撥開中國教育的種種亂象和非議，我們必須面對一個無奈而又令人尷尬的現(xiàn)實：世界各國教育投入占GDP比重在1985年的平均水平是5.2%，發(fā)達國家是5.5%，發(fā)展中國家是4.5%，而當年我國財政性教育投入只占2.3%，教育投入不足的現(xiàn)象還在一直延續(xù)，即使到今天，我國仍沒有達到4%的既定目標。中學校高收費、亂收費和以及教育不公現(xiàn)象在民眾那里的反映尤為突出，一方面國家在教育的供給方面存在不足與失衡，另一方面民眾對教育的需求又十分迫切。

“十年樹木，百年樹人”，教育小康作為衡量中國小康社會進程的一個重要組成部分，其實現(xiàn)程度對國家乃至整個民族的興衰存亡都至關(guān)重要，在一個13億的國家,這么多的人口，如果素質(zhì)低，是沉重的人口負擔；如果素質(zhì)高，就是豐富的人力資源。

一、調(diào)查對象的群體特征

（一）性別構(gòu)成

在此次調(diào)研中，有44%的被訪者是男性，有56%的被訪者是女性。

（二）居住地

調(diào)查顯示，此次調(diào)研人群的大多數(shù)有近七成（69%）居住在城市，有23%。的被訪者來自城鎮(zhèn)，另有7%的人居住在農(nóng)村。

（三）學歷

幾乎四成（39%）的被訪者是本科學歷，14%的被訪者是專科學歷，其余的被訪者是中專，高中及其以下的學歷。

（四）目前的狀態(tài)

有六成（62%）的被訪者目前在工作，30%的被訪者正在讀書，其余的有休學的，有在家的或其他不明原因。顯示此次調(diào)查以踏入社會的工作者為主體對象。

二、您受教育的目的

（一）父母送您受教育的目的

超過七成的被訪者受教育的目的是為了找一份好工作，超過六成的被訪者認為受教育是賺錢并為將來生活著想，有23%的人受教育是為了父母，有29%的人是為了報效國家，這二者的動機來自外界，另有一成的人是為了更好找對象，也有一成的人是為了應(yīng)付父母。

（二）讀書的動機

有六成的被訪者（42%）是因為自己想讀書才讀書，而有近三成的被訪者不清楚自己讀書的目地或是不因為自己也不因為父母的緣故。有超過一成的人是因為被父母逼著去讀書。大部分人讀書的動機是內(nèi)在動機。

（三）獲取知識的主要途徑

調(diào)查結(jié)果顯示，有六成的被訪者認為獲取知識的主要途徑是讀書，即在學校里跟著老師學的方式，有近三成（29%）的人是通過自學獲取知識，這個比例偏低，其實在學校里跟著老師學，最終也是通過自學來吸收知識，自學是一種真正需要學到的能力。有百分之一的人是通過父母自己教來獲取知識，像一些天才兒童，或是父母有很淵博的學識的情況，可以通過父母教，不過這有一點壞處，即失去了與同齡人相處的機會。

（四）知識與技術(shù)哪一種更好

調(diào)查結(jié)果顯示，有超過八成（83%）的被訪者想在受教育時同時獲得知識與技術(shù)，知識是一個人的內(nèi)在涵養(yǎng)，技術(shù)是拿來謀生的必備工具，這二者對一個完全的人來說缺一不可，不過能同時獲得也是需要一番努力的。有14%的人愿意自己擁有技術(shù)即可，在殘酷的社會競爭下，能養(yǎng)活自己是第一要事。

（五）現(xiàn)在的教育對將來的教育的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，有近五成（47%）的被訪者認為目前的教育前景會給教育帶來弊處，一個國家的力量在于兒童少年，而兒童少年能不能成才在于教育，超過一半的人對目前的教育不樂觀，有四成的人不清楚是否會有利弊，有一成的人認為目前的教育仍是有利的，對將來教育也會帶來利處。

（六）教育的目的

調(diào)查結(jié)果顯示，有87%的人認為教育的目的就是創(chuàng)造生活，即為幸福而受教育，有五成的人認為是為了謀生，也有五成的人認為是獲得知識，有近四成的人認為受教育是為了國家作貢獻，教育最終目的應(yīng)當是讓人知道如何獲得幸福，這幸福包括創(chuàng)造一份幸福的生活，為國家作貢獻。

