼翠的綠葉，一束沉甸甸的稻谷，一場(chǎng)像童話一樣美麗的落雪。他們需要的是整個(gè)世界，我應(yīng)該給他們打開一扇窗戶。

        我不想做這樣的老師——除了上課，除了閑暇之余的游戲，讓自己的生命在百無聊賴中逐漸掉色，逐漸荒蕪。我對(duì)自己說，每天都抽出一些時(shí)間吧，雖然我們真的很忙，但也應(yīng)該走向閱讀，把自己沉浸在中國(guó)文化的博大精深里，讓文化來陶冶自我，啟迪我們的智慧。

        我不想做這樣的老師——以為自己的地位有多么尊崇。我會(huì)承認(rèn)，在生活中，在現(xiàn)實(shí)中，我們是何其卑微地活著。我的形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有孩子們想象中那樣高大，那樣光輝，那樣鮮亮。我也曾衣衫襤褸地背過磚頭，也曾滿臉泥污地刨過黃土，也曾拿過灰板抹過厚厚的水泥墻。我會(huì)承認(rèn)自己的不堪，和孩子們一起共勉，一起上進(jìn)。我，只不過是蕓蕓眾生中普通的不能再普通的一員，就像田野里一根尋常的稻草。我要告知他們，尊重每一種勞動(dòng)，尊重每一個(gè)在各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)的勞動(dòng)者，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，創(chuàng)造了美好。

        我不想做這樣的老師——為了虛渺的鮮花和掌聲，把自己扮演成博愛的角色。首先，我是一個(gè)男人，一個(gè)母親的兒子，一個(gè)妻子的丈夫，一個(gè)孩子的父親。其次，我才是一個(gè)老師。我可以沒有豪華的房子，沒有漂亮的車子。但至少我得保證我的家人的衣食和生活，我得保證他們至少應(yīng)該和我一樣卑微地活著。三千過一點(diǎn)的工資，應(yīng)該讓八十歲的祖父安享晚年，應(yīng)該讓獨(dú)身的母親綻開枯瘦的笑顏，應(yīng)該讓自己的孩子也擁有幾件和其他孩子一樣像樣的玩具，應(yīng)該讓羸弱的妻子感到溫暖，應(yīng)該讓年幼的弟妹上得了學(xué)，不抱遺憾。我會(huì)告訴孩子們，我只有讓家人在這簡(jiǎn)單的愛中活著，才能再愛他們。否則，拋卻親情的愛，有幾分不是虛偽?不是浮華?

        我不想做這樣的老師——拖著重病的身子卻依然以堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)站在三尺講臺(tái)上上完人生的最后一課。我的父親，也曾經(jīng)是一名民辦教師，1980年高中畢業(yè)，1988年走上工作崗位，二十余年兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，僅僅靠一個(gè)月五十元的補(bǔ)貼養(yǎng)家糊口，這需要多大的勇氣和精神支柱啊！2006年后半年，他的身體每況愈下，我們勸他回家休息，可他卻一如既往，始終以一種傲人的姿態(tài)履行著一個(gè)教師的職責(zé)和義務(wù)。放寒假那天，他和學(xué)校負(fù)責(zé)人去開發(fā)票，因乘坐的摩托車出現(xiàn)事故，導(dǎo)致右腿骨折，住進(jìn)醫(yī)院才檢查出已是肝硬化晚期。（因?yàn)橹?，他只知道自己身體不好，但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制而沒有做一個(gè)系統(tǒng)的檢查）我在醫(yī)院呆了77天，聆聽了他每一天，每一次的教誨。2007年農(nóng)歷二月初七，他帶著無盡的遺憾告別了他揮灑了一生汗水的三尺講臺(tái)。這樣的生命是有價(jià)值的，是有意義的，是值得尊敬的。可是，這能換回什么呢？這僅僅只能換回眾人的扼腕嘆息。我想，如果我們能夠珍惜、善待自己的身體，如果我們關(guān)心自己也可以像關(guān)心孩子那樣，如果我們能夠健康平安地活著，我們不是可以站在講臺(tái)上看到更多孩子的微笑嗎？

        如今，我也按照父親的心愿，做了一名人民教師。我知道我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，應(yīng)該給每一個(gè)孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空。雖然我們的力量太過薄弱，太過渺小。可是，只要我們摒棄夸飾，摒棄虛假，用真的心，真的愛去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們的教育將會(huì)充滿光明，將會(huì)有一個(gè)新的起點(diǎn)，將會(huì)以一種嶄新的姿態(tài)邁向成功的康莊大道。