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，近九成的被訪者認為基礎(chǔ)教育的目標應(yīng)當是使人提升素質(zhì)，即素質(zhì)教育，雖然中國提倡素質(zhì)教育近十年，但離真正做到素質(zhì)教育還有很遠的距離，實質(zhì)其實還是停留在應(yīng)試教育上。有近七成的人被訪者認為基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才，教育需要提高門檻，加精加深，而不是大眾教育。仍有18%的被訪者認為基礎(chǔ)教育的目標是應(yīng)試教育與升學教育，為了服從高考而受教育。

從上面幾個圖表來看，中國人的教育動機仍不純粹，仍有快一半的人受教育動機是來自外界，而非提升自己而受教育，讀書的動機如果不是來自自己，往往無法長久，被強迫的教育不會成功，而中國人受教育的途徑主要來自讀書，學校能塑造一個人，也能毀掉一個人，希望中國能盡早實現(xiàn)素質(zhì)教育，而非表面的素質(zhì)教育，內(nèi)在仍是以高考為指揮棒的應(yīng)該教育。

三、您對中國目前教育的看法與建議

（一）對中國目前教育的總體感覺

    調(diào)查顯示，超過六成的被訪者（65%）認為中國當前的教育現(xiàn)狀很差勁，只有百分之二的被訪者認為不錯，近三成的被訪者認為當前的教育現(xiàn)狀很一般?？梢哉f，對中國目前教育的失望是中國人的共識了，如何挽回民眾的信心，是考驗中國政府的一大難題。

（二）您喜歡的教育模式

有近七成的被訪者喜歡中西結(jié)合的教育模式，這不僅意味著西文的教育模式被中國人所認可，也意味著中式教育的某方面的不足，而且有超過三成的被試者喜歡西式教育，相較于只有百分之一的人喜歡中式教育而言，這樣的差距是極大的。這不得不讓中國的教育者反思。

（三）中國教育存在的弊端

從上圖中可以看出，有近七成的人（64%）認為中國教育的弊端在于教育體制，遠遠超過其他只占一兩成的原因，其實中國民眾心中很清楚究竟是什么拖了教育的后腿，但認知是一回事，行動又是另一回事，沒有至上而下的改革，民間的再多認知只是一種無能為力的清談。

（四）教育領(lǐng)域急待解決的問題

素質(zhì)教育仍是中國人所向往的教育，有近九成（89%）的被訪者認為目前教育領(lǐng)域中急需解決的問題是摒除片面追求升學率，要對學生的全面素質(zhì)進行培養(yǎng)。另外三個占了近八成的問題分別是：重視科學知識的教育，輕視學生的心理和品德教育（76%）；以考試分數(shù)論英雄，乃以一張試卷定終生（79%）；重書本知識的死記硬背，輕動手能力和實踐能力的培養(yǎng)（79%）。這些問題最終都指向中國缺乏真正的素質(zhì)教育，不能帶給學生整體的教育發(fā)展。

（五）應(yīng)該如何打破應(yīng)試教育的局面

要打破應(yīng)試教育的局面，八成的人認為只能進行體制創(chuàng)新，才能從根本上改革受人詬病的教育界，有77%的人認為必須打破陳舊的教育思想，體制改革和轉(zhuǎn)換觀念，都是從實質(zhì)上去改變現(xiàn)狀，也是真正有用的舉措。另外三個建議是加強對孩子自身的思想教育，對老師進行培訓和實施對國家教育有效的策略。

從此次的調(diào)查引申開來分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的成功在于對一個人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，而中國目前正是受限于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育熱熱鬧鬧提了這么多年，可是真正實施起來的幾乎沒有，只是在表面上應(yīng)付應(yīng)付，實際上還是跟著高考這個指揮棒走。教育的最終目的在于教會人為自己謀得幸福，而中國當前的教育不是為了考試，就是為了一門技術(shù)，在競爭激烈的社會中謀生，精神上的教育不僅得不到重視，也越來越不受社會重視，但其實中國民眾對它的需求是越來越強烈。一國之強，在于少年，中國目前的教育著實令人擔心，未來中國在國際上的競爭力會不會因此受困，這實在是需要所有的中國人正視的問題